雙減政策下小學道德與法治課的新作為

周多喜

(甘肅省高臺縣國慶小學 甘肅 高臺 734300)

引言

為了配合雙減政策的施行，學校應首先了解雙減政策施行的背景及意義。針對道德與法治課教學中的不足，增加豐富的實踐活動，強化德育教育，注重學生思想方面的培養，加強道德與法治課程的教學管理，使教學方式得到明顯的改善，并形成更加全面的德育教育體系。面對教育政策的變化，要創設德育情境，加大教學活動的力度，突出學生主體地位，在活動中培養個人良好的品行和學生的合作意識。在德育課堂的教學方法與活動開展形式上進行創新，通過師生互動能夠加強德育教育的效果，教師應采取科學的教育方式，促進學生思想上的提升。

1.小學道德與法治課教學中存在的問題

雙減政策是國家教育改革中的新政，是構建教育良好生態的重要舉措。為了政策的有效施行，教師應對目前道德與法治課程教學中的問題進行探究，有針對性地調整教學方案。

1.1 小學教育對道德與法治課程教學的重視不足。在小學教育中，知識的積累與道德品質的培養都十分重要。但是在小學教育中，由于這門課程并不是主要的科目，學校并沒有給予充分的重視，在管理上較為遜色。道德與法治課程經常出現被其他科目占用的情況，上課時間得不到保證，對學生的教育不足。另外很多學生對于這門課程也沒有足夠的認識，在道德與法治課上進行其他科目的學習，而沒有聽從道德與法治課程教師的授課，致使教學效果不佳。這些存在問題的影響了道德與法治課程的教學效果，不利于小學對于學生道德品質的培養。在雙減背景下，各科課程要認真落實國家課程規劃，嚴禁擠占、挪用課程時間，要針對學生的發展需求科學的設置各門課程的教學計劃。教師不能擅自對課程進行調換，小學道德與法治課程的教學關乎著學生的德行培育，而學生的德行養成對學生未來發展來說是至關重要的，學校一定要嚴格把控，加大課程計劃的執行力度。

1.2 課堂教學方式不合理，弱化了德育教育。在道德與法治的課堂教育中，很多教師將關注點放在了課本知識上，在教學時往往采取照本宣科的形式。這類知識的教學不符合學生的實際情況，學生的理解較為表面，他們也無法真正將這些內容與自己的實際生活聯系起來，對課本知識缺乏共鳴，使小學道德與法治課堂的效果大大降低。教師對于知識的反復強調也無法讓學生真正對這些內容產生興趣，“大道理”與“法治知識”只會讓學生覺得不知道如何理解，產生抵觸，課堂教學的效率無法獲得提高。理論知識的強化并不能起到培養學生道德品質的意義，反而弱化了對學生的德育教育，教育實效性不大。雖然德育離不開理論知識學習，但是理論知識的學習并不是我們教育的目的，德育是要讓學生成為一個有道德的人，一個有著法治意識的人。教師應重點強調道德與法治課程蘊含的重大意義，豐富課程內容，將學生的德育放在首位。要明確德育對樹立學生正確的人生觀和社會價值觀有著重要的作用，法治與德治的教育既是獨立的又要緊密的結合，二者缺一不可，離開德育，社會就不會文明和諧發展，離開法治，社會將混亂無序。

1.3 德育教學形式較為單一，缺乏豐富的實踐活動。在道德與法治課程的教學中，方式相對單調，學生在這種課堂上僅作為被灌輸的對象，而沒有主動參與到課堂之中。而道德與法治課程是德育教育中的重要環節，為了提高教育效果，學校、教師應當以德育教育為主題積極開展教育活動，加強對學生的思想引領。增加豐富的實踐活動。在目前的德育活動安排上，學校并沒有真正反應德育教育的內涵。活動僅強調了形式，吸引力、感染力不強。例如在以“寬容”為主題的活動中，教師要引導學生去寬容別人，而沒有讓學生真正意識到為什么要寬容，或者寬容的限度在哪里，這種德育活動的形式對學生的發展而言并不能起到積極的作用，僅留下了淺顯的印象。為了改善這樣的狀況，在雙減政策的施行下，教師對于活動形式需要加以優化，要符合德育教育的實際需求，培養出優秀的學生。

