新媒體時代播音主持專業教學創新研究

摘要：新媒體時代的到來使媒體行業發生了翻天覆地的變化，在此背景下，播音主持專業人才不僅要具備基本的播音主持專業知識，還要有較強的綜合能力，這對播音主持專業教學提出了新要求。文章從新媒體時代背景入手，在閱讀、整理已有研究的基礎上，結合對當前播音主持專業實際發展情況的了解，分析新媒體時代對播音主持專業人才的新要求，總結播音主持專業教學創新的必要性。針對新媒體時代播音主持專業教學存在的不足，提出針對性的創新建議，通過組建優秀的師資團隊，保障教學設備供給，優化教學內容和改進方式，培養新媒體時代發展所需的播音主持專業人才，并在發展的過程中與時俱進，保障播音主持專業教學與時代發展需求相符，培養社會發展所需的優秀人才。

關鍵詞：新媒體時代；播音主持專業；教學創新；媒體發展；教學質量

中圖分類號：G 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）19-0182-03

一、引言

信息技術、互聯網技術的發展，推動時代進步與發展，新媒體時代隨之而來。實際上，新媒體是相對于傳統媒體而言的，與傳統媒體相比，新媒體的傳播形式更加多樣化、傳播內容更及時。新媒體的實時交流的特點，使廣大受眾都可以利用互聯網發聲。由于新媒體具有很多獨特之處，因此一出現就受到了人們的廣泛關注與利用，其在信息傳播方面的優勢、特點，使其得到了廣大受眾的認可。新媒體發展具備諸多優勢，同時給傳統媒體造成了巨大沖擊[1]。新媒體時代對播音主持專業人才培養的要求提高，傳統播音主持專業人才培養模式已經無法適用，想要達到良好的教學效果，就必須緊跟時代發展，積極優化與調整教學方案。

本文分析新媒體時代對播音主持專業人才的新要求，總結新媒體時代背景下播音主持專業教學創新的必要性。結合當前播音主持專業教學的實際情況，探索教學創新方案，為切實做好播音主持專業教學創新提供借鑒。

二、新媒體時代對播音主持專業人才的新要求

由于新媒體時代的信息傳播速度加快，加上大眾對播音主持質量的要求不斷提升，因此新媒體時代對播音主持專業人才的要求也隨之提高。

（一）要求從業者具備更強的新聞敏感性

新媒體時代加快了信息傳播速度，新聞發生以后，搶占熱搜、第一時間報道，對媒體發展有重要意義。因此，播音主持應有較強的新聞敏感性，能夠做到準確、及時、高效地傳播信息。

傳統媒體雖然也要求播音主持專業人員有一定的新聞敏感性，但對信息的時效性、及時性要求并不是很高，因此即便是播音主持專業人才的新聞敏感性不足，對播音主持工作的影響也不大。但在新媒體時代，時間是信息傳播的關鍵，也是媒體搶占先機的根本，因此要求從業者有更強的新聞敏感性，這樣才能保障媒體報道的及時性。

（二）要求從業者掌握應用新媒體的技巧

與傳統媒體時代不同，新媒體時代信息量巨大，但存在很多無用信息，對播音主持專業人員而言，不僅要有較強的新聞敏感性，能夠及時發現新聞，還要學會從諸多新聞中篩選出真正有價值的信息，并對篩選的新聞信息進行跟蹤報道。想要做到這一點，要求播音主持專業人員了解新媒體的特點，并掌握新媒體的應用技巧，這樣才能快速篩選節目所需信息，在諸多信息中挖掘出自身所需的有價值的新聞。若缺乏這方面的能力，播音主持專業人員在收集新聞信息的過程中就會浪費較多的時間，影響工作效率，難以制作出受眾感興趣的新聞報道。

（三）要求從業者具備較強的綜合能力

新媒體時代的信息量巨大，播音主持專業人員必須有將信息內容準確、有效地傳遞給受眾的能力，使廣大受眾能夠在新聞報道中快速提取自己所需的信息。

除此以外，新媒體時代的特殊性，要求播音主持專業人員不能僅具備某一方面的能力，而是要有較強的綜合能力和較高的素質，如信息收集、利用，新媒體熱點捕捉、熱點走向分析等能力。

同時，播音主持專業人員還應熟悉現代信息技術，能夠熟練應用信息技術，為做好播音主持工作提供更多支撐。如果新媒體時代播音主持專業人員僅具備某一方面的能力，那就很難在工作中取得突破。

