物理教學中學生創新思維能力的培養芻論

蔣迎升

摘要：隨著創新成為我國經濟社會發展中關注的重點，初中學校教育也日益重視對學生創新思維和創新能力的培養。物理是初中教育階段的必修課程，其內容的抽象性要求學生具備良好的創新思維，因此物理課堂是培養學生創新思維的重要陣地。初中物理教學在培養學生創新思維時在理念、方法上還存在不足，需要教師提高對學生創新思維培養的重視程度，積極研究科學的培養方法，通過轉變教學理念、創設教學情境、引入現代技術、開展小組合作、借助物理實驗、聯系生活實踐等方法來培養學生的創新思維能力，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中物理；創新思維能力；培養；綜合素質；教學策略

中圖分類號：G421；G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）29-0061-04

隨著素質教育和課程改革的深入推進，學校對學生創新思維的培養日益重視。創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。初中物理課程有很強的抽象性、創新性和實踐性，是培養學生創新思維能力的有效陣地，對提升學生創新能力及解決問題的能力有重要作用。因此，初中物理教師要積極研究教學實踐中學生創新思維的培養策略，致力于促進學生創新思維的發展。

1.培養學生創新思維符合物理教學目標

物理是研究物質最一般的運動規律和物質基本結構的一門學科，其內容廣泛、抽象，學生在學習過程中僅靠死記硬背和題目練習是遠遠不夠的，更重要的是要擁有創新思維和創新能力，并能運用創新思維去理解和掌握物理知識，學會運用物理知識解決現實問題。因此，培養學生創新思維符合物理教學目標。

2.培養學生創新思維是素質教育的內在要求

隨著素質教育和課程改革的深入推進，物理教學更加注重學生的體驗和個體發展，更加重視對學生綜合素質的培養。創新思維作為綜合素質的重要組成部分，可以使學生的思維更加活躍，對知識和能力的掌握更加高效。培養學生創新思維是全面落實素質教育的重要內容，有利于學生的全面、長遠發展。

3.培養學生創新思維符合社會對人才的需求

近年來，我國的社會經濟和科學技術飛速發展，改革創新成為社會發展的主旋律，國家和社會需要大量的創新型人才。學校作為培養人才的主陣地，必須順應時代發展，與時俱進，采用多種方式培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，為社會輸送創新型人才。而物理是培養學生創新思維的有效載體，因此基于社會發展的人才需求，教師在物理教學中加強對學生創新思維的培養勢在必行。

二、初中物理教學培養學生創新思維存在的不足

1.對創新思維培養重視不足

目前，部分初中物理教師仍然堅持傳統的教學理念，沒有認識到培養學生創新思維的重要性，在教學中一味灌輸，“照本宣科”地向學生講解知識點，只重視知識傳授，不重視對學生創新思維的培養。即便有的教師開展教學創新，也只是集中在教學技術和方法上，在教學理念上并沒有全面創新，對學生創新思維的培養投入不足。學生即使掌握了物理知識，涉及對物理知識的應用和創新時，也會力不從心，這不利于學生綜合素質的發展。

2.缺乏科學的創新思維培養方法

在初中物理教學中，很多教師認識到了培養學生創新思維的重要性，但缺乏培養學生創新思維的科學方法，在課堂上對教學內容、教學方法和教學模式的創新較少，導致課堂缺少趣味性和多樣性。這樣一來，學生不僅學習興趣不濃、學習效果不佳，而且缺乏創新思維鍛煉的機會和平臺，創新思維無法得到有效培養。

3.沒有充分發揮物理實驗的作用

實驗是物理教學的核心內容，很多抽象的物理知識都可以通過實驗展示出來，有利于深化學生對物理知識的理解。物理實驗包含分析、推理、設計、操作、總結等多個環節，可以使學生在實驗過程中很好地思考和創新，進而培養學生的創新思維。但是在目前的初中物理教學中，很多教師沒有對物理實驗進行充分利用，認為做實驗浪費時間和精力，甚至有的教師直接壓縮學生動手操作實驗的空間和時間，僅僅通過口頭講解的方式進行實驗教學，導致物理實驗教學效果大打折扣。雖然有的教師組織了物理實驗操作，但也只是安排學生按照教材中的實驗步驟機械照搬，對實驗過程缺乏探究、設計和創新，無法使學生的創新思維能力得到有效鍛煉和提升。

