高?！翱祻歪t(yī)學概論”課程思政教學探究

朱梅芳 曾婕 史舒曼

摘要：課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的重要抓手，也是使學生形成正確的“三觀”、良好的人文精神風貌與高尚的職業(yè)道德育人目標的重要基礎。“康復醫(yī)學概論”是康復治療學的啟蒙課程，在“康復醫(yī)學概論”教學中開展課程思政建設，是培養(yǎng)優(yōu)秀康復人才的重要渠道。高校應組建教學團隊，提升教學團隊思想政治素養(yǎng)；凝練課程思政教學目標，修訂教學大綱；深入挖掘課程思政元素，巧妙融入課程教學；完善課程思政評價標準，改善教學效果。

關鍵詞：高校；課程思政；康復醫(yī)學概論；康復治療學；教學改革

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）25-0037-04

基金項目：本課程為井岡山大學2021年“課程思政”示范課程

康復治療學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是使學生成為不僅具備扎實康復治療學基礎理論、醫(yī)學基礎知識及相關自然科學知識，還有較強的人際交流能力和良好的職業(yè)道德，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，掌握扎實的康復治療技術，融康復、醫(yī)療、預防、保健為一體的康復治療師。培養(yǎng)什么樣的康復人才，才能真正適應目前的康復市場需求，怎樣培養(yǎng)滿足需求的康復人才等問題都值得思考。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)立德樹人這個教育根本任務，特別是在北京大學師生座談會上指出要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：要利用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?？祻歪t(yī)學概論作為康復治療學專業(yè)的專業(yè)基礎課程，也是康復治療學的啟蒙課程，在其中融入思政教育對實現(xiàn)人才教育目標意義重大。

我國康復醫(yī)學起步晚、發(fā)展慢，人們對康復的認識水平較低。對于剛結束緊張高中生活的大一學生來說，他們對康復治療學的了解更少。大一新生對大學生活尚未適應，比較茫然，未樹立穩(wěn)定的、正確的人生觀、價值觀、道德觀、職業(yè)觀，但是他們有強烈的好奇心，求知欲強，對學習有熱情?！翱祻歪t(yī)學概論”是康復治療學的啟蒙課程，如何在給學生傳授專業(yè)知識的過程中，使學生在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀，尊重生命，了解康復的重要性，培養(yǎng)專業(yè)認同感，引導學生熱愛康復醫(yī)學事業(yè)，進而達到“課程育人”的目標，是課程思政的主要任務。

“康復醫(yī)學概論”課程的思政建設實施應分為四步走。第一步，組建教學團隊，提升教學團隊思想政治素養(yǎng)。第二步，凝練課程思政教學目標，修訂教學大綱。第三步，深入挖掘課程思政元素，巧妙融入課程教學。第四步，完善課程思政評價標準，改善教學效果。

1.組建教學團隊，提升教學團隊思想政治素養(yǎng)

“教育大計，教師為本”，教師是學生的表率。教師在課堂教學中體現(xiàn)出來的教學態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)，會直接影響學生的學習態(tài)度，其一言一行直接影響著學生的行為養(yǎng)成。一名好教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，還應具備崇高的理想信念、高尚的道德情操及仁愛之心。要實現(xiàn)以德育人，教師的思想政治素養(yǎng)尤為重要。專業(yè)課教師的教育背景基本上都是非師范教育專業(yè)，雖然專業(yè)知識扎實，但是思想政治素養(yǎng)參差不齊，不能很好地對學生進行思想政治教育。組建教學團隊，充分利用團隊的力量，可以通過自主學習和集體交流討論等方式提升教師的思想政治素養(yǎng)。團隊成員可充分利用學習強國及網(wǎng)絡干部學院等平臺，各自學習黨史，學習黨和國家領導人在各大會議中的講話，學習相關著作，必要時向馬克思主義學院的相關教師學習。學習后，團隊成員集體交流學習心得，定期進行思想?yún)R報。同時，高?？山M織時事熱點交流會，讓教師對時事熱點進行討論，將思想政治理念轉化為實實在在的思想政治素養(yǎng)，為實施課程思政打下堅實的基礎。

