微媒體時代開展大學生思想政治教育工作的探索

劉淵

關鍵詞：微媒體時代;大學生;思想政治教育;立德樹人

新媒體的日益發展中，微媒體的傳播力與影響力是比較大的。微媒體具有一定的即時性與豐富性，對于高校來說，以微信和微博以及微課為代表的微媒體無疑占據著重要的地位，引領著學生的思想觀念。當前，一些學生的心智不夠成熟，自身的媒介素養不高， 在信息真實性的判斷上存在一定問題。所以，在大學生思想政治教育工作中，教師應該以傳統的教育模式為前提，積極融合微媒體，構建優勢互補的教學體系，為社會培養更多實用型的高素質人才。

一、微媒體對大學生思想政治教育工作的影響

微媒體作為傳遞信息的基本媒體類型，可迅速實現信息數據的傳遞。目前，在人們的生活中，涉及較多形式的微媒體，如微信類型、微博類型、微課堂類型及微電影類型等，都有著各自的特點。微媒體技術具有傳遞信息的天然作用，主要把網絡終端視作基本依托，提高信息傳遞的速度。并且微媒體技術體現出一定的智能化特征，發展到現在基本結構趨于成熟化，尤其是微信公眾號，能自動對信息數據進行推送，提升公眾信息檢索的速度。在大學生思想政治教育工作中， 微媒體具有一定的影響力，這種影響力包含積極影響層面與消極影響層面。這就要求教師在教學中應關注不同影響的結果，構建有效的思想政治教育體系。

1.積極影響

（1）微媒體可以豐富學生的學習內容。大學圖書館中的紙質書籍存在局限性，大學生片面依靠圖書館資料進行學習是遠遠不夠的。所以，在微媒體環境中，先進的信息技術能給學生搭建良好的學習平臺，學生在網絡平臺的支撐下，會獲得大量的思想政治學習資源。利用微媒體進行思想政治教育，以視頻、文字以及圖片的形式呈現，能讓信息內容更具可讀性。微媒體給學生提供了了解全球資訊的條件，學生可以利用先進的工具暢所欲言并表明自己的觀點，培養自己分辨是非的能力。在微媒體的介入下，學生可以通過點擊鼠標的方式學習思想政治教育內容。

（2）微媒體可以優化思想政治教育模式。在以往的思想政治教育工作中，理論知識增加了學生的理解難度，使得師生之間的溝通缺少實效性。這樣時間長了，會讓學生產生自閉情緒，教師也不能走進學生的世界與其互動，降低了思想政治教育工作的效果。而微媒體能把以往的一對多形式轉變為現有的一對一形式， 讓教師放下身段與學生平等對話，讓學生積極地進行表達和釋放情感。

（3）微媒體讓師生之間的交流更加便捷。在現有的課堂教學活動中，一些師生不能進行平等的溝通，學生覺得教師是權威的，不能質疑教師，由此會機械地接受知識，不能有針對性地提出自己的建議。而借助微媒體，可以讓師生之間的交流隨時隨地進行，師生關系更為融洽。教師通過生動形象的視頻內容，能吸引學生的注意力， 促進學生全方位掌握思想政治知識內容，提高學生的思想政治水平。

（4）微媒體能實現思想政治學習資源的共享。微媒體時代，信息傳播速度快，思想政治教育內容呈現出多元化的趨勢。換言之，微媒體能給大學生思想政治工作提供具有時效性的共享學習資源，學生和學生之間可以相互溝通，教師利用微媒體開展網上解決疑惑的活動， 學生及時反饋心中的疑惑，能促進其形成正確的思想觀念。

2.負面影響

（1）信息傳播力度不夠。任何在網絡環境中生存的個體都體現出運用微媒體的優勢， 這些個體不只是信息傳播者，還是信息發布的個體。在消極的信息影響學生思想觀念之后， 社會主流正能量會有所削弱，相關的負面群體聯合起來，勢必會影響學生的健康成長。學生辨別是非能力較弱，難免被不良信息所影響，產生不正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）思想政治教學模式面臨著挑戰。以往的思想政治教育工作中， 教師通過人物事跡的講解能提高教學質量，讓學生增強社會責任感和使命感。并且帶領學生進行實地訓練，能培養學生的綜合實踐能力，讓學生形成正確的思想觀念。在微媒體影響下，學生通過網絡能獲得多種信息資源， 但是里面的信息內容包含正面的也有負面的， 學生不能靈活地判斷是非對錯。負面信息內容的存在會使學生生成錯誤的思想觀念， 若教師不能及時帶領學生判斷信息的真偽，會影響思想政治教育工作的順利開展。

（3）微媒體對思想政治教育工作者提出嚴格的要求。大學生是網絡的主要使用者，利用網絡的便捷性可以獲得大量的信息， 這就導致一些學生不愿意參與面對面學習的活動。這主要是因為學生思維活躍， 他們中的一些人認為和年齡大的教師一同溝通是枯燥乏味的。通常來講，教師會利用教材進行教學設計，這無形中降低了學生的學習注意力和吸引力，使得他們不愿投入大量的時間和精力。大學生群體愿意接受新鮮事物，喜歡運用微媒體，這也對思想政治教育工作者提出了嚴格的要求。因此，思想政治教育工作者只有熟練運用微媒體， 才能全方位吸引學生投入到學習活動中，得到他們的肯定與認同。