4.缺乏科學的創新思維實踐鍛煉

物理是一門實用性、生活性、實踐性很強的學科，教師在物理教學中培養學生的創新思維，最終目標是培養學生利用物理知識解決問題的能力及創新思維能力，因此聯系生活實際開展創新思維實踐鍛煉是培養學生創新思維的有效途徑。但是在當前初中物理教學中，實踐鍛煉的開展不足，教師通常只是向學生灌輸理論知識，帶領學生做大量習題，不重視開展創新思維實踐鍛煉活動，不重視組織學生進行物理知識的探索，很少對學生運用物理知識解決生活與實際問題的能力進行培養。

1.樹立正確的創新思維培養理念

教育理念是指導教學順利開展的思想和綱領，教師在組織設計教學方案時需要遵循科學的教育理念，這是提升課堂教學質量和效率的前提。在初中物理教學中，有的教師在培養學生創新思維方面的教學理念體現出滯后性，影響了對學生創新思維的培養。可見，教師樹立培養學生創新思維的教育理念至關重要。

首先，教師要認識到創新思維對于學生學習和發展的重要性，提高對創新思維培養的重視程度。由于物理是一門較為抽象的學科，學生要全面深入地掌握物理知識不能僅靠死記硬背和題海戰術，而要發散思維，用創新思想和方法來分析、梳理和學習物理知識，這樣才能真正理解和掌握物理知識，提高學習效果。同時，當前社會發展迅速，需要大量思維活躍的創新型人才，培養學生創新思維對他們未來的學習、就業和發展具有積極的作用。因此，教師要從思想上認識到培養學生創新思維的重要性，從而轉變教育理念，積極開展各項教學活動來培養學生的創新思維，增加創新思維培養方面的教學投入。其次，教師要堅持以生為本的教學原則，強化學生在課堂上的主體地位。在以往的物理教學中學生通常處于被動狀態，學習積極性不高，缺乏機會和平臺主動探索物理知識，創新思維培養難以取得良好的效果。為此，教師要轉變教育觀念，在教學中突出學生的主體地位，引導學生改變被動學習的狀態，賦予學生自主、積極思考和創新探索的空間。此外，教師自身的角色也要及時轉換，由教學主體轉變為教學活動的組織者和引導者，引導學生掌握正確的學習方向和創新思維方法，從而不斷提升學生的創新思維能力。

2.運用情境教學法培養學生創新思維

物理課程內容本身存在抽象性強、邏輯性強的特點，學生學習起來存在一定困難，課堂教學如果僅僅依靠教師的口頭講解，不僅會使課堂氛圍單調枯燥，還會束縛學生的思維，影響學生創新思維的發展。基于此，教師要積極創新物理教學方法，而情境教學法便是深受教師認可和學生歡迎的方法，教師應充分運用情境教學法來培養學生的創新思維。

教師可以創設有效的教學情境，營造輕松愉悅的教學氛圍。這樣，學生參與課堂學習和思考的積極性就會大大提升，而且學生的思維也會變得更加活躍、開放和發散，各種創新性的觀點和方法也能不斷涌現，進而有效鍛煉學生的創新思維。例如，教學關于噪聲的內容時，教師可以利用音頻播放各種不同的聲音（包括噪音）讓學生聽，創設生動的教學情境，還可以播放優美舒緩的音樂、激情的搖滾樂等，然后讓學生發表自己對不同聲音的感受和看法，引導學生思考噪音的特點、危害及控制措施等，讓學生在輕松的氛圍中思考和掌握知識，鍛煉創新思維。教師還可以結合教學內容創設問題情境，指導學生科學思考、鍛煉創新思維，這是因為在物理教學過程中，雖然很多學生思考積極性較高，但是思考問題的方向存在偏差反而會影響創新思維的發展。而提問可以幫助學生明確思考方向和目標。因此，教師要針對性地設計科學的課堂提問，創設問題情境，引導學生科學思考，培養學生的思考能力、質疑精神和創新思維。例如，教學氣體壓強這一內容時，教師可以通過實驗給學生演示大氣壓壓扁易拉罐的現象，然后提問：我們每個人都處在大氣壓強下，為什么沒有被壓扁？學生在問題引導下可以盡情地發散思維、大膽猜測、交流討論，很好地鍛煉創新思維。

