新時代美育：意蘊價值、實踐困境與應對策略

劉利平 劉延婧 宋威威

摘要：新的歷史發展階段，對我國美育提出了新的發展需求。美育在我國教育體系中的重要作用不言而喻，美育對于人才培養具有重要價值，能夠促進學生健全人格的養成，激發學生的創造力。當前，我國美育還存在認識不夠、音樂等美育課程開設不足、美育設施設備不齊全、師資力量薄弱等問題。政府、社會、學校需要多方聯動，共同合作，通過加強宣傳教育、開齊美育課程、加大財政投入、重視師資培養等方式促進美育的良好發展。

關鍵詞：小學美育；意蘊價值；實踐困境；應對策略

中圖分類號：G623.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）29-0045-04

2015年，國務院印發了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》。2020年，中共中央、國務院印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，強調進一步強化學校美育育人功能，構建德智體美勞全面培養的教育體系，將美育納入各級各類學校人才培養全過程。同時，還提出兩個階段性目標，一是到2022年，美育課程全面開齊開足，二是到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的現代化學校美育體系。在新時代背景下，社會的高速發展也對人才培養提出了更高的要求，傳統的“書呆子”已然不符合時代發展的需求，傳統的“應試教育”已然不能滿足社會高速發展的需求。

教育的根本宗旨在于豐富人性、培育德性、發展理性，“教育”的重點在“育”，即育人。而美是豐富個體精神、培育個體道德的重要源泉。美育能夠促進學生審美素養的提升，陶冶學生的道德情操，激發學生的創造活力，培養學生完美的人性。提升學校美育質量，堅持“以美育人”，是新時代對人才培養的新要求。由此可見，美育已然成為我國學校教育體系中必不可少的重要構成部分，也是人才培養中至關重要的環節之一。對于小學階段的學生而言，他們正處于皮亞杰所說的具體運算階段，感知具體事物的能力較強，對美的感受能力也較強。因此，小學階段開展美育教學活動是重要且必要的。為此，也有必要明晰美育實施困境，并探索提升美育質量的途徑，以提升人才培養質量。

事實上，早在新中國成立初期，我國就將美育納入教育方針。2001年，我國頒布的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出，要“培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。這標志著美育已成為我國教育體系的重要組成部分之一，并且在新時代背景下顯現出越來越重要的價值和意義。

1.美育的意蘊

“美育”一詞最早出自德語“Asthetische Erziehung”，“美育”（Asthetische Erziehung）這一概念是德國古典美學家席勒在《美育書簡》一書中首次提出的，后來許多研究者也提出了對“美育”的不同認識。總結起來，對美育概念的理解主要有以下幾種觀點。其一，認為美育就是美感教育，例如蔡儀指出美感教育（簡稱美育）是與美感密切聯系的，即通過美感來進行的教育。其二，認為美育就是藝術教育，如哈爾拉莫夫提出美育的本質在于提升學生的審美能力及培養學生“對于藝術與生活的充分感知性能力和理解能力”。其三，認為美育是培養審美能力的教育。如巴班斯基提出美育的終極目標是培養學生的審美素養。此外，還有學者認為美育是為了陶冶學生的情感，又有學者指出美育實質就是美學知識教育，就是美學教育。

盡管上述美育概念并不統一，但均認為美育是一種教育形式，根本的落腳點都是個體的發展。可以說，美育是以美的事物積極影響學生，提高他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，從而促進其健全人格養成的一種教育形式。在當前我國小學教育中，美育課程主要是藝術類課程，主要包括音樂、舞蹈、美術等課程。