二、微媒體時代開展大學生思想政治教育工作的要點

1.重視以人為本

大學生是課程教育的主體， 教學活動應包含思維意識培養、道德意識培養和知識教育。教師設計教學環節時，應尊重學生的個體差異，重視以人為本理念的運用，帶領學生挖掘自身的潛能。教師要經常與學生溝通，以學生的視角為出發點，有針對性地創設教學環境，培養學生的自主學習意識，讓學生在思想政治教育活動中投入更多的時間和精力。這樣，學生可以把被動的學習狀態調整為主動的學習狀態，自然而然地接受思想政治知識，進而健康成長。

2.重視課程教學的實踐性

在思想政治教育工作中，教育的最終價值是強化學生綜合素質的培養，結合思想政治教育的工作情況，教師要不間斷地整合教學內容，促進學生全方位掌握思想政治知識。在教學實踐中，教師要掌握不同專業學生的心理健康情況和思想狀態，判斷學生是否真正掌握思想政治知識的內涵。教師還要客觀分析學生學習狀態，有的放矢地對他們進行思想政治引導，以免思想政治教育工作陷入困境。

3.關注網絡教育形式的創新

教師應靈活運用新媒體資源，補充傳統課程教學的不足。換言之，以往的理論教學形式不能適應學生的身心成長需求，所以教師要賦予思想政治工作更多的吸引力， 從學生的視角創新網絡教育形式，給學生滲透生動形象的新媒體內容，激發學生的好奇心和求知欲。教師還要融合網絡技術，鼓勵學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升思想政治教學質量。

三、微媒體時代開展大學生思想政治教育工作的途徑

1.革新課程教育方法

在大學生思想政治教育工作的開展中，教師要靈活運用微媒體資源，革新現有的課程教育方法。

首先，是運用理論教育法。網絡技術的出現給微時代平臺提供了多元化的發展條件，豐富了思想政治教育的內容。在以往的課程教學中，學生獲取的信息資源往往來源于教師，這種情況不能充分培養學生的學習積極性，造成學生的認知觀念存在偏差，缺少社會責任感和使命感。所以，教師應采用網絡教育方法，結合學生的好奇心和探索欲，讓學生學會利用網絡分析社會主義核心價值觀的本質，在頭腦中構建正確的思想觀念。教師還要探索微媒體的價值， 讓學生借助網絡技術掌握更多的理論知識，以達到良好的學習效果。

其次，是運用情感滲透法。任何人都有情緒壓抑的時候，一些學生不愿意直接表述，只能采取書寫或者大聲呼喊的形式進行發泄。微媒體的出現，給學生提供了表達心聲的窗口， 他們能夠通過微媒體平臺積極表達自己的想法。同時，借助網絡的虛擬環境支撐， 學生的情感表達和言論表達可以實現匿名。因此，教師要科學運用微媒體資源，設計多元化的教學模式，與學生進行深度溝通，進而完成情感滲透。

再次，是運用隱性教育法。所謂的隱性教育，就是受教育者在心理上并未察覺的一種無意識教育方式。教師要提高學生對所學知識的認可程度，健全學生的人格。在隱性教育中，教師要確保學生可以對所學的內容感同身受，體會到學習思想政治知識的輕松感和愉悅感。教師要運用微媒體技術，設計生動的學習課件，增強學生的學習能力，以達到寓教于樂的效果。

2.營造良好的思想政治教育環境

在思想政治教育工作中，教師要多利用微媒體技術，營造良好的思想政治教育環境。

首先，是物質環境的營造。物質環境代表著具備實體價值屬性的外在因素，尤其是與紅色教育相關的博物館、學校以及家庭。微媒體時代，教師要在學生的學習和生活場所中納入物質環境，通過良好的信息資源啟迪學生的思維，讓學生能夠自覺抵制不良信息，形成正確的道德、法治觀念。

其次，是精神環境的營造。環境的變化可以幫助學生調整自己的認知，教師要做好思想政治教育工作，讓學生形成勇敢拼搏的信念，樹立愛國主義情懷。

再次，是制度環境的營造。微媒體環境下，教師要打造優質的思想政治教育制度環境，讓學生正確地認識世界、認識自我，不斷提升自己的道德素養。

3.對教學進行微管理

首先，是充分利用微媒體工具，促進學生整體認知思想政治教育內容，提高思想政治教育工作的時效性。高校要拓展微媒體工具的使用范圍，鼓勵學生利用微博和微信積極參與思想政治教育活動。