2.凝練課程思政教學目標，修訂教學大綱

“康復醫(yī)學概論”是康復治療學專業(yè)的先導課程，全方位概括和論述了康復醫(yī)學，分別闡述了康復和康復醫(yī)學的概念、內(nèi)容、地位、作用、流程，特別強調(diào)了殘疾概念、功能障礙以及康復醫(yī)學和臨床醫(yī)學的關系。此外，還涉及流行病學、醫(yī)學倫理學、科學方法研究等內(nèi)容，并對康復醫(yī)學科目的設置和管理規(guī)范予以說明。通過本課程的學習，學生應具備“生物-心理-社會”整體醫(yī)學模式的觀念，真正了解康復醫(yī)學的內(nèi)涵，掌握康復醫(yī)學基礎理論、基本知識和基本技能，為后續(xù)的專業(yè)課程學習打下堅實的基礎。

康復治療屬于醫(yī)學，而醫(yī)學的研究對象不僅是疾病，更是病人。作為一名醫(yī)學生，要關愛生命，以救死扶傷為天職，要立志成為一名有溫度的醫(yī)療工作者，關心患者，尊重患者的人格與權利，對患者盡心負責，愛崗敬業(yè)，精益求精，自我奉獻，具備良好的醫(yī)學人文素養(yǎng)，初步形成以維護和促進人類健康為己任的專業(yè)價值觀，培養(yǎng)慎獨修養(yǎng)、嚴謹求實的工作態(tài)度和符合職業(yè)道德標準的職業(yè)行為。康復醫(yī)學是一門具有明顯的學科交叉特點的科學，不僅與臨床醫(yī)學、保健醫(yī)學、預防醫(yī)學、心理學聯(lián)系緊密，還與工程學、材料學、社會工作、音樂等學科有著一定聯(lián)系，因此要使學生具備良好的團隊精神和跨學科合作的意識。知識不是一成不變的，是在不斷更新、不斷完善的，教師要順應時代發(fā)展的潮流，跟上社會進步的步伐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生樹立終身學習的觀念。此外，還應注意對學生的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，使學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，具備一定的抗挫折能力，能夠不畏困難，砥礪前行。

3.深入挖掘課程思政元素，巧妙融入課程教學

課程思政不是簡單地將思政元素堆砌在專業(yè)課程教學中，而是應用各種方式不著痕跡、巧妙地將思想政治教育元素融入課程教學中，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。教師可通過集體備課的方式，深入探討學習“康復醫(yī)學概論”課程內(nèi)容，挖掘課程可融入的思政元素，結合課程的重難點，應用學生易懂、教師易講的方式，將生活中一些常見的案例融入思想政治教育。要深入學習課程內(nèi)容，結合教學大綱確定的德育目標，厘定課程中的主要思政元素：熱愛生命、尊重生命、敬畏生命的生命教育；自尊自愛的民族自信、制度自信、文化自信與愛國主義教育；服務群眾、奉獻社會、熱愛康復事業(yè)的職業(yè)理想；樂觀向上、不畏困難、積極進取的人生態(tài)度；細致嚴謹、勇于探索、不斷創(chuàng)新的科學精神。

在具體教學過程中，教師應結合授課對象的特點設計教學方案，應用豐富多樣的教學方式提高教學質(zhì)量。教師可利用課余時間收集康復相關的素材，讓學生意識到康復不是醫(yī)院患者的專屬，康復就在我們身邊，與日常生活息息相關；組織見習活動，讓學生現(xiàn)場觀摩康復訓練，激發(fā)學生為患者減輕病痛的仁愛之心，種下一顆投身康復事業(yè)的種子；組織學生到特殊教育機構了解殘障兒童的學習生活，讓學生意識到四肢健全、身體健康是最大的財富，要珍愛自己的身體，積極樂觀地面對挫折。此外，教師還可組織學生觀看與殘疾相關的影視作品，深入了解殘疾人的生活；讓學生對治療師與患者進行角色扮演，切實體會患者的感受，以培養(yǎng)學生的醫(yī)風醫(yī)德。課堂教學中，教師應采用案例教學法、問題引導教學法、啟發(fā)式教學法等豐富的教學方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺功能，應用線上線下結合的方式，改善課程思政效果。

