獨立學院藝術專業畢業生就業心理問題研究

摘要：獨立學院是我國高等教育適應社會經濟發展的產物。當今社會整體就業形勢嚴峻，藝術專業畢業生作為獨立學院畢業生中的一個特殊群體，其就業心理和普通高校畢業生的就業心理有同有異。文章對目前獨立學院藝術專業畢業生的就業心理問題進行分析，探究其產生心理問題的根源，并提出有針對性的解決措施，旨在使獨立學院藝術專業畢業生能夠合理應對就業壓力、科學調整就業心理。

關鍵詞：獨立學院；藝術專業；畢業生；就業心理

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）20-00-04

我國高校畢業生人數連年創歷史新高，2022年全國普通高校畢業生人數達1076萬人，同比增加167萬，在經濟下行壓力增加與新冠肺炎疫情的疊加影響下，市場需求下降，新增崗位大幅減少，高校畢業生將面臨更加嚴峻的就業形勢。獨立學院藝術專業畢業生的專業性較強，就業面窄，在整體就業形勢嚴峻的情況下，更容易出現負面就業心理。

1 獨立學院藝術專業畢業生的主要就業心理問題

1.1 認知偏差導致的就業心理問題

1.1.1 迷茫從眾

藝術生相比文化生錄取分數較低，因此不少人將藝考視為上大學的捷徑，為了獲得學歷而參加藝考，進入大學后，對藝術專業知之甚少，缺乏職業生涯規劃意識，而且認為學校開設的職業生涯規劃課程不是專業課，可有可無，課堂上不少學生精神專注度不高，未真正考慮過自己的職業發展方向。直到臨近畢業，對自己要找什么類型的工作、自己有何專業特長、未來職業如何發展等問題仍一無所知，求職過程中渾渾噩噩，走一步算一步，或是看周圍同學找什么工作，盲目從眾。

1.1.2 自卑/自負

目前就業崗位減少，用人單位招聘人才是優中選優，更加注重學生的實踐能力與工作經驗。一些學生的自我定位不準確，不知道自己的優勢，缺乏自信心，不敢競爭，甚至在擇業過程中伴有一種“我不行”的消極自我暗示，產生強烈的自卑心理。與此相反，還有一些畢業生自身條件較優越，傲氣十足。由于藝術專業學習投入成本高，這部分學生在求職時抱有很高的期望，往往把目標定在經濟發達地區、知名企業、高收入崗位上，一旦未能應聘成功，情緒就會一落千丈，容易產生失落、抑郁等不良心理問題。

1.2 負面情緒導致的就業心理問題

1.2.1 過度焦慮

每到畢業季，社會各界就開始討論就業難的話題，給本就緊張的畢業生增添了不少輿論壓力。獨立學院藝術專業畢業生介于專業藝術院校和開設藝術專業的本科層次院校之間，一部分畢業生對就業充滿焦慮，一方面擔心學歷層次沒有普通本科院校的含金量高，另一方面擔心專業技能不如專業藝術院校畢業生熟練，缺乏就業競爭力。過度的焦慮使他們處于極度敏感的自我防衛狀態，情緒易激動，煩躁不安。

1.2.2 畏懼心理

長期的校園生活導致大學生與社會接觸較少，走上求職道路之后，各種夸張的社會媒體負面報道，如用人單位的不規范招聘、一定范圍內存在的獨立學院就業“歧視”現象等，都會使畢業生的就業恐懼感加劇，導致他們在求職過程中畏首畏尾，表現不夠優秀，不能發揮出應有的水平。

1.3 人格缺陷導致的就業心理問題

1.3.1 依賴型人格

獨立學院藝術專業的學費高于其他文理科專業，相對而言，藝術專業學生的家庭經濟條件較好，從小在父母為他們提供的優越環境中成長，缺乏基本的自理自立能力，在就業時容易產生嚴重的依賴心理。一是依賴父母，認為工作還是父母安排最好，或是寄希望于通過親朋好友的人脈關系來找工作。二是依賴學校，希望學校能夠提供專業對口的用人單位招聘信息和就業平臺，或是等著用人單位上門，缺乏主動向用人單位展示自我的積極性和主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，從而錯失不少就業機會。

