1+X 證書制度和校企合作背景下中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思考與探索

王立平

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅民勤 733399）

伴隨著“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的持續(xù)落實(shí)與推進(jìn)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的需求量有所增加。中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所，專業(yè)教育教學(xué)一定要緊跟時(shí)代的潮流，融入1+X 證書制度和校企合作教學(xué)模式，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，一邊考取相關(guān)專業(yè)證書，在校企合作中提前了解將來要面對(duì)的工作流程與問題，為之后的就業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，在1+X 證書制度和校企合作教學(xué)模式中，學(xué)校一定要注重強(qiáng)化培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力和技術(shù)能力，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，深化企業(yè)合作，構(gòu)建完整的證書體系，全面提高中職教學(xué)工作的有效性。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師要讓中職生在1+X 證書制度和校企合作的引領(lǐng)之下提升自我綜合專業(yè)素質(zhì)，為中職學(xué)校校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供一定的指導(dǎo)與借鑒。

一、1+X 證書制度和校企合作背景下中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）缺少有效的校企合作通道

基于1+X 證書制度，教師需要通過校企合作通道來提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在校企合作活動(dòng)中真正提升自我、收獲知識(shí)，為之后的職業(yè)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的1+X 證書制度下，學(xué)校與企業(yè)缺少有效的合作通道，只是把大量資金運(yùn)用在教師綜合素質(zhì)提升、基礎(chǔ)設(shè)施建立、教育資源庫(kù)建設(shè)等方面，導(dǎo)致中職高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)缺乏保證和引導(dǎo)，無法構(gòu)建完整的“X”證書評(píng)價(jià)方式與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校與企業(yè)之間的信息對(duì)接不夠流暢，通常都是學(xué)校在少量資源中尋求合作的通道，但是對(duì)于企業(yè)資質(zhì)的考核、考量缺乏力度，無法提高校企合作質(zhì)量，學(xué)校教育資源與社會(huì)資源無法實(shí)現(xiàn)融合互補(bǔ)、共享。

（二）1 和X 之間的銜接不夠明確

基于1+X 證書制度與校企合作教育模式，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)存在1 和X 之間銜接不夠明確的問題，職業(yè)等級(jí)證書和專業(yè)課程之間的融合度有待增強(qiáng)。“1”表達(dá)的是學(xué)歷證書，而“X”代表的是職業(yè)等級(jí)證書，學(xué)歷證書和職業(yè)等級(jí)證書之間屬于一種相互統(tǒng)一、相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，但是校園課程和職業(yè)等級(jí)證書之間的關(guān)聯(lián)性比較少，不利于培養(yǎng)中職高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，很多中職生只是單一為了獲取更多的職業(yè)等級(jí)證書，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中并不能獲得、掌握實(shí)際的專業(yè)技能，這些都不利于中職生未來的職業(yè)發(fā)展，1+X 證書制度與校企合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與作用無法體現(xiàn)出來。

（三）專業(yè)師資力量有待增強(qiáng)

在1+X 證書制度和校企合作教學(xué)模式下，學(xué)校不僅要做好職業(yè)等級(jí)證書的考核、選取高質(zhì)量合作企業(yè)等工作，還需要擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)型的教師隊(duì)伍，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中真正有所提升。在實(shí)際的專業(yè)師資力量建設(shè)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)于職業(yè)等級(jí)證書考取流程、職業(yè)實(shí)踐操作的了解比較少，并且無法圍繞提升中職生技能來探索新型的專業(yè)教學(xué)方法。這些都會(huì)阻礙1+X 證書制度和校企合作教學(xué)模式順利實(shí)施下去。

二、1+X 證書制度和校企合作背景下中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

（一）明確英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)定位，體現(xiàn)課程“實(shí)用”價(jià)值

在1+X 證書制度和校企合作背景下的中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)及定位，最大化地體現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的“實(shí)用”價(jià)值，使每一位學(xué)生深刻感知到參與英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的意義及必要性，力求取得良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。首先，在中職英語(yǔ)教育工作中，教師要把“鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力作為目標(biāo)，展示出教育內(nèi)容的針對(duì)性、目的性、實(shí)用性特征”。同樣，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要全面落實(shí)“實(shí)用為主”的教育策略，把培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力作為教學(xué)定位、方向，構(gòu)建“三位一體”的口語(yǔ)教學(xué)體系，讓學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的過程中為日后考取英語(yǔ)證書、參與社會(huì)工作做好充分的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)出英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、專業(yè)性、實(shí)用性特征，基于服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向開展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。其次，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、交際能力、專業(yè)知識(shí)設(shè)定口語(yǔ)教學(xué)定位，遵循“能用”“實(shí)用”的教學(xué)原則，注重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生能夠在以后多元化的工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。最后，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)體系，把“職業(yè)能力”作為教學(xué)活動(dòng)的核心，讓英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)可量化、可操作化、具體化，讓英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)課程，全面化展示出英語(yǔ)口語(yǔ)課程的實(shí)用性功能。