4.完善課程思政評價標準，改善教學效果

在以往的課程考核中，教師比較注重學生對知識的掌握情況，忽略了學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使得“以德育人”成為空話。因此，教師要完善思政評價標準，全面評價教學效果，使課程思政教育落地。課程思政的主要目標體現(xiàn)在形成正確的人生觀、價值觀，樹立崇高的理想信念、民族精神、時代精神，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)及法治素養(yǎng)上。每個具體的課程思政案例引入的思政元素是不同的，因此思政育人效果的考核要根據(jù)不同的思政目標來設置。課程思政育人的考核方式可以分為教師評價和學生自評。教師評價主要通過觀察學生在集體活動中表現(xiàn)出來的專業(yè)價值認知、角色扮演時表現(xiàn)出來的人文關懷、線上線下活動的討論等，考查學生是否達到了課程思政目標。學生自評主要應用問卷調(diào)查、訪談等方式，充分了解學生對課程思政實施的切實體會，形成持續(xù)改進機制，以便教師對教學方案進行調(diào)整，獲得更好的教學效果。

下面以“康復醫(yī)學概論”中的“殘疾學”一章為例，探討如何設計課程思政教學方案。

1.課前預習

課前教師將學習課件發(fā)送至學習通平臺，并將測試題一并發(fā)送至學習通平臺。學生對學習通上的課件進行學習，結合教材中的知識進行課前預習，思考并回答學習通上的習題，以小組為單位尋找并收集生活中有關殘疾的素材。

2.課程導入

師：新冠疫情橫掃全球，導致大家出行不便，不能隨意出去旅游，與此同時2020年東京奧運會推遲到了2021年，觀看奧運賽事成了我們這個暑假最大的娛樂項目。在東京奧運會男子100米半決賽中，蘇炳添以小組第一的成績成功闖入決賽并打破亞洲紀錄，創(chuàng)造歷史，成為中國首位闖入奧運男子百米決賽的運動員，他也是電子計時時代第一位闖入奧運百米決賽的亞洲選手，因此被大家稱為“亞洲飛人”“蘇神”?？墒谴蠹抑恢牢覀冞@位“蘇神”心目中的“蘇神”是誰？他就是由吳君如主演的電影《媽媽的神奇小子》中的殘疾人蘇樺偉。教師通過蘇樺偉的故事引入殘疾主題，使學生對兩位“蘇神”的關注度形成鮮明對比，呼吁大家關注殘疾人，尊重殘疾人，關愛健康，并通過蘇樺偉熱血勵志傳奇培養(yǎng)學生樂觀向上、不畏困難、永不放棄的精神。

3.課堂教學

師：蘇樺偉是一名殘疾人，大家已經(jīng)對這章的內(nèi)容進行了自學，請問殘疾的概念是什么？然后，教師展示小組收集的一些較好的素材成果，通過提問檢測學生課前自主學習的效果，同時了解學生關注生活的情況。師：大家知道蘇樺偉殘疾的原因是什么？生：是黃疸。師：還有哪些疾病會導致殘疾？生：中風、脊髓灰質(zhì)炎、糖尿病等。（利用簡單的問題使學生獲得成功的體驗，增強學生的學習信心）師：那疾病一定會導致殘疾嗎？（引導學生深入思考疾病與殘疾之間的關系）師：還有哪些因素可以導致殘疾？（引導學生進一步思考致殘原因，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生學習的興趣）小組討論：殘疾能不能預防？該怎樣去預防？（應用小組討論調(diào)動學生學習的積極性，讓學生聯(lián)系實際對殘疾預防有初步的認識）接著，教師以偏癱為例，詳細講解怎樣做三級預防。偏癱是中風后的主要表現(xiàn)，中風的主要風險因素有高血壓、糖尿病、高脂血癥、誘發(fā)因素有熬夜、吸煙、酗酒等。因此，我們應保持良好的生活習慣，科學飲食，適當加強運動，從中風的病因上預防，此為一級預防。當一個人突然出現(xiàn)口眼歪斜、半邊身體無力、口齒不清等癥狀時，要快速識別腦卒中，做到早發(fā)現(xiàn)，早就醫(yī)，避免病情加重，減少殘疾，此為二級預防。已經(jīng)中風發(fā)生偏癱了，應積極治療，加強康復訓練，預防壓瘡、肌肉萎縮等并發(fā)癥，以減輕殘疾程度，此為三級預防。（以常見的偏癱為例加深學生對殘疾的三級預防的理解，讓學生舉一反三，檢測學生的學習效果）教師在舉例中融入健康中國的課程思政元素，從而培養(yǎng)學生的制度自信、文化自信。