1.3.2 逆反型人格

獨立學院藝術專業學生普遍具有鮮明的個性，自我意識較強，少部分學生行為較為自由散漫，對紀律約束和思想道德教育抱有抵觸情緒。這種類型的畢業生不樂意接受班主任、輔導員提供的就業信息、求職建議，當求職失敗時，不總結自己的問題，在之后的求職途中我行我素，聽不進任何批評與建議。

1.3.3 偏執型人格

偏執型人格表現為對專業對口的偏執和對高擇業標準的偏執。在選擇職業時，多數畢業生傾向于從事和自己專業相關度較高的工作。對獨立學院藝術專業畢業生而言，其理想就業當然是學什么專業就去什么單位，但是這類職位畢竟是有限的，有的畢業生過分糾結于職位是否對口，反而加重了心理負擔，錯過許多工作機會。還有的畢業生不能理性認清目前嚴峻的就業形勢，適當調整自己的就業目標，降低就業期望值，仍舊盲目追求條件優越、收入可觀的工作。

1.4 意志薄弱導致的就業心理問題

1.4.1 畏難情緒

畏難情緒表現為一遇到困難就打退堂鼓，不能迎難而上。這部分畢業生在面對就業競爭時，對自身的認識不足，就業準備不夠充分，容易出現消極悲觀態度，甚至為了逃避壓力，干脆不就業。還有部分畢業生面對招聘單位提供的職位，求閑怕苦，如果聽說某項工作需要加班或者從基層開始做起，就不愿意嘗試。此外，面試也是使不少畢業生感到緊張的一個環節，因為害怕自己在面試環節中準備不足，表現不好，不被錄用，反而選擇放棄面試的機會。

1.4.2 抗挫折能力差

各種單位的面試都傾向于考查畢業生的心理抗壓能力，主考官通常喜歡用壓力測試的方式來考查畢業生，導致畢業生的心理壓力驟增。［1］在求職擇業的過程中，少部分獨立學院藝術專業畢業生的心理承受能力和自我調節能力較差，尤其是在經歷多次嘗試仍然未果的情況下，悲觀、失望的情緒會加劇，或消極等待，或不思進取。

1.5 價值觀混亂導致的就業心理問題

1.5.1 功利主義

市場經濟的物質效益原則已經滲透到人們的日常生活中，獨立學院藝術專業所需的學習成本較高，因此一些畢業生的就業取向呈現“期待高回報”的特點。擇業就業時，這些畢業生不同程度地存在追求經濟實惠和功利化傾向，具體表現在對工資收入、工作地域、住房、發展機會等方面的追求。

1.5.2 攀比心理

個別畢業生虛榮心較強，攀比心理較重，往往存有“這山望著那山高”的心理，盲目攀比。面對工作選擇時，現實的機會與潛在的可能讓他們左右搖擺，既想確定簽約，又想繼續等待更好的職位，從而與一些理想的單位失之交臂。另外，還有一些畢業生看到條件不如自己的同學找到的工作單位比自己好，也會產生不平衡心理。

2 獨立學院藝術專業畢業生產生就業心理問題的原因

2.1 社會因素

近年來，“藝考熱”持續升溫，一方面由于藝術生相比文化生錄取分數較低，許多成績一般的高中生都將藝考視為上大學的捷徑；另一方面，受藝術生學費、生活費較高的利益驅動，部分院校盲目擴大藝術專業規模，增加招生數量，造成藝術專業畢業生過剩。畢業生人數大大超過社會需求量，同時藝術專業對學生實踐應用能力的要求比較高，與市場的結合比較緊密，受我國就業大環境的影響，藝術人才市場供需失衡，獨立學院藝術專業畢業生的就業前景不容樂觀，導致畢業生就業心理壓力增大。

我國正處在經濟發展的重要轉型時期，同時受中美貿易摩擦、新冠肺炎疫情等影響，不少企業取消或減少招聘計劃，對人才提出更高的要求。人才高消費現象在一定范圍內存在，一些招聘單位先入為主，認為獨立學院藝術專業畢業生在專業技能和人文素質等方面不如專業藝術院校的畢業生，使得獨立學院藝術專業畢業生在求職過程中遇到的挫折要比普通本科生多，容易導致他們產生過度焦慮、恐懼、悲觀等不良心理。

2.2 高校因素

目前，獨立學院藝術專業存在的普遍問題就是教學模式整體相似，缺乏創新性，課程設置落后于市場需求，偏重于傳授學生基礎的專業理論知識，實踐教育教學模式缺乏專業針對性、培養層次性及社會需求性。由于缺乏對學生動手實踐能力及社會經驗的培養，學生的綜合能力與用人單位的要求存在差距，增加了畢業生的求職難度。

