互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用

□甘肅省天水市張家川回族自治縣張川鎮(zhèn)中學(xué) 湛小霞

新課程教學(xué)改革要求下，初中英語教學(xué)的方式也要應(yīng)用新的教學(xué)模式，注重對學(xué)生的應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)的提升。互動式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方式，能極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)建立一個學(xué)生交流的平臺，通過設(shè)計互動主題和流程讓學(xué)生在課堂上以交流和互動的形式研究和獲取知識，提高初中英語教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中引入互動式教學(xué)模式，是符合英語教學(xué)規(guī)律，促進學(xué)生基本英語技能提高的重要手段。英語教師在教學(xué)過程中要秉承學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，全面提升和幫助學(xué)生在英語活動中發(fā)展英語技能。因此，本文主要研究初中英語教學(xué)中的互動教學(xué)策略。

一、互動模式在初中英語教學(xué)中的重要意義

英語在當(dāng)今世界的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，是一種廣泛應(yīng)用于世界各地的語言。中學(xué)英語教師要想使學(xué)生更好地掌握英語知識，提高他們的邏輯思維能力，就要使他們的英語技能得到提升，使他們能夠在學(xué)習(xí)中與同學(xué)們進行交流與互動，從而為他們的工作和生活營造一個有利的環(huán)境。為此，在英語教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點，運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上進行平等的溝通，從而增強學(xué)生的自信心，提高他們對英語的理解。互動模式的有效開展有兩點重要意義。其一，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的不斷鞏固。反饋互動往往是當(dāng)前師生反饋互動教學(xué)模式基本的組成環(huán)節(jié)。教師通過師生反饋互動往往能夠及時準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的不足，從而及時調(diào)整互動教學(xué)模式，針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)不足做出優(yōu)化，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的不斷鞏固。其二，互動模式突出了師生之間良好的互動，要求師生間建立一種契合點，能使教師與學(xué)生協(xié)調(diào)共進。教師營造良好的課堂互動氣氛，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的互動活動，通過鼓勵學(xué)生，激發(fā)以及有效培養(yǎng)初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語教學(xué)過程中師生默契配合互動，能夠很好地完成新的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。這也正是在當(dāng)前教學(xué)改革大背景下，初中英語教學(xué)課堂對全體師生的課堂互動引導(dǎo)效果更加值得重視的原因。因此，初中英語教師在進行課堂教學(xué)時，要更加重視課堂師生間的互動引導(dǎo)工作。

二、初中英語教學(xué)存在的問題

（一）只注重成績

目前，初中英語教學(xué)中所強調(diào)和需要關(guān)注的仍然是初中生的英語成績。如在朗讀過程中，教師明白朗讀互動方式有利于課堂教學(xué)活動順利開展，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但是為了更快地完成這項教學(xué)互動任務(wù)，在朗讀課堂上也可能會更多地要求采取滿堂灌的朗讀教學(xué)方式，以課文知識朗讀傳授活動為主，帶領(lǐng)部分學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀課文單詞，講解朗讀課文，要求部分學(xué)生反復(fù)記憶課文語法，背誦課文句子，做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，導(dǎo)致部分學(xué)生被動地?zé)o法接受課文知識，學(xué)習(xí)時的主動性不強。

（二）師生互動力度不夠

師生互動力度不足仍然是教學(xué)中存在的問題，教師能意識到互動式教學(xué)模式對學(xué)生發(fā)展和主動學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，但更擔(dān)心高考的壓力會使他們不能深入學(xué)習(xí)，往往忽略學(xué)生在英語課堂中的主觀能動性，學(xué)生極少參與互動學(xué)習(xí)活動。一些教師在課堂上常常只顧自己講，沒有顧及學(xué)生是否接受，長此以往，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不積極，對教學(xué)中的互動內(nèi)容沒有興趣，課堂上的互動比較缺乏熱情，導(dǎo)致很多學(xué)生不了解英語，甚至以為學(xué)習(xí)英語對生活沒有什么影響，不利于學(xué)生的發(fā)展，并且英語課堂教學(xué)中的互動效果不明顯。

三、互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的具體應(yīng)用

（一）通過多元教學(xué)模式，提高學(xué)生互動意識

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)工具和其他方式來幫助學(xué)生學(xué)會和了解英語，以及用英語進行溝通。這種互動教學(xué)模式不僅要在教室里進行，而且要運用多種手段，讓學(xué)生在課后進行英語交際。運用這種互動教學(xué)模式，可以在一定程度上促進學(xué)生的交流與討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。比如，在英語課堂中學(xué)到了新的詞匯，課后可以利用網(wǎng)絡(luò)工具查找這一新詞匯，利用所學(xué)的詞匯和別人進行溝通，提高表達能力。教師與學(xué)生的互動融合教學(xué)并非一種簡單的課堂互動，而是要將多種交互的教學(xué)模式結(jié)合起來，使其達到最佳的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，教師可以不斷地進行多種互動教學(xué)，充分調(diào)動英語的主動性。這樣，每一個學(xué)生都可以全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，與教師的節(jié)奏保持一致，從而促進英語教學(xué)高效完成。如此一來，學(xué)生具備了英語互動交際的意識，通過與同學(xué)之間相互溝通，加強口語交際的實踐鍛煉。