4.課程總結

師：如果由于某些原因不能擁有健全的身體了，大家也應該積極樂觀，勇于挑戰(zhàn)自我，像蘇樺偉那樣。在座的各位都擁有健全的體魄，而且選擇了這個專業(yè)，讓我們?yōu)槿祟惤】地暙I自己微薄的力量。課程總結呼應課程導入，可以強化課程思政育人點：積極樂觀的人生態(tài)度，尊重殘疾人、關愛殘疾人，引導學生樹立維護和促進人類健康的職業(yè)理想。

5.課后提升

師：通過本章節(jié)的學習，大家知道了致殘的原因有很多，如疾病、遺傳、意外事故、戰(zhàn)爭、社會因素等，請選2個～3個致殘原因，思考怎樣從三級預防角度進行預防殘疾，同時思考該如何對待殘疾人，并向周圍人傳播三級殘疾預防的理念。教師通過課后習題引導學生鞏固所學知識，能強化課程思政育人效果。

6.教學效果

本案例主要應用線上線下混合式教學法進行授課，利用多媒體，通過講授法、引導式教學法、案例法對課程內(nèi)容進行講解，引導學生自主學習。教師講授的聲音及多媒體展示的圖片、文字形成聽覺、視覺多重刺激，加之課前預習，課后鞏固提升，多種手段并行，以“價值塑造”和“應用”為目標，促進師生深度對話交流，獲得了較好的教學效果。在課程中融入課程思政元素，能使學生熱愛生命，積極參加體育鍛煉，社會責任感更強，深入了解康復醫(yī)學，熱愛康復醫(yī)學，專業(yè)認同感明顯增強，形成良好的醫(yī)學人文情懷和職業(yè)素養(yǎng)。

7.教學反思

課程思政是教書育人過程中非常重要的組成部分。想要做好課程思政建設，教師要始終堅持正確的政治方向不動搖。只有堅定政治方向，才能培養(yǎng)有堅定理想信念的人才。教師還要結合課程內(nèi)容實施思政教育，要做到課程內(nèi)容與思政教育的有機結合，處理好思政課程與課程思政、思政元素挖掘與融入、知識傳授與價值啟迪、三全育人與課程思政的關系，遵循設計整體性、目標一致性、主體能動性、體系協(xié)同性、形式多樣性、方式融合性、方法創(chuàng)新性和考評完善性等基本原則。課程思政要圍繞立德樹人的目標，全方位設計實施方案，不能脫離教書育人的內(nèi)涵。

總之，教師不僅要傳授學生“謀事之才”，更要傳授學生“立世之德”。將思政教育融入康復醫(yī)學概論課程，對康復治療學專業(yè)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有很好的引導作用，能使學生具有正確的職業(yè)定位，還能為實現(xiàn)三全育人的目標、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才奠定基礎。高校應組建教學團隊，提升教學團隊思想政治素養(yǎng)；凝練課程思政教學目標，修訂教學大綱；深入挖掘課程思政元素，巧妙融入課程教學；完善課程思政評價標準，改善教學效果。

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Exploration of Curriculum Ideological and Political Education Teaching of "Introduction to Rehabilitation Medicine" in Colleges and Universities

Zhu Meifang， Zeng Jie， Shi Shuman

（Jinggangshan University， Jiangxi Province， Ji’an 343000， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education construction is an important starting point for colleges and universities to implement the fundamental task of foster character and civic virtue. It is also an important foundation for students to form the correct "three outlooks"， good humanistic spirit and noble professional ethics. "introduction to rehabilitation medicine" is an initial course of rehabilitation therapy. Carrying out ideological and political construction in the teaching of"introduction to rehabilitation medicine" is an important channel to cultivate excellent rehabilitation talents. Colleges and universities should set up teaching teams to improve their ideological and political qualities； refine the ideological and political teaching objectives of the course and revise the syllabus； deeply excavate the ideological and political elements of the course and skillfully integrate them into the course teaching； improve the ideological and political evaluation standards of the curriculum and improve the teaching effect.

Key words： colleges and universities； curriculum ideology and politics education； introduction to rehabilitation medicine； rehabilitation therapeutics； education reform