（二）落實(shí)“雙證書”制度，提升中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在1+X 證書制度和校企合作背景下的中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校要全面落實(shí)“雙證書”制度，提升中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)發(fā)展、企業(yè)培養(yǎng)出更多的技能型與實(shí)用型人才。《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》對(duì)于職業(yè)資格證書作出了詳細(xì)化的規(guī)定，要求職業(yè)學(xué)校要圍繞行業(yè)需求、社會(huì)需求頒發(fā)給學(xué)生相關(guān)職業(yè)資格證書、培訓(xùn)證書。由此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要把專業(yè)技能、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)融合在一起，積極實(shí)施“雙證書”制度，讓學(xué)生在完成校內(nèi)學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)積極參與英語(yǔ)口語(yǔ)證書考試，從中來獲取更多的證書，為將來的就業(yè)做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)校在落實(shí)“雙證書”制度期間，一定要提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)建設(shè)和改革的科學(xué)性，把職業(yè)崗位必備的關(guān)鍵知識(shí)、能力素質(zhì)融入英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之中，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，逐漸提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力。另外，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要體現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)技能水平評(píng)價(jià)的科學(xué)化、多元化特征，改變以往“試卷定結(jié)果”的考評(píng)形式，重視對(duì)學(xué)生“口語(yǔ)表達(dá)過程”和“口語(yǔ)訓(xùn)練”的評(píng)價(jià)效果。教師要把“X”證書作為教學(xué)工作的重要紐帶，深化校企合作，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從中來獲得更多的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

（三）完善認(rèn)證體系，設(shè)立溝通機(jī)制

在1+X 證書制度和校企合作背景下，我們一定要完善認(rèn)證體系，設(shè)立暢通的溝通機(jī)制。教育行政部門要展現(xiàn)出自身的監(jiān)督者、協(xié)調(diào)者、推動(dòng)者的角色，設(shè)立專業(yè)的溝通合作平臺(tái)，利用校企信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的整合與共享。教育行政部門要先代替學(xué)校了解企業(yè)的綜合實(shí)力，還要代替企業(yè)調(diào)查學(xué)校需要的實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、專業(yè)人數(shù)，這樣才能夠讓校企合作的信息更加公開、透明，保證合作企業(yè)的資質(zhì)合格。只有設(shè)立專業(yè)的溝通機(jī)制、平臺(tái)，才能夠防止因?yàn)闇贤ú豁槙吵霈F(xiàn)資源浪費(fèi)的情況，要提供規(guī)范化校企合作協(xié)議，保證校企雙方溝通、交流的權(quán)益。教育行政部門還可以定期開展校企交流會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)解說合同簽約服務(wù)、政策，解決溝通不順暢的問題，讓企業(yè)、行業(yè)積極參與到等級(jí)證書調(diào)整和制定之中，充分體現(xiàn)出1+X 證書制度、校企合作的優(yōu)勢(shì)與作用。同時(shí)，需要不斷完善1+X 證書制度的體系，參考國(guó)家職業(yè)資格目錄、行業(yè)協(xié)會(huì)職業(yè)證書內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同研討與制定，構(gòu)建小微企業(yè)平臺(tái)溝通渠道。1+X 證書制度和校企合作一定要體現(xiàn)出“X”的特征，劃分不同等級(jí)的職業(yè)等級(jí)證書，圍繞我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀科學(xué)制定與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)職業(yè)等級(jí)證書和課程教育之間的融合。政府還要設(shè)立完整的監(jiān)管機(jī)制，保證政策落實(shí)的合規(guī)、合法、合理，做好人才培養(yǎng)成果的總結(jié)與匯報(bào)。