3.借助多媒體技術培養學生創新思維

伴隨著現代科技的發展，各種現代化教學技術逐漸應用于教學領域，為學生創新思維的培養提供了新的途徑和方法。學生的創新思維培養不僅包括對物理知識的理解創新，還包括對學習方法和學習工具的認知創新，因此教師在物理教學中運用多媒體技術對培養學生創新思維有重要作用。物理知識內容比較抽象，如力的作用、聲光現象、電等，這些抽象的內容僅靠教師口頭講解很難使學生理解透徹，學生對物理知識的學習、思考和探究就很難深入，創新思維的培養也就難以取得效果。而現代化的多媒體教學技術可以為抽象的物理知識的展示教學提供有效輔助。多媒體技術可以將抽象的物理知識、現象、規律等通過視頻或圖片展示出來，也可以使一些難以操作的物理實驗全過程展示出來，這樣，學生就能直觀地觀看和理解物理知識，在思考和探究時就更有方向，思維也會更加活躍，使創新思維得到很好的培養。例如，教學關于液體壓強的內容時，為了使學生對液體壓強有直觀的認識，教師可以從網絡中搜索關于液體壓強的視頻，讓學生直觀看到液體是如何通過壓強作用于容器的。看完視頻后，教師可以提出問題幫助學生鞏固知識點，如液體壓強是什么，液體對容器哪些部位有壓強，影響液體壓強的因素是什么等，進而鼓勵和引導學生積極思考、探索，促進學生創新思維的發展。

4.通過小組合作培養學生創新思維

對初中生來說，物理是一門新的科目，他們對物理學習內容比較陌生，對于物理的認知、思維方式、學習方法等都處于探索階段，很多學生沒能掌握科學的物理學習和思考方法，同時又因為缺乏與他人溝通交流的機會，無法借鑒和學習先進經驗，以致在學習中方法不當、思考方向出現偏差，這給學生創新思維的培養造成了阻礙。對此，教師可以積極為學生提供合作學習、交流溝通的機會，以培養學生的創新思維。而小組合作學習便是實現這一目標的有效手段。小組合作學習是將學生分為幾個小組，然后各組針對教師布置的物理問題進行討論探究，從而促進學生之間的學習交流、相互合作、彼此借鑒。一方面，小組成員進行交流、討論和探索時，相互之間可以借鑒他人的學習方法、思考方向、做題技巧等，從而不斷提升自身思維能力。另一方面，小組合作共同探討問題對培養學生的團隊合作能力有重要作用。團隊合作是當前社會對人才的核心要求之一，因此物理教學開展小組合作學習符合素質教育的內在要求，對培養學生創新思維大有裨益。具體操作時，教師可以選擇一些合適的創新探索主題，來組織學生開展小組合作學習。例如，教學關于滑動摩擦力的內容時，教師便可以安排學生進行小組合作學習，讓學生以小組為單位探索影響滑動摩擦力的因素有哪些。小組成員可以先通過討論提出設想和推斷，如滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面大小、接觸面壓力、物體的運動速度、運動方向等有關，然后小組成員集思廣益，共同討論并設計合適的驗證實驗，最終得出結論。在小組合作過程中，每個學生都能參與到交流、討論、思考和操作中，充分展現個人的創新觀點，發揮自身的創新能力，從而激發出各自的創新思維潛能。