（二）加強互動教學(xué)的認(rèn)知，多種手段支持互動教學(xué)

學(xué)校要不斷組織教師學(xué)習(xí)先進、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，讓每一個教師明白互動學(xué)習(xí)的重要性，建立一個互動學(xué)習(xí)有效實施的體系。教師需要積極學(xué)習(xí)，尋找前沿成功的互動學(xué)習(xí)實例，不斷吸收與互動學(xué)習(xí)相關(guān)的最佳應(yīng)用模型，然后內(nèi)化并結(jié)合課堂實際進行改進，形成有效的實際應(yīng)用策略。教師可以充分利用情境學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)等多樣化互動方式，以確保與學(xué)生的良好溝通。

（三）尊重學(xué)生個體，安排互動環(huán)節(jié)

教師在運用互動式教學(xué)方式與學(xué)生進行交互時，應(yīng)先尊重學(xué)生，平等地對待每個學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)熱情。教師要與不同層次的學(xué)生進行溝通，深入了解他們的特點和差異。在英語教學(xué)中，教師要做到一視同仁，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的回答。互動教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂互動計劃，讓學(xué)生進行交流，討論某個特定知識點，給予學(xué)生提問、表達和討論的機會，讓學(xué)生做課堂的主體。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要不斷鼓勵學(xué)生，并主動向?qū)W生提出問題，觀察學(xué)生在交流過程中的學(xué)習(xí)情況。

（四）滲透學(xué)生的日常生活，提高實用性

在初中英語課堂上有效運用互動教學(xué)法的一個重要途徑是將學(xué)生的日常生活引入互動教學(xué)，這不僅要吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與互動教學(xué)，而且能讓他們在日常生活中有意識地學(xué)習(xí)使用英語，突顯英語的實用性。例如，在中學(xué)英語課上，教師可以設(shè)置超市購物場景，找?guī)讉€學(xué)生扮演超市的主人和顧客，讓學(xué)生用所學(xué)的英語文本就超市購物交換意見，這種互動提高了學(xué)生之間的情感和理解水平。

（五）善于運用提問方式進行互動

學(xué)習(xí)一門學(xué)科需要學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生對知識有疑問時，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在解決問題的過程中，也促進了學(xué)生思維的發(fā)展。初中英語教師應(yīng)該善于提問，為了提高互動性，教師應(yīng)提出更有針對性的問題，例如，我們使用什么方法來拯救地球？學(xué)生將回答使用節(jié)能和減少排放的環(huán)保方法。讓教師和學(xué)生之間的互動越來越密切。如此一來，不僅可以加強教師和學(xué)生在教學(xué)中的互動，還可以引導(dǎo)學(xué)生在相互討論的過程中，能有效地激發(fā)學(xué)生的積極思維。

（六）做好教學(xué)評價，促進全面發(fā)展

英語作為一種語言，需要不斷地進行聽說訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，教師要采用多種教學(xué)評估模式。一方面，通過對學(xué)生的相互評估，對教學(xué)的影響進行評估，從而建立一個客觀、公平的評價機制，同時能評價和確認(rèn)交互式教學(xué)在實踐中的作用。如教師可以對學(xué)生進行自我評價、互相評價、評價交互溝通、課堂參與，并通過互動式英語教學(xué)評價來優(yōu)化英語教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語能力。

（七）鼓勵學(xué)生交互，培養(yǎng)語言習(xí)慣

互動教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂互動計劃，讓學(xué)生進行交流，討論某個特定知識點，給予學(xué)生提問、表達和討論的機會，讓學(xué)生做課堂的教學(xué)主體。比如，在教學(xué)“Is there a post office near here？”中，教師應(yīng)該教學(xué)生在交流和互動中學(xué)習(xí)簡單的交流表達。例如，提問和指示，并掌握由這種固定模式給出的肯定形式、一般問題和答案。通過錄音，教師可以創(chuàng)設(shè)問題的真實情境，掌握兩種Pairwork和Groupwork兩種類型的問答，通過互動的方式讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，同時教師在課堂上也可以組織學(xué)生自由學(xué)習(xí)單詞和句子對話。在今后的初中英語教學(xué)中，發(fā)揮創(chuàng)新意識，開展英語對話，鍛煉能力，應(yīng)用知識，提高教學(xué)效果。

（八）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)互動情境，提出互動學(xué)習(xí)問題

在現(xiàn)代中學(xué)英語課堂中，教師常常想要與學(xué)生進行交互學(xué)習(xí)，并通過交互的過程來實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。首先要創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，并提出有針對性的問題，這是互動教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)主動性的動力。在構(gòu)建交互式情景時，教師要掌握學(xué)生的心理需要，使其在課堂上獲得教師的肯定，并使其獲得良好的情緒認(rèn)識。在設(shè)計交互式學(xué)習(xí)問題時，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知興趣，保證設(shè)計中的交互問題能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力，從而使互動教學(xué)模式得以高效應(yīng)用。