（四）完善課程體系，優(yōu)化師資隊(duì)伍

在1+X 證書制度和校企合作背景下，要想提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校一定要完善課程體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍，為人才培養(yǎng)提供保證。師資隊(duì)伍會(huì)影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，嚴(yán)控教師的招聘、培訓(xùn)工作，在1+X 證書制度的引領(lǐng)之下，設(shè)立相互匹配的雙師型教師隊(duì)伍，全面考查專業(yè)教師的教育經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)，讓具備企業(yè)工作經(jīng)歷的人才投入中職英語(yǔ)口語(yǔ)教育工作中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐的融合，提升雙師型教師隊(duì)伍的質(zhì)量與數(shù)量。同時(shí)，學(xué)校一定要科學(xué)建設(shè)專業(yè)課程，以往的中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在課程內(nèi)容傳統(tǒng)、理論課程比較多的情況，因此學(xué)校一定要圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，做好人才需求市場(chǎng)調(diào)研，開設(shè)具備地方特色的專業(yè)課程、教育內(nèi)容，讓中職生在英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中有所提升，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。除此之外，學(xué)校需要系統(tǒng)地分析職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)與種類，圍繞中職生發(fā)展需求增設(shè)職業(yè)等級(jí)證書課程內(nèi)容，為專業(yè)理論課堂注入更多的活力，讓學(xué)生擁有更多跟崗見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（五）培養(yǎng)中職生職業(yè)規(guī)劃能力

在1+X 證書制度和校企合作背景下，教師要注重培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)規(guī)劃能力。具體來說，教師要注重與中職生之間的互動(dòng)與溝通，讓中職生掌握專業(yè)就業(yè)方向，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同感與榮譽(yù)感；學(xué)校也可以定期邀請(qǐng)企業(yè)來學(xué)校開展講座活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于工作方向、資格證書、專業(yè)課程內(nèi)容有更多的了解，進(jìn)一步激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其明確規(guī)劃每一階段、每一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容，讓中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性、目的性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)中職生積極地參與校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)等，讓他們形成良好的職業(yè)規(guī)劃能力，或鼓勵(lì)他們了解一些工匠的優(yōu)秀事跡，養(yǎng)成學(xué)會(huì)堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的職業(yè)精神。教師還要鼓勵(lì)中職生參與頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，從中踐行工匠精神，在德技并修中塑造良好的職業(yè)精神。除此之外，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷完善考核制度，邀請(qǐng)學(xué)生代表、企業(yè)代表、教師等參與其中，進(jìn)一步增強(qiáng)考核制度的科學(xué)性以及全面性。對(duì)于達(dá)到專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的中職生，學(xué)校一定要頒發(fā)校企共同認(rèn)證的專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證證書，讓考取職業(yè)等級(jí)證書成為實(shí)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，從而激勵(lì)中職生去學(xué)習(xí)、提升，掌握更多的專業(yè)技能，展現(xiàn)出1+X 證書制度和校企合作的教育優(yōu)勢(shì)，提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（六）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化校企合作意識(shí)

在1+X 證書制度和校企合作背景下，學(xué)校一定要注重優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化校企合作意識(shí)。學(xué)校要不斷優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，把工作任務(wù)作為核心的導(dǎo)向，把課程融合作為教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐素養(yǎng)的協(xié)同提升，構(gòu)建1+X 證書人才培養(yǎng)模式下的課程體系。同時(shí)，學(xué)校也要合理規(guī)劃專業(yè)課程的難度：對(duì)于低年級(jí)中職生，要著重講解專業(yè)通用口語(yǔ)知識(shí)；對(duì)于中年級(jí)中職生，要圍繞企業(yè)需求、職業(yè)技能證書內(nèi)容科學(xué)選定選修課程，讓中職生收獲更多的職業(yè)技能，真正實(shí)現(xiàn)課證融合。這樣中職生才能夠了解專業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。除此之外，一定要強(qiáng)化校企合作意識(shí)，企業(yè)要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，了解相關(guān)的政策法規(guī)，在校企合作中強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，增加社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，節(jié)省更多的人才培養(yǎng)成本。在校企合作活動(dòng)中，要想讓中職生學(xué)習(xí)到更多的職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，為考取職業(yè)等級(jí)證書做好充分的準(zhǔn)備，企業(yè)需要及時(shí)向?qū)W校反饋中職生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，派用企業(yè)骨干人才對(duì)中職生開展職業(yè)生涯指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓中職生在實(shí)際的崗位實(shí)習(xí)中真正掌握和運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，逐步提高綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作一定要強(qiáng)化對(duì)于1+X 證書制度和校企合作教學(xué)模式的重視，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐、職業(yè)等級(jí)證書考取過程中了解最新的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握全面的專業(yè)技能與專業(yè)理論知識(shí)，并且要善于把學(xué)到的專業(yè)技能、專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于職業(yè)實(shí)踐中，提升中職生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使其成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校一定要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，這樣才能夠引領(lǐng)中職生真正提升自我，擁有清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量、效率。