如利用微媒體的VR 技術和遠程技術， 培養學生與時俱進的精神。

其次，是進行微媒體人才隊伍的建設。在大學生思想政治教育工作中，高校要重視微媒體人才隊伍建設，引進具備較強能力的管理人才，這些人才不只是靈活運用微媒體技術，還要分析學生思想觀念的發展規律。在思想政治教育工作者的能力水平考核中納入微媒體技術，能使思想政治教育工作者深刻認識微媒體存在的意義，盡可能地提升自身的素養和能力水平，在課程教學中發揮自身的優勢。

再次，是在思想政治教育工作中創設完整的微媒體監督管理方案，全方位進行人員配置，促進微媒體的監管工作有序開展。高校要對微媒體的內容進行審核，如適當利用抖音的審核模式，吸引優秀學生管理人員參與審核工作，以保障微媒體平臺中存有更多的時代熱點內容和新穎的思想理論內容。高校要鼓勵學生自主建設微媒體監督小組，讓學生能夠管理和發布與大學生活相關的主流思想內容，并掌握思想政治教育的第一手資料。

4.提升學生微自我管理的能力

在思想政治教育工作中，教師要指導學生通過微媒體技術進行自我管理，促進學生形成先進的思想觀念， 讓微媒體成為學生自我健康成長的幫手。教師要強化微媒體的運用，不只要求學生關注學習平臺的活動， 還要分析時事政治內容與黨史內容。這樣，在微信群和微博群的群聊活動中，相同類型的學生能夠形成思維碰撞。并且在遠程輔導復習中，學生能夠各自分享有效的學習計劃，在幫助他人進步的同時，也增強了自身的學習能力。

大學生要利用微媒體技術，積極進行創新和實踐。在日常的學習中，大學生要善于發現和探索，把自己的思想建議分享給他人。如學生可利用微媒體平臺提取有用的信息，借助所學的思想政治知識透徹分析社會發展的本質，逐步提高自身的自主學習能力和判斷事物的能力。大學生還要借助微媒體技術，提高自身保護信息的能力。微媒體時代的學生，不僅扮演著微媒體受益者的身份，還扮演著微媒體守護者的身份。在思想政治教育工作中，教師要引導學生積極學習倫理道德知識和法律法規知識，學會利用微媒體技術游刃有余地分辨正面信息和負面信息，自覺抵制不良思想的侵蝕。這樣，就能篩除微信平臺或者微博平臺中對學生發展不利的內容，讓學生找到成長的自信。大學生要時刻利用微媒體資源進行自我監督和自我提升，把正能量傳遞給更多的人，真正成為微媒體發展的守護者。

5.搭建微媒體為主的微教育平臺

高校開展思想政治教育工作時，應順應時代發展趨勢，多關注微話題和微討論的實施。以微媒體為主創設的微教育平臺中，師生之間可以互相轉發和評論，對時事政治內容進行學習，構建新的知識體系。教師要明白微博和微信等社交軟件對學生學習產生的影響，充分利用微媒體傳播便捷的特征和時效性分享的特征， 拓展思想政治教育的覆蓋面。教師要根據生活中的真實資料，給學生布置具有一定思想性的討論話題， 重視學生的信息加工和創新，增強學生獨立思考的能力，進而體現微媒體的隱性教育優勢。當前，微信能提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶量比較多，其作用是顯而易見的， 能夠充分滿足大學生溝通與交流的需求。所以，每一所高校要打造良好的公眾平臺，因為思想政治教育本質上也是微教育中的輿論導向的風向標，建設思想政治教育公眾號是十分可行的。同時，高校還要從多方面完善微課堂平臺。大學時期的教育體現出開放性的特征， 提倡知識有效共享，所以高校要號召思政名家利用在線模式進行教學活動。高校要鼓勵教師進行多種主題的微視頻錄制（要保障錄制的視頻簡潔、優質，并密切結合思政教育的發展方向），進行日常化的思政教育工作，提高學生的學習水平。高校還要鼓勵學生多參與考試，促進學生思政知識的內化， 進而健全他們的人格。除此以外，高校還可以利用微媒體技術，給學生發布新時期的動態研究成果和相關報道，讓學生掌握社會的發展趨勢，增強自我學習意識，提高自我實踐能力。這樣，學生可以進一步明確成長的方向，通過微媒體平臺獲得更多的學習資源。

四、結語

綜上所述，高校思想政治教育工作不僅影響著學生思想觀念的形成，而且決定著學生后續的成長方向并且高校思想政治教育工作不管在任何時候都有著重要的意義，也是大學生健康成長不可缺少的內容。微媒體形勢下，社會生活需要數字化的支撐，思政教師應科學利用新媒體資源，優化思想政治教育工作的結構體系， 創新思想政治教育方式，把社會中的正能量和主流信息傳遞給學生。思政教師還要通過微媒體建設師生溝通的平臺，動態分析學生內心的成長變化，對學生潛在的心理問題進行有效疏導，促進學生在學習和生活中能夠投入飽滿的熱情，擁有積極的心態。這樣，才能全方位凸顯微媒體技術在思想政治教育工作中的積極作用，為國家和社會培養更多的優秀人才。