2.美育的價值

（1）促進學生健全人格的養成。人格的最高境界是將真、善、美融為一體，人格的本質即是在審美的過程中詮釋人的自由。真、善、美三者之間的相互交融是理想人格的重要特征，美是塑造個體人格必不可少的重要組成部分，美育則是促進學生健全人格養成的必不可少的教育形式。具體來說，其一，美育有其自身的“天然優勢”，審美活動并非是單一的活動，而是復雜的、綜合性的活動，是理性認識與感性實踐兩者之間的有機結合。可以說，美育溝通了個體的理性與感性，其既有助于個體的感性發展，又有利于個體的理性發展。其二，美育能夠強化個體的情感，促進人格的健全發展。席勒進一步具體闡釋了美育這一作用，即美育能夠消除人格的分裂狀態，以恢復到“人性整體的心境”。由此可見，美育對于個體健全人格的養成具有重要作用。

（2）激發學生創造力的生成。審美活動具有創造性、個體性等特征，有助于激發學生的創新能力。具體來說，首先，美育具有其獨特性，是非功利性的。其以藝術為核心，而藝術是“自由”的，是不被物質所阻礙的。正因美育這一獨特的特點，它能夠給學生充分的創造自由，進而不斷激發學生的創造力。其次，美育能夠培養人的非邏輯思維，而這一思維正是創造力的重要來源。非邏輯思維一般包括直覺、想象等，具備非邏輯思維的人往往顯現出驚人的創造力。愛因斯坦更是直言“我相信直覺和靈感”。在審美教育過程中，學生的想象力能夠得到豐富，思維高度活躍，能夠創造具有獨特性、鮮明個性的意象。由此可見，美育以其非功利性的特征，能夠培養學生的非邏輯思維，進而促進學生創造力的發展。

1.美育認識不足，忽視美育的重要作用

美育不僅能促進學生健全人格的養成，而且能使學生在感受美、鑒賞美的過程中形成良好的審美意識和審美觀念，甚至能促使學生形成正確的價值觀念。然而，在“唯分數”觀念的影響下，很多學校和家長將學生的文化課學習擺在了首位，對美育的認識不夠，忽視美育對于學生成長的重要作用。他們將大部分教學資源和教學精力放在了語文、數學、英語等傳統“主科”科目上，而美育的重要載體———音樂、美術等科目則往往被忽視，受不到應有的關注與重視，成為所謂的“副科”。甚至部分教師通過壓縮、擠占美育學科的課堂時間進行“主科”科目的教學。

2.音樂等美育課程開設不足，課程資源匱乏

我國小學教育雖然強調在各個科目教學中滲透美育，但美育主要局限于音樂、美術、舞蹈等課程教學中。當前，我國部分小學的音樂、美術等美育課程開設嚴重不足，課程資源也較為匱乏。在經濟發展水平較高的地區，美育課程開課率較高，但在經濟落后地區（尤其是偏遠農村地區）美育課程開課率普遍較低。中國藝術教育促進會發布的《全國義務教育階段美育師資狀況分析報告》顯示，美育師資供需均衡存在較大城鄉差距，廣西、青海、江西、海南等省份鄉村小學美育教師缺額率超過50%，其美育課程開課率僅為30%。就音樂教育而言，2018年有研究者調研發現，在受訪的農村學校中，100%的音樂課程表開課率與實際不相符合，有40.6%的三、四年級學生沒能按照課程表安排上音樂課。此外，小學藝術類課程的教學主要以統編教材為依據，課程內容及類型相對其他科目而言比較單一，無法滿足學生對美育課程的多樣化需求。由此可見，我國美育課程的開設情況不容樂觀，課程資源也有待豐富。

3.美育設施設備匱乏，阻礙美育活動的順利開展

教學設施設備是教學活動得以順利開展的重要基礎保障，對于美育來說更是如此，與一般的學科教學活動相比，美育對教學設施設備的依賴性更強。就音樂教育而言，它不僅需要學生能夠欣賞音樂的律動，更需要學生開口唱，具備一定的樂器演奏能力，這就需要學校在美育教學活動中配備相應的樂器。然而，當前我國小學美育課程的教學設施設備還較為缺乏，仍有不少小學的美術、音樂器材配備并未達標。就全國而言，仍有不少學校沒有配齊美育活動正常開展所需的設施設備。美育設施設備的缺乏，制約了美育活動的正常開展，美育作用也就無法得以充分發揮。

