小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略淺談

楊璐

【摘 ?要】 隨著教育的不斷發展與進步，傳統的教學方式已經無法適應時代的發展，教育的改革勢在必行。翻轉課堂教學法與小學英語課程相融合，不僅可以提升學生的自主學習能力，還能培養學生在課后及時總結和歸納的能力，提升課堂教學的效率和質量，這種尊重學生的主體地位，以學生為中心的教學方式，符合當前的發展理念，對于提升英語教學的實效性，培養學生的核心素養，具有積極而又深遠的意義。在教育改革的大背景下，傳統的教學模式已經不再適應時代的潮流，翻轉課堂教學模式應運而生，本文將介紹翻轉課堂的概念和特點，討論翻轉課堂教學模式的構建策略。

【關鍵詞】 小學英語 ?翻轉課堂 ?教學模式 ?有效策略

在英語是國際性大語種，具有很強的實用性，作為三大基礎學科在教育中的重要性不言而喻，但是作為初學階段的小學英語教學，還停留在死板的應試教育中，教師和學生們得過且過，只為應付考試，學生的英語能力沒有一點實質性的提高。教師應該積極探索新的教學方式，敢于打破小學英語教學思維局限，以增強小學生學習英語的積極性。翻轉課堂就是要顛覆傳統的教學模式，重新分配課堂時間，確定學生課堂主體地位，在翻轉課堂教學模式中，教師提供學習的視頻資源、課件等內容，以便學生進行課前的預習工作，在課上教師答疑解惑，加強師生之間的互動，協作探究。

1. 小學英語教師與學生之間的角色轉換

翻轉課堂是對傳統課堂的翻轉，在這一學習過程中，教師和學生雙方角色的轉變，學生是教學的主體，在課堂上處于主導地位，教師要放手，將課堂交給學生，讓學生在課堂上盡情展示自己的知識與技能。教師需要做的便是在學習方向上給予一定的指導，讓學生在學習中感受到快樂，激發學生學習英語的興趣。例如，在進行課堂教學時，教師可以根據學生的興趣愛好，給學生播放一些短片，幫助學生建立好奇心、啟發學生進行學習思考，通過這種方式，學生們會深刻體會到更加自由的課堂模式，也使學生更加地喜歡探究與思考。

2. 合作共享，互惠互助

當今互聯網時代信息技術高速發展，信息資源的共享為教育事業做出了巨大的貢獻，現在的許多網絡平臺上都可以看到翻轉課堂的相關資源，教師、學生、家長都可以在線觀看，所以，教師們應該積極利用互聯網，將翻轉課堂的資源上傳，向其他教師和家長開放，加強教師之間的交流與合作，給予教師之間、學校之間相互合作的平臺，幫助教師之間取長補短，優化合作，使翻轉課堂的內容更加豐富多彩。例如，在美國加州河畔聯合校區，他們在進行翻轉課堂時，采用了以iPad為主的數字化互動教學，將文字、圖片、3D效果和影視短片等媒體資料相融合，并且還在教學過程中記錄筆記、分享交流，及時將翻轉課堂的先進教學方式與內容進行全球共享，互惠互助，這些教學成果獲得了許多反饋與稱贊。

3. 精心設計，事半功倍

翻轉課堂教學具有很多優勢，但是不能為了翻轉而翻轉，不能只是形式化，需要教師進行精心的教學設計，確保收到良好的效果。在小學英語的教學過程中，翻轉課堂是十分必要的，老師要結合學生的實際情況，制定相應的教學目標，給予學生明確的學習方向。教學內容是否精心設計直接關系到翻轉課堂的效果，與教學目標不相關的內容不可以放到翻轉課堂的教學內容中。另外，還要精心設計學生的課外英語學習活動，翻轉課堂最大的優勢便是學生之間的交流，在教師的指導下，課堂中的知識傳授放到了課前，課堂上更多的是學生的展示與交流，所以，對于學生的課外學習活動也要進行精心的設計，確立明確的學習目標，幫助學生更好地開展準備工作。

翻轉課堂教學的初衷便是可以充分利用課堂時間，發揮學生的主觀能動性，利用小學生活潑好動愛玩的性格進行教學設計，依據教學目標在課堂上設計更加多元化的教學活動，讓學生在課前就主動學會英語語言知識，成果地轉化成英語語言技能，然后在課堂上充分展示，相互交流、相互補充。因此，小學英語教師在進行翻轉課堂教學時，要充分利用好課外活動，精心設計教學目標與教學內容，培養學生的創新意識、創意思維和創造能力。

教師在教授英語時，可以利用錄制短片給學生講解如何正確第應用語法寫作，然后學生根據短片自主學習，運用文檔來進行編輯、編排，并在教師的指導和幫助下解決問題，最后在課堂快結束時留出充分的時間讓學生相互交流，在這種教學模式下，學生的英語學習情況會有明顯的改善。

4. 結語

翻轉課堂作為一種全新的教學模式，在培養學生綜合素養，提升英語思維方面發揮著重要的作用，能夠使師生之間取長補短、互相學習，改善師生間的關系，最大程度上提高課堂學習效率和學生學習英語的熱情。

參考文獻

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