大學(xué)英語課程中思政元素的融合探析

摘 要：大學(xué)英語課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，看社會(huì)發(fā)展以及世界發(fā)展的全局性，成為思想見識(shí)寬闊之人，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文分析思政教育的意義，探析大學(xué)英語課程存在的問題，通過教師、課程內(nèi)容、課外活動(dòng)、學(xué)生自我思想、線上與線下教育配合與完善課程設(shè)置，共同探析思政元素融合到大學(xué)英語課程中的方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；思政元素；融合方式

作者簡(jiǎn)介：毛振宇（1991.11-），男，江蘇鹽城人，南京傳媒學(xué)院，助教，碩士，研究方向：大學(xué)英語。

大學(xué)英語課程重視思政教育是引導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)英語，提高英語運(yùn)用能力的過程中不要失去本心，避免影響學(xué)生的世界觀，掐滅崇洋媚外的不良風(fēng)氣，在英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我革命，不斷剖析自身學(xué)習(xí)的局限，提高民族責(zé)任感與文化自豪感，提高自身綜合素質(zhì)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

一、思政教育的意義

思政教育是國(guó)家發(fā)展過程中培養(yǎng)有同樣發(fā)展目標(biāo)人民的重要工具，讓人民的民族自豪感得到充分提高，在共同思想主題的引導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。大學(xué)生是即將邁入社會(huì)的有志青年，是運(yùn)用自身能力為社會(huì)發(fā)展做出實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的后備人才，為了提高相關(guān)人才在我國(guó)的留存率，在思政教育過程中要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨的困難與問題，正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中與自我發(fā)展的協(xié)調(diào)與矛盾，在面對(duì)各類問題與困難時(shí)能夠沉著冷靜進(jìn)行思考分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)地解決根本問題而不斷耕耘努力，成為具有高品質(zhì)、高素質(zhì)人才。

大學(xué)生具有成熟的思想以及看世界發(fā)展的角度，對(duì)于自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展有自身的認(rèn)知與理解，思政教育在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育過程中能夠豐富大學(xué)生的精神世界，促進(jìn)大學(xué)生深入自我思考，提高思想政治覺悟。

思政教育幫助大學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)各類不同的思想文化沖擊能夠明辨是非，堅(jiān)定本心，不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，提高自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、大學(xué)英語課程中存在的問題

在大眾思想認(rèn)識(shí)的影響下，大學(xué)英語的重要性沒有引起大學(xué)生的重視，并且大學(xué)英語與相關(guān)英語考試的聯(lián)系沒有高中學(xué)習(xí)那樣緊密，影響大學(xué)生對(duì)英語課程的評(píng)價(jià)，降低對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，降低課堂教育效果。

對(duì)大學(xué)生的英語教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與我國(guó)豐厚的傳統(tǒng)文化相關(guān)，拓寬大學(xué)生的認(rèn)知視野，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在英語學(xué)習(xí)中不僅是為了完成課程設(shè)置內(nèi)容與任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性與必要性，豐富大學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生需要完善細(xì)節(jié)問題。

教師在進(jìn)行課程教學(xué)過程中沒有提高自身對(duì)思政教育的重視，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中沒有主動(dòng)意識(shí)，針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神內(nèi)容的引申不能滿足學(xué)生對(duì)精神食糧的需求，不能滿足學(xué)生的好奇心，課堂參與率不高，課堂效果不明顯。

大學(xué)英語課堂對(duì)于學(xué)生的參與要求不高，助長(zhǎng)了學(xué)生的懶惰思想，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作業(yè)布置方面沒有提高要求，作業(yè)形式比較單一，可以適當(dāng)讓學(xué)生查找資料豐富作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中不斷汲取新知識(shí)，完善自身認(rèn)識(shí)。

三、思政元素融合到大學(xué)英語課程中方式

（一）提高教師思政思想素質(zhì)

教師的素質(zhì)能力是影響課程質(zhì)量的重中之重，教師在授課過程中運(yùn)用自身成熟的教學(xué)風(fēng)格與魅力提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的參與度與積極性，教師需要對(duì)社會(huì)實(shí)事以及歷史文化等內(nèi)容增加關(guān)注，分析近年來英語四六級(jí)考試長(zhǎng)難句這個(gè)部分對(duì)中國(guó)歷史文化的重視與出題角度，提高大學(xué)生對(duì)英語課程的關(guān)注，讓思政元素發(fā)揮對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的教育影響作用。