4.師資力量薄弱，影響教育教學質量

教師是美育活動的實踐者，是教育教學質量的重要影響因素之一。近年來，我國美育師資數量雖然呈現增長的態勢，但增速緩慢。2020年我國義務教育階段美育教師占專任教師總數的比例為7.6%，較2015年的6.5%提高了1.1個百分點。但我們需要清醒地認識到，在當前學生人數不斷增長的情況下，義務教育階段教師仍舊存在美育教師數量不足、質量不高的問題。其一，美育專任教師數量不足，面臨“缺額”問題。從資源均衡配置的角度而言，我國美育師資隊伍仍然缺額較大，專任美育教師數量較少。在農村小學校中，通常都是由其他科目教師兼任美育教師，甚至學校僅有一到二名美育教師。其二，美育專任教師的專業水平不高。當前，很多美育教師并非是“科班出身”，更多的是從本學校非美育相關專業背景的教師中選拔的，甚至直接由其他科目教師兼任美育教師。由此可見，多數美育教師缺乏美育專業背景，缺乏美育知識和經驗，這終將會影響美育教學質量的提升。

1.加強美育宣傳，轉變錯誤觀念

我國雖大力倡導實施美育，但仍有部分家長、學校對美育缺乏正確的認識，忽視美育對于學生成長的重要性。對此，國家有必要采取相關措施大力宣傳美育的重要性。首先，政府要加大美育宣傳力度。可以通過“線上+線下”相結合的形式，普及美育知識，提高學校及家長對美育的認知。具體來說，“線下”是指舉辦宣講會、座談會等形式，“線上”是指建設美育網站、微信公眾號等形式。其次，學校在堅持“以美育人”的同時，要加強家校聯系。學校要破解對美育的認識誤區，改變傳統的美育觀念，強化美育意識，還要加強家校溝通，通過學校開放日、校長接待日等形式，讓家長切身感受學校的美育活動，感受美育的重要作用。

2.開齊美育課程，豐富課程資源

課時數量是美育開展的重要保障，是衡量學校美育教學質量的基本指標。因此，學校要因地制宜采取有效措施保證美育課程的課時數量。首先，學校要嚴格遵照課程開設規定，保證藝術課程課時占總體課時的9%～11%。這就需要學校加強管理，完善課時安排計劃，嚴格按照課表上課，防止美育課程被其他科目擠占。由于農村地區小學的教學條件較為落后，美育課程的開展受諸多條件限制，因此農村地區小學一方面要盡量增加美育課程的課時數量，另一方面可以在語文等其他各學科的教學中滲透美育，因為美本身就蘊含在各學科知識中，美是無處不在的。因此，美育也應無處不在。其次，針對美育課程資源缺乏的問題，學校需要以區域和自身實際情況為出發點，關注學生的身心發展情況，挖掘當地具有特色的美育課程資源。具體來說，一要結合學校所在區域特色，發掘收集當地音樂素材資源（如童謠、民歌）、美術素材（如剪紙）等，為美育課程開發提供內容材料。此外，校本課程的開發還可以超越“區域”，放眼世界，發掘我國其他地方及世界上其他國家和地區的特色美育課程資源。二要建立美育課程開發團隊，創建美育課程資源庫和交流平臺。由于美育并非單單以音樂、美術等課程形式進行，而是具有交叉性的，因此需要不同學科背景的教師共同開發課程。同時，學校要積極創建美育課程資源庫和交流平臺，讓其為教師美育課程開發和實踐提供參考，促進教師之間的學習交流與經驗分享。