三、新媒體時代播音主持專業教學創新的必要性

受眾對播音主持的要求提升，為給受眾提供優質的節目，應改變傳統播音主持專業人才培養模式，積極創新教學模式，這樣才能培養出優秀的播音主持專業人才。

（一）培養優秀播音主持人才的必然要求

新媒體時代對播音主持節目的制作提出了新要求，播音主持專業人員必須具備較強的新聞敏感性，并有較強的綜合能力，這是制作優秀節目的關鍵。

傳統播音主持專業教學雖然可以培養適合傳統媒體發展所需的人才，但這些人才已經無法適應新媒體時代的要求。如在新聞敏感性方面，傳統媒體時代對播音主持專業人員這方面的要求不高，因此在教學中對這方面的重視度也不高。但在新媒體時代，若播音主持專業人員不具備較強的新聞敏感性，想要制作出適應新媒體時代的優秀節目就十分困難。同時，新媒體時代要求播音主持專業人員對新媒體有正確的了解與認識，并能掌握新媒體應用技巧與方法，還要有較強的綜合能力，很多內容在傳統媒體時代播音主持專業人才培養方面并未涉及，若不進行教學創新，培養出來的人才就很難適應新媒體時代的發展。

（二）增強播音主持專業人才綜合能力的基礎

播音主持專業人才應具備較強的綜合能力，這是做好播音主持工作的根本。為培養出與新媒體時代發展相適應的具有較強綜合能力的播音主持專業人才，創新播音主持專業教學是關鍵。在教學中增加與新媒體時代播音主持發展需求相符的教學內容，如關于播音主持專業人員的新媒體應用能力。播音主持專業人員對各類知識都有一定的了解與認識，這對制作出新媒體時代廣大受眾感興趣的優秀新聞節目有重要意義。

四、當前播音主持專業教學存在的不足之處

雖然播音主持專業教學持續優化、不斷改進，但受到時代發展與變化的影響，當前播音主持專業教學已經無法適應新媒體時代的發展需求。從新媒體時代發展背景看，當前播音主持專業教學存在以下幾個方面的不足。

（一）師資團隊對新媒體時代缺乏了解

教師是培養人才的關鍵，只有師資水平較高，才能培養出與新媒體時代發展相適應的優秀人才。很多學校很早就開設了播音主持專業，很多教師雖然有較高的教學水平，但對新媒體的特征缺乏了解與認識。

現有的教師團隊對新媒體對播音主持的影響的了解較為片面，無法準確把握新媒體時代對播音主持專業人才的要求，在人才培養方面仍沿用傳統的理念與方式，沒有運用現代化教學方法，忽視了對學生新媒體播音主持思維的培養。

教師如果無法準確把握新媒體時代對播音主持專業的要求，在教學中就很難結合新媒體時代的特點開展教學，也不利于提升學生的播音主持專業水平與能力，很難培養出與新媒體時代需求相符的優秀的播音主持專業人才。

（二）缺乏教學所需的現代化教學設備

新媒體時代，播音主持工作涉及很多新的設備，在播音主持節目制作方面，使用的設備與過去有很大的差異，因此，應提供教學所需的各種設備，使學生在校期間可以利用這些設備進行強化練習，掌握新媒體時代播音主持節目制作能力。如讓學生在話筒、鏡頭前練習，感受節目制作的效果、氛圍[2]。

除此以外，新媒體時代播音主持專業人員還應具備新媒體操作技能，如利用信息技術篩選新聞、制作適合不同傳播平臺的播音主持節目等。增強學生的播音主持能力，需要有相應的教學設備作為保障。很多院校受到資金的限制，無法保障播音主持專業人才培養的教學設備需求，這在很大程度上限制了播音主持專業人才的培養。

（三）教學內容與新媒體時代對播音主持專業人才的需求不符

新媒體時代對播音主持專業人才的要求發生了巨大改變，但當前很多院校播音主持專業教學依然沿用傳統的教學模式，沒有考慮到新媒體時代的特點，教學內容與新媒體時代的發展不符。例如，在具體教學過程中依然按照傳統媒體播音主持人才培養需求進行，沒有及時結合需求改進教材內容。教學中缺少對新媒體相關內容的介紹，這導致很多播音主持專業人員雖然專業知識水平較高，但實際走上工作崗位后，根本無法勝任新媒體時代的播音主持工作。

若沿用傳統教學模式培養播音主持專業人才，那么培養出來的人才根本無法適應新媒體時代的要求。有些學校雖然在教學中會涉及新媒體相關知識，但對新媒體時代播音主持專業人才培養目標要求不夠明確，很多新媒體相關知識只是淺層次的，根本無法加深學生對新媒體的理解與認識，不利于學生快速適應新媒體時代的播音主持工作。