（九）實施師生互動討論，強化互動學(xué)習(xí)記憶

開展師生英語課堂互動交流和討論學(xué)習(xí)，是英語教學(xué)中持續(xù)加強學(xué)生互動學(xué)習(xí)記憶、提高學(xué)生在課堂上的互動學(xué)習(xí)能力的一項重要手段。在對真實英語課堂進行梳理的時候，在每個學(xué)生順利地完成“梳理”與“互動式”學(xué)習(xí)的同時，教師也要注意就英語課堂中的交互效果與學(xué)生共同進行探討，以確保對每個學(xué)生真實英語課堂的交互作用進行全面、深入的了解，從而使他們能夠順利地對基礎(chǔ)知識進行正確的梳理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實英語課堂中的互動學(xué)習(xí)效果得到提高和發(fā)展。在英語課堂的實際教學(xué)中，教師首先要讓每個學(xué)生都能自由地表達自己的想法，讓他們在英語課堂上交流，從中得到一些有價值的經(jīng)驗，并對英語的基礎(chǔ)知識有一個初步的認(rèn)識和掌握。同時，教師還會讓學(xué)生對各種觀點進行分析和評判。當(dāng)大家意見一致時，其他同學(xué)會繼續(xù)交流。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流與探討是非常重要的。在全體學(xué)生認(rèn)真地進行交流學(xué)習(xí)后，教師要對英語教學(xué)中的重點進行分析、歸納，使學(xué)生能夠正確地進行交互學(xué)習(xí)，保證他們的英語教學(xué)活動具有科學(xué)性和有效性。因此，教師應(yīng)該持續(xù)地肯定并鼓勵他們英語課堂的互動學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓他們真正認(rèn)識到，英語課堂的互動學(xué)習(xí)和表現(xiàn)是被教師所承認(rèn)的，由此建立并激勵他們的學(xué)習(xí)信心，促進英語學(xué)習(xí)的動力相互激勵，為他們將來掌握英語的基本知識和能力提供有力的支撐。

四、應(yīng)用互動教學(xué)模式的注意點

（一）教師應(yīng)重視互動教學(xué)

教師要主動改變教育理念。當(dāng)前，大部分英語教師都是以詞匯、語法為主，過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了教學(xué)理論的研究與學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師的個性教育方式和教學(xué)質(zhì)量都不高，這就需要教師不斷更新自己的知識，不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教學(xué)手段。在實施互動教學(xué)的過程中，教師必須意識到學(xué)生的主體性，不應(yīng)單純地以成績來衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，而更多地應(yīng)注重情感態(tài)度、合作與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。在實施互動教學(xué)的過程中，教師的角色由原來的知識中介轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、服務(wù)者和培訓(xùn)者。在學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師能給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；在影響團隊活動進行的情況下，教師可以適時介入，有效地促使團隊溝通的正常進行；在小組活動中，教師要及時予以表揚和鼓勵。因此，在互動教學(xué)中，應(yīng)注重師生間的互動，營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起提高，從而真正促進教學(xué)的發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生樹立信心與興趣

其一，要培養(yǎng)學(xué)生對英語的自信心。相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)，學(xué)生在互動教學(xué)中的自信心得到了明顯的提高。以往的互動較少的英語課堂上，許多學(xué)生很難主動解答教師提問，英語學(xué)習(xí)的熱情也較低。但是，互動教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯地提升，對學(xué)習(xí)的畏懼也大大降低，學(xué)生會逐漸開始有了展現(xiàn)自我的勇氣，與團隊中的其他人進行交流，并且積極地表達自己的觀點。其二，教師要讓學(xué)生體會到成功的快樂。在互動中體驗過成功的快樂以后，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就會更積極，這與教師良好的態(tài)度和評價方式是分不開的。過去，教師按學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)來評分。由于只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生才能體會到成功的快樂，其他學(xué)生則沒有強烈的學(xué)習(xí)興趣和積極性。互動教學(xué)注重以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的日常生活，注重學(xué)生的成長與發(fā)展。教師的評價方式包括學(xué)生自我評價、小組自我評價、教師評價等。不同的評估方式能使評估結(jié)果更加客觀、公正，使學(xué)生對自己的英語能力有一個更加清晰的認(rèn)識；在一次又一次的成功體驗中，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣、綜合能力也將得到很大的提升。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采取互動的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并為他們今后的學(xué)習(xí)注入內(nèi)在的動力。

總之，在進行初中英語教學(xué)的過程中，通過運用互動式教學(xué)方式，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，促進初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，教師在教學(xué)過程中，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，并結(jié)合互動式教學(xué)的方法，對教學(xué)工作的質(zhì)量至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)在具體的教學(xué)過程中熟練運用互動教學(xué)法，不斷探索互動式教學(xué)模式的教學(xué)方法，更好地結(jié)合學(xué)生的實際情況來應(yīng)用互動式教學(xué)模式，以提高初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

（宋行軍）