教師在進(jìn)行思政元素引導(dǎo)過程中需要重視正確思想價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生傳遞“事物是發(fā)展的，道路是曲折”的理念，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”。英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅限于教會(huì)英語知識(shí)以及培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，更應(yīng)當(dāng)通過英語學(xué)習(xí)去仰觀宇宙之大，認(rèn)識(shí)到國(guó)家的安寧與美好，進(jìn)而腳踏實(shí)地的俯察品類之盛，提高大學(xué)生的家國(guó)情懷的同時(shí)拓寬心胸，體現(xiàn)中華文化對(duì)其他文化的尊重與理解，幫助學(xué)生在正確價(jià)值觀的指引下達(dá)到“海納百川，有容乃大”的思想境界。

教師的思政思想素質(zhì)需要嚴(yán)格防范教師思想的偏頗，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師思想素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，堅(jiān)定教師的正確思想觀念，從而在教育過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展就是國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，在英語學(xué)習(xí)中有目的地了解世界，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展的根本就是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展未來需要走的長(zhǎng)遠(yuǎn)路途，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)國(guó)家的偉大夢(mèng)想與目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。在引進(jìn)國(guó)外相關(guān)內(nèi)容時(shí)，著重于不能將新聞評(píng)價(jià)變成單純的批評(píng)或者表?yè)P(yáng)，教師運(yùn)用自身更高層次的思想認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，以平和的心態(tài)看待事物發(fā)展不同的原因與影響。

（二）引入思政相關(guān)課程內(nèi)容

很多學(xué)生在大學(xué)生涯開始階段并沒有清楚認(rèn)識(shí)到自身未來的發(fā)展方向，難免會(huì)產(chǎn)生懈怠放棄的思想觀念，誤以為英語課程與高中課程科目一樣，難以提高英語課程的歸屬感。將思政元素加入英語教學(xué)中需要教師控制引入程度，既需要保障教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性，還需要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。在思政元素引入過程中需要結(jié)合課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)而有所變化，例如針對(duì)信息通信專業(yè)學(xué)生來說，教師可以引入我國(guó)實(shí)施的“東數(shù)西算”工程，針對(duì)資源能源專業(yè)學(xué)生引入西氣東輸相關(guān)內(nèi)容，這樣既能提高大學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，還能讓思政元素達(dá)到對(duì)學(xué)生的深度思想教育作用，幫助學(xué)生不斷深入對(duì)自身發(fā)展的了解與研究，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

思政元素在英語教學(xué)中的融合需要教師對(duì)課程內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的引入，將兩種不同的語言文字表達(dá)方式結(jié)合對(duì)大學(xué)生的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，例如可以將“情不知所起”“一往而深”這樣句子進(jìn)行英語翻譯，如何讓國(guó)外朋友認(rèn)識(shí)到漢語表達(dá)的意境美，讓他們真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的博大精深，以這樣的教育內(nèi)容為各個(gè)專業(yè)學(xué)生上課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身能力的局限，認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的深層次作用。

思政相關(guān)內(nèi)容的引進(jìn)還可以讓學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自身對(duì)時(shí)政新聞的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用全局觀念講述自身對(duì)新聞事件的總結(jié)，例如針對(duì)金融專業(yè)學(xué)生來說，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語敘述自身對(duì)建立全國(guó)統(tǒng)一大市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)與了解，在表達(dá)過程中提高學(xué)生的語言組織與運(yùn)用能力。教師在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的英語運(yùn)用錯(cuò)誤的地方及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，提高大學(xué)生的英語成績(jī)與運(yùn)用能力，從而到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的目的。

思政元素在課堂引入的效果需要將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生滿意度的調(diào)查，提高對(duì)學(xué)生思政想法的了解，教師通過學(xué)生的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自身在引入思政元素過程中的不完善，有針對(duì)性地提高課程內(nèi)容的思政深度與廣度，讓思政教育內(nèi)容符合學(xué)生的思想深度，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加思政相關(guān)活動(dòng)

對(duì)學(xué)生的思政教育不僅僅體現(xiàn)在課堂之內(nèi)，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在拓寬視野上，鼓勵(lì)學(xué)生參加思政主題的英語相關(guān)活動(dòng)，例如外研社舉辦的環(huán)境保護(hù)相關(guān)英語演講競(jìng)賽，學(xué)生在參加比賽過程中能夠認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)與發(fā)展的局限，在學(xué)習(xí)相關(guān)資料的過程中提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力與知識(shí)素養(yǎng)。