（四）教學方法缺乏創新

從播音主持專業教學方法來看，多數院校依然沿用傳統的講授式教學方法。這種灌輸式的教學模式整體質量不高。很多學生因為教學枯燥無味，不愿意參與播音主持專業課程的學習，從而影響了專業知識掌握情況。加上播音主持專業本身就是需要理論與實踐結合的學科，若單純關注理論知識教學，忽視培養學生的實踐能力，學生畢業后就很難達到用人單位的要求。特別是新媒體時代信息傳播速度加快，用人單位希望招聘到有較強綜合能力與較高素質的人才，發揮人才優勢，幫助用人單位在新媒體時代搶占新聞先機，提升自身的媒體影響力。

五、新媒體時代播音主持專業教學創新建議

結合新媒體時代的特點以及播音主持專業的發展需求，提出以下幾點播音主持專業教學創新建議。

（一）加強教師培訓，提高師資團隊水平

高素質的師資團隊是培養優秀人才的基礎，因此，為培養新媒體時代發展所需的播音主持專業人才，就要提高師資團隊的整體素質。教育部門應結合時代的發展需要，調整對各專業教學的要求，為學校配備專業教師提供指引。

高校為保障人才培養效果，也應提高對師資隊伍建設的重視度，將教師終身學習為高校辦學的宗旨。結合時代的發展情況，考慮學科人才需求的變化，組織教師利用假期時間接受培訓、學習，使教師的思想跟上時代發展的步伐。如播音主持專業教師，除了具備基本的播音主持專業能力外，還應當對新媒體時代的發展有一定的了解，并能在教學中考慮時代發展對播音主持專業的影響，在此基礎上優化和改進教學方式，通過高素質的教師團隊培養出高素質的人才。

（二）引入新媒體時代播音主持專業教學所需的設備

為加強學生實踐，高校播音主持專業人才培養應注重理論與實踐的結合。考慮新媒體時代播音主持節目制作方式的改變，為學生提供最新的節目制作所需的話筒、鏡頭等，讓學生可以利用這些設備練習，在此過程中初步了解走上工作崗位以后的工作環境情況，增強學生的實踐能力。讓學生真實了解新媒體時代播音主持設備，在使用的過程中加深學生對新媒體的了解與認識，這更有助于學生了解新媒體的特點，并掌握新媒體時代播音主持工作的特征。

（三）考慮時代發展需求，創新教學內容

新媒體時代，信息傳播方式、傳播特點發生了巨大改變，培養播音主持專業人才，也應考慮新媒體時代的特征，結合一線媒體崗位的實際情況調整教學內容。從教材入手，緊跟時代的發展改進、創新教材，編制與人才培養需求相符的教材。

在教學中，教師應結合教材內容，延伸與新媒體相關的內容，使學生在正確理解教材內容的基礎上，能夠形成對新媒體的正確了解與認識，進而達到促進教學模式得到進一步優化、改進的目的[3]。教學內容要與時俱進，形成動態革新的模式，緊跟時代發展，考慮新媒體時代的特征，時代不斷進步與發展情況，持續優化和改進教學內容，保障教學內容與人才培養需求相符。

（四）因材施教，創新教學方法

傳統教學方式已經無法適應新媒體時代播音主持專業人才的培養需求，因此高校在實際教學中應創新教學方法。這要求高校在實際教學中改變講授式教學模式，側重理論與實踐的結合，增強學生的實踐能力。有條件的學校可以與用人單位簽訂合同，讓學生在校期間就可以到用人單位實習，或者是采取校企合作辦學模式，盡可能為學生提供實踐機會，切實增強學生的實踐能力。

除此以外，教師應改變傳統教學千篇一律的教學方式，注重因材施教，考慮學生個體差異情況，如根據學生個人的理解、認知能力差異，采取不同的教學方式；或者是依據學生個體基礎差異，采取不同的教學進度和難度；等等。

六、結語

新媒體是現代信息技術發展的必然產物，新媒體時代的信息傳播發生了巨大改變，對播音主持專業人才也提出了新要求。本文從新媒體時代的特點入手，分析了新媒體時代播音主持專業教學創新問題，旨在通過教學創新培養出與時代發展相適應的優秀播音主持專業人才。

參考文獻：

[1] 王曉宇.新媒體時代播音主持專業教學模式改革探析[J].西部廣播電視，2020（7）：63-64.

[2] 程遠慧.新媒體時代播音主持專業實踐教學研究[J].教育現代化，2019，6（65）：41-43.

[3] 邱茂玲.新媒體時代下播音與主持專業的教學創新[J].視聽，2019（1）：243-244.

作者簡介 姚丹，碩士，助教，研究方向：廣播電視。