5.借助物理實驗培養學生創新思維

在物理知識的形成過程中，實驗發揮了巨大作用，絕大多數物理知識都是通過實驗獲得的，因此實驗是物理教學中不可或缺的重要組成部分。實驗過程中的分析、推理、設計、操作、總結等各個環節，對培養學生的思考能力和創新能力大有幫助，因此物理實驗是培養學生創新思維必不可少的途徑。在以往的物理實驗教學中，學生自主參與操作的機會較少，大多是觀察教師操作或聽教師講解實驗，學生只能機械被動地了解實驗過程、步驟和結果，對實驗過程中涉及的知識、思路等的學習不夠深入，缺少在實驗中思考、探究和創新的機會。對此，教師要積極對物理實驗教學進行改革創新，一方面要為學生創造盡可能多的實驗操作機會，讓學生參與到實驗操作中，真正理解和掌握實驗中蘊含的物理知識，鍛煉其思維能力，另一方面要鼓勵學生積極驗證猜想，自主設計實驗，通過思考、探索和設計實驗的器材、步驟、方法等，使學生的創新思維得到很好的鍛煉。例如，教學關于光的反射內容時，教師可以引導學生先從網絡中搜索一些光的反射的視頻或圖片，如日食、凹面鏡生火等，再自己設計實驗來展示這些現象。這樣，學生就能通過對實驗的思考、設計、操作來鍛煉和提升創新思維能力。

6.結合生活實踐培養學生創新思維

物理知識與人們的生活息息相關，生活中隨處可見物理現象，利用物理知識可以解決生活中的許多問題，因此生活實踐是學習物理知識不可或缺的重要途徑。生活中的很多物理現象都是學生非常熟悉的，教師借助這些生活現象開展教學可以提高學生的學習積極性，激發學生的思維能力和創新能力。首先，教師可以借助生活中的現實素材幫助學生更好地理解物理知識，打開學生的思維和眼界，提高學生的創新思維能力。有的物理知識比較抽象，教師如果直接灌輸，學生理解起來就會比較困難，這時教師便可以引入生活中常見的物理現象來輔助學生理解。例如，教學聲速和光速的知識時，教師可以引入生活現象讓學生思考：雷雨天氣時，我們為什么先看到閃電后聽到雷聲？又如，教學光的反射和折射知識時，教師可以借助雨后天空出現的彩虹來幫助學生進行理解。生活中的物理現象，可以增強物理教學的趣味性和生動性，使學生的創新思維得到良好發展。其次，教師可以引導學生利用物理知識解決生活中的問題，培養學生創新思考和解決問題的能力。例如，教學關于機械能和內能的內容時，為使學生將知識與實踐聯系起來，教師可以組織學生外出實踐，調查身邊的生活中是否存在能源浪費、環境污染等問題，然后引導學生從物理知識的角度思考和探索解決方案，這樣學生不僅可以鞏固所學物理知識，還可以實現創新思維及學以致用能力的有效提升。

總之，物理是初中階段非常重要的科目，物理教學質量直接影響到學生的總體學習成果及各項能力的發展。在當前的初中物理教學中，教學理念、方法等存在一些不足，導致學生創新思維的培養受到阻礙。科學分析并有效彌補這些不足，對培養學生的創新思維有重要作用。初中物理教師要充分利用物理課程這一載體，不斷創新和完善物理教學的理念、方法，通過多種途徑為學生創新思維培養提供支持和輔助，促進學生思維的發散、拓展和創新，有效激發學生的創新思維潛能，提高學生的創新思維能力，為學生的全面發展打下堅實基礎。

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Discuss on the Cultivation of Students’Innovative Thinking Ability in Physics Teaching

Jiang Yingsheng

（Yuzhong County Qingshui School， Lanzhou City， Gansu Province， Yuzhong 730109， China）

Abstract： With innovation becoming the focus of attention in China’s economic and social development， junior middle school education has increasingly attached importance to the cultivation of students’ innovative thinking and innovation ability. Physics is a compulsory course in junior middle school education. The abstract content requires students to have good innovative thinking. Therefore， physics classroom is an important position to cultivate students’ innovative thinking. In junior middle school physics teaching， there are still some deficiencies in the concept and method of cultivating students’ innovative thinking. Teachers need to pay more attention to the cultivation of students’ innovative thinking， actively study scientific cultivation methods， and cultivate students’ innovative thinking ability and improve their comprehensive quality by changing teaching concepts， creating teaching situations， introducing modern technology， carrying out group cooperation， relying on physical experiments， connecting life practice and other methods.

Key words： junior middleschoolphysics；innovativethinkingability； cultivation；comprehensivequality；teachingstrategies