學(xué)校加強(qiáng)與其他院校的交流，共同承辦思政相關(guān)的英語活動(dòng)，并不斷將這類活動(dòng)進(jìn)行主題細(xì)化，兩個(gè)院校之間的同一個(gè)學(xué)院舉辦演講比賽，學(xué)生運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究，讓學(xué)生在大學(xué)階段達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的性格了解，在課程教學(xué)過程中強(qiáng)觀察，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，了解這類學(xué)生真正需要的就是他人的肯定與鼓勵(lì)，提供每一位學(xué)生參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)班級(jí)氛圍的積極向上，將共同富裕的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為班級(jí)同學(xué)的共同發(fā)展。

（四）拓寬學(xué)生的視野

拓寬學(xué)生的英語視野可以讓學(xué)生擺脫“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的局限性，讓大學(xué)生意識(shí)到“欲窮千里目，更上一層樓”的必要性，在這個(gè)過程中如何拓寬英語的視野需要教師具有全球觀念，選擇更高層次的英語資料，汲取國(guó)外的研究成果，讓學(xué)生進(jìn)入更加寬闊的知識(shí)海洋，提高自身的思想認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在拓寬視野的過程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，深入對(duì)學(xué)生的思政教育深度，拓寬視野并不是為了崇洋媚外，而是更加清楚地認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的民族自豪感，讓這類人才成為有信仰的人，讓國(guó)家發(fā)展充滿希望。

思政元素在融入大學(xué)英語教學(xué)過程中需要完善思想指導(dǎo)框架，在學(xué)習(xí)英文材料的過程中正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，對(duì)學(xué)生的世界觀價(jià)值觀減少影響，保障教學(xué)內(nèi)容與目的不產(chǎn)生偏差，保障對(duì)學(xué)生的思政教育目的得到實(shí)現(xiàn)。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生線上教育要求

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育僅僅通過線下兩個(gè)小時(shí)課程并不能滿足對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行深入思政學(xué)習(xí)研究的目的，并且容易讓英語教學(xué)的目的產(chǎn)生偏差，讓英語課程的教學(xué)重點(diǎn)變得模糊，而思政教育深度的不斷延伸需要時(shí)間以及氛圍營(yíng)造，線上教育的方式能夠進(jìn)一步滿足對(duì)大學(xué)生英語教育的同時(shí)進(jìn)行思政教育。

現(xiàn)今線上學(xué)習(xí)方式更加豐富并且方便，教師在作業(yè)布置中要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件了解相關(guān)知識(shí)與時(shí)下熱點(diǎn)話題，還可以通過自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)，運(yùn)用課余時(shí)間完善自己，拓寬自身的認(rèn)識(shí)，足不出戶了解世界發(fā)展的特點(diǎn)與矛盾，學(xué)生還可以運(yùn)用新華社英文版軟件瀏覽新聞，拓寬自身的英文單詞知識(shí)面，培養(yǎng)自身運(yùn)用英文進(jìn)行思考的思維方式，為自身營(yíng)造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要求每位同學(xué)每周上交一份針對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)的英文版本筆記，學(xué)生在不斷運(yùn)用英語的過程中提高運(yùn)用能力與思政能力。

（六）完善課程設(shè)置

既需要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，又需要進(jìn)行思政教育，因此，增加大學(xué)英語課程的數(shù)量與時(shí)間安排合理性，讓英語教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)有條理，教師在課程內(nèi)容連貫方面根據(jù)學(xué)習(xí)到的書面知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，不斷引導(dǎo)大學(xué)生深入思考，在教師的引導(dǎo)下按照正確的思維方式前進(jìn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生英語教學(xué)中思政元素的融合要求。

課程設(shè)置的合理性需要教師根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理訴求的了解進(jìn)行安排，學(xué)校需要強(qiáng)調(diào)這種方式對(duì)學(xué)生英語能力以及思政教育的作用，提高學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)配合教育工作，為自身發(fā)展負(fù)責(zé)。

學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生溝通，針對(duì)課程設(shè)置不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)與完善，提高對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的要求，豐富英語考試內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視。針對(duì)學(xué)生提出的改善意見進(jìn)行整理收集，教師要及時(shí)給予學(xué)生課程設(shè)置的意見反饋，學(xué)校營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的重要性，潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想與行為表現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生英語教學(xué)中思政元素融合的作用。

四、結(jié)語

大學(xué)英語課程中思政元素的融合需要提高教師的思政素質(zhì)與教學(xué)能力，在引進(jìn)思政相關(guān)內(nèi)容時(shí)能夠把握教育深度與方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，有針對(duì)性地提高大學(xué)生的英語運(yùn)用能力以及思想素質(zhì)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)軟件豐富自身課余學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)英語思維，豐富英語知識(shí)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)思政元素在英語教學(xué)中融合的重視，讓思政元素發(fā)揮教育作用。

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