獨立學院對藝術專業畢業生缺乏科學、系統的就業指導與培訓。現有的就業指導內容過于老套，沒有和當下就業形勢緊密結合，導致學生對就業指導沒興趣、不重視；就業指導通常采用大班授課，未充分考慮到藝術專業學生的獨特性，沒有因材施教；就業指導教師一般由從事畢業生就業工作、學生工作的管理人員及輔導員擔任，他們身兼數職，在一定程度上會影響其在就業指導工作中的投入，專業職業指導師和職業規劃師的缺乏，必然會影響獨立學院就業指導工作的有效開展。

獨立學院未建立科學規范的畢業生就業心理健康輔導體系。獨立學院雖設置了心理訪談室并配置了心理咨詢老師，但提供服務多是被動等待，而且服務面狹窄。藝術專業學生具有鮮明的個性特征，自我意識非常強烈，有時即使在求職過程中遇到問題，也不會主動尋求心理老師的幫助。總體而言，獨立學院對畢業生的就業心理健康教育顯得比較被動，在學生中開展的就業心理指導及相關活動還不夠廣泛和深入。

2.3 家庭因素

家庭是對一個人影響最深遠的小環境，父母的教育方法和價值引導會直接影響子女在擇業時的選擇，體現出家長對兒女擇業的意愿。獨立學院藝術專業教育成本高，因此家長對子女今后工作的回報有很高的期望，父母期望值過高會給子女帶來無形的就業壓力，使其產生攀比、焦慮的心理。

中國傳統文化教育培養模式和獨生子女的特殊情況，使得現階段大學畢業生長期受到父母的過度呵護，變得沒有主見、欠缺獨立性［2］。不少獨立學院藝術專業畢業生家庭條件富裕，如果父母過于關注、大包大攬，就會使子女形成依賴心理。

2.4 個人原因

大學畢業生正處在人生心理變化的關鍵時期。他們心理發展不穩定、不平衡、不健全，往往會產生各種各樣的矛盾心理［3］。面對就業難的局面，每個大學生或多或少會出現不同的心理問題，獨立學院藝術專業畢業生也不例外。有的畢業生以藝考為跳板考上大學，對藝術專業的職業認知很模糊，對職業生涯以及未來的發展缺少實際的規劃；有的畢業生專業知識水平不高，滿足不了用人單位的要求；有的畢業生對就業的準備不足，對自身缺乏信心；還有的畢業生就業價值觀不良，一味追求個人發展，未正視社會需要。獨立學院藝術專業畢業生在求職過程中，面對激烈競爭和自我條件的限制，容易產生各種心理沖突與心理障礙。

3 獨立學院藝術專業畢業生就業心理問題的解決措施

3.1 政府發揮保障性作用，社會各界給予支持

2022屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議指出，黨中央、國務院高度重視高校畢業生的就業工作，習近平總書記多次作出重要指示，強調要把穩就業擺在突出的位置，一系列穩就業政策密集出臺。各級地方政府要根據中央政策，緊貼區域經濟社會發展需要，努力拓寬畢業生就業渠道。進一步加強就業市場建設，增強社會和用人單位對獨立學院的認同感，為畢業生營造公平、公開、公正的就業氛圍；搭建線上平臺，發布線上就業信息，舉行線上專場招聘會，提供更加人性化的服務。

在各大媒體的渲染下，“史上最難就業季”等言論會加重畢業生的緊張情緒，社會各界應該給予畢業生求職更多的支持和包容，優化就業環境，形成“人人為大學生求職支招”的局面。企業應規范畢業生招聘活動，消除學歷歧視，緩解畢業生求職期間的焦慮、煩躁心理。

3.2 高校發揮基礎性作用，多措并舉

第一，改進教學模式，優化課程設置，加強校企合作。獨立學院藝術專業應該以市場為導向，根據自身的辦學特色，培養具有較強動手能力和應用能力的應用型人才。在人才培養過程中，除了讓學生扎實掌握的專業理論知識外，更需要加強對學生實踐能力的培養，培養學生在設計創新、設計制作等方面的操作能力。同時，高校也要加強與各個企業的合作，在更大的能力范圍內為學生提供更多平臺，讓學生運用所學知識，掌握與實際工作對接的能力，最終提高獨立學院藝術專業畢業生的就業能力，減輕就業心理壓力。