3.加大財政投入，推進標準化建設

近年來，國家對美育的投入也在逐年加大。然而，仍有一些學校存在美育教學設備不齊全的問題，尤其農村偏遠地區小學這一問題更為突出。對此，國家應加快各地小學的標準化建設工作。其一，政府要加大投入，向教育薄弱地區適度傾斜，為小學標準化建設提供資金支持與保障，落實教育經費“三個增長”規定，保證小學教學設備建設資金的基本來源。學校要在提高自身對美育重視程度的同時，對照國家相關規定，做好校園標準化建設工作。其二，各地政府要建立健全專項撥款制度，實行專款專用。政府要建立和完善教育經費相關保障機制，加強對經費使用的監督與管理，確保資金能夠真正投入到美育教學設施的建設中。此外，學校也可根據自身實際情況，與社區共同建設美育場館等。

4.重視師資培養，提升師資力量

教師是教育工作的中堅力量，教師的質量與學生的發展質量、學校的發展質量息息相關。政府應加大美育師資培養投入，注重為在職的美育教師提供培訓機會。具體來說，其一，要加大對職前美育教師的培養力度，大力推進美育專任教師的培養，還要為其他科任教師提供美育培訓，培養大批專業知識扎實、專業能力強的美育教師。此外，為防止美育教師的“流失”，國家可以嘗試通過定向培養、就業代償等方式，培養大量從事美育教學的人才，并提供相應優惠條件以鼓勵和支持高校畢業生到偏遠農村地區就業。其二，對于在職美育教師，要為其提供培訓機會。針對現實中很多美育教師由其他科目教師兼任的情況，要加強對這部分教師的美育培訓。一是加強小學與高校之間的聯系、合作，建立健全的“U-S”合作機制，提高在職美育教師的專業能力，尤其要為美育教師提供美育相關理論知識及教學法知識等方面的培訓。具體實施時，可以將“走出去”與“請進來”的方式結合起來，即一方面支持和鼓勵美育教師到高校參加美育相關培訓，另一方面邀請高校美育研究專家來到小學進行實際參觀指導。二是加強區域內小學之間的合作與交流，即建立健全“S-S”合作機制，通過“一對一”“結對子”幫扶合作等多種多樣的形式，“以強帶弱”，共同進步，從而共同促進美育教師專業素養的提升。

綜上所述，美育對于我國人才培養的重要作用是不言而喻的，其既能促進學生健全人格的養成，又能激發學生潛在的創造力。然而，當前我國美育課程及教學實踐仍處于探索階段，還存在對美育的認識不足、美育教師質量不高等諸多問題。解決這些問題，需要聯動政府、社會、學校等多方主體，通過加強美育宣傳、開齊美育課程、加大財政投入、重視師資培養等方式，共同推進美育教學質量的提升，促進學生健全人格的養成，提高學生的創造力，促進學生全面發展。

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Aesthetic Education in the New Era： Implicative Value， Practical Predicament and Countermeasures

Liu Liping1， Liu Yanjing2， Song Weiwei3

（1. Shizhong District Special Education Center， Zaozhuang City， Shandong Province， Zaozhuang 277000， China； 2. Daguozhuang Primary School， Mengzhuang Town， Shizhong District， Zaozhuang City， Shandong Province， Zaozhuang 277000， China； 3. Xiji Town Central Primary School， Shanting District， Zaozhuang City， Shandong Province， Zaozhuang 277000，China）

Abstract： The new historical development stage has put forward new development requirements for aesthetic education in China. It goes without saying that aesthetic education plays an important role in the education system of our country. Aesthetic education is of great value for talent cultivation， which can promote the cultivation of students’ sound personality and stimulate their creativity. At present， there are still some problems in aesthetic education in China， such as insufficient understanding， insufficient music and other aesthetic education courses， incomplete aesthetic education facilities and equipment， and weak teachers. The government， society and schools need to cooperate with each other to promote the good development of aesthetic education by strengthening publicity and education， opening aesthetic education courses， increasing financial input， and paying attention to teacher training.

Key words： aestheticeducation in primaryschool；implied value； practicaldilemmas；copingstrategies