第二，全程部署，完善藝術專業大學生就業心理輔導體系。就業心理輔導應該從新生入學開始就循序漸進，全程把握。大一階段，開展適應性教育與生涯教育，引導學生適應大學校園，了解藝術專業發展方向，樹立職業生涯規劃意識；大二階段，舉辦增強就業信心的專業知識講座，培養學生的職業素養，促使學生深入了解藝術方面的相關職業；大三階段，根據藝術專業學生的個性特征，有側重點地開展就業指導與心理輔導，為學生順利步入職場打好基礎；大四階段，隨時注意學生的求職動態，了解他們的就業情況及所需幫助，有效引導畢業生健康度過求職期，平穩度過大四心理問題高發期。

第三，高校在大學生心理危機的教育、宣傳、疏導和治療中起重要作用，是避免大學生走向極端的“主戰場”。獨立學院應建立就業針對性心理咨詢機構，一方面普及心理健康知識，傳授實用的心理調適方法，幫助學生養成健康的就業心理，提升學生的就業心理素質；另一方面，在畢業季，主動提供更多的心理咨詢機會，根據藝術專業學生的特殊性及自身個性，展開具體分析，為他們排除心理憂患，使其樹立信心、順利就業。

第四，獨立學院要加強就業指導和心理健康教育師資隊伍建設。高校就業指導工作、心理健康教育工作具有極強的專業性，從業教師必須具備專業知識和教學技能。獨立學院應結合實際，不斷健全兩支隊伍的建設，加強專業培訓，加大人財物支持力度。

3.3 家庭發揮指導性作用，消除錯誤引導

家庭觀念直接影響學生的就業取向。作為家長，首先應極力避免對子女的強制引導，消除其依賴思想，強化他們自主擇業的主體地位；其次，在子女求職過程中，幫助他們正確分析利弊，了解其心理并加以正確引導，營造和諧的情感支持氛圍；最后，與學校教師保持經常性聯系，密切關注子女的職業認知及選擇方向，共同為學生的職業發展提供支持，筑牢堅實的思想后盾，正確引導，使他們形成良好的價值觀和就業觀，從而避免負面就業心理的形成。

3.4 畢業生發揮自我調節性作用，提高自身擇業本領

在新的就業挑戰下，獨立學院藝術專業畢業生首先應當積極面對挑戰，不輕易被“最難就業季”的主觀思想影響。若在求職過程中遇到挫折，應理性看待畢業季的態勢走向，客觀分析自己失敗的原因。

其次，樹立合理的價值觀，在擇業時不能只考慮經濟收入、工作條件、工作地點等因素，還需考慮職業對自我發展的影響以及職業能否幫助自己實現自我價值，樹立起“先就業、后擇業、再事業”的漸進就業觀念。

再次，就業擇業是一個復雜的綜合能力考驗過程，獨立學院藝術專業學生文化底子較薄，而用人單位對畢業生的要求越來越高，因此，畢業生不僅要增加自身專業知識的深度和廣度，還要加強對自身綜合能力的培養，積極參加各種社會實踐、企業實習，鍛煉擇業就業技巧，靈活應對就業單位的綜合考查，為形成良性就業心理提供智力支持。

最后，畢業生要學會科學的自我心理調適方法，如松弛法、轉化法、自我安慰法等，從而排除焦躁不安、嫉妒攀比、自卑自傲、從眾依賴情感等對正常決策的干擾，以積極的心態面對求職擇業。

4 結語

獨立學院應高度重視藝術專業畢業生因就業不順而產生的心理問題，集社會、家庭等多方合力，幫助畢業生順利度過求職期。同時，藝術專業畢業生在遇到就業問題時，要及時調整心態，冷靜面對“就業”這一人生重大課題，作出理智的選擇。

參考文獻：

［1］ 舒寅輝，王成.新時期高校畢業生就業轉型探析與“三維”工作建設［J］.中國大學生就業，2019（12）：55-59.

［2］ 汪立夏，王森，劉修財.大學生心理疏導促就業［M］.北京：中國人民大學出版社，2015：51.

［3］ 李文霞.大學生心理健康教育［M］.北京：北京師范大學出版社，2013：162.

作者簡介：陳穎（1986—），女，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。