2.雙減政策的教育變革

在基礎教育中，學校與教師應始終秉持培養優秀學生的信念，牢記教育本質是一種公益行為，不能夠讓教育變成一種追求利益的方式。利用雙減政策對現在不實際的教育觀念進行糾正，盡可能地實現教育公平，讓每個人享有優質的教育資源。

在長期的應試教育模式下，小學教育的觀念也受到了一定的扭曲。通過雙減政策的實施，教育的公益性能夠得到較好的體現，減輕了家庭支出。從應試教育到素質培養，引導學生養成良好習慣，保證學生的身心健康，讓教育觀念回歸本質。此外，很多家庭把分數當做衡量孩子成長的唯一標準，過分看重成績，急功近利的思想使他們對各種課外培訓趨之若鶩，致使校外培訓教育轟轟烈烈，成為了學校教育教學之外的首選。以“超前學習”等名目開展的校外教育，違背了教育及孩子發展的規律，使基礎教育逐步向內卷化發展。在這種情形下，學校應當根據雙減政策改變教學方向，將學校教育作為重點，給予學生一個正常、健康的學習環境，讓學生能夠全身心地投入到學習中去，激發學生對學校課程的興趣，提高在校學習的效率，增強自主學習的動力。

在基礎教育中施行雙減政策，符合小學教育規律。全面提升學生能力，減少外在壓力，讓學生在面對學習時能夠放松下來，擴展個人興趣。對于家庭而言，雙減政策能夠讓家長緩一口氣，減少對課外培訓的迷信，更專注于校園教育。總而言之，雙減政策的施行能夠讓基礎教育回歸教育本身，關注學生的身心健康，以學生為主體發展課程，促進教學效率的提高。

3.雙減政策下道德與法治課程的教學策略

3.1 根據導學提綱，進行課前預習。針對教材中比較容易理解的知識點，教師應該指導學生針對提綱進行課前預習，因為道德與法治這門學科，教材內容當中的知識點不外乎是什么、為什么、怎么做，老師在開始上課之前首先不能忽略的就是在這方面進行滲透，使學生逐步培養自主學習能力。通過對導學提綱在課前預習的基礎上可以讓學生試著做一些基礎訓練上的習題。在做習題的過程當中，可以幫助學生得到不同的體驗。首先要讓學生在做習題的過程當中，通過思考然后攻克一個個難題，這樣一個過程在學生的心里自然會形成一種成就感。其次引領學生帶著問題去課堂中進行探索，這種方式可以讓學生在聽課的過程當中會更加專注，使課堂的效率得到提升。為了讓學生能夠在有限的課堂時間內充分掌握教學知識，并能保證課堂目標能夠順利完成，對于教師來說是具有挑戰性的。所以為了能讓小學生的課堂時間達到統籌兼顧的效果，教師要安排學生提前進行課前的預讀，內容主要包括兩個方面，舊知識的鞏固和新知識的預習，在預讀的方式上也要多樣化，比方說由課代表進行領讀，指定預讀的內容并按照小組輪流的方式進行，或者指派課代表對其他學生進行問答等。這個環節的主要目的就是能在讓學生在正式進入課堂之前把思緒收回來，集中精力以更好的狀態投入到課堂學習中，同時舊知識的鞏固和新知識的預習，也符合學生的認知規律。

3.2 優化課程設計形式，提高教學水平。為了加強雙減政策的有效實施，在校內教育上學校要給予更多的關注，優化課堂設計，提高效率，幫助學生吸收知識，對課程內容的理解更加清晰。在進行課程優化時，教師應首先明確課程的重點內容，圍繞基礎知識進行課堂設計，減少課堂引入與擴展時間，突出課程的重點，了解本節課的主要內容，幫助學生對教材知識形成基本的認知。教師要抓住德育教育的關鍵點，引導學生主動思考，讓學生感受到道德修養方面的熏陶，有益于德育教育效果的提升。在教學情境構建上，要選取具有典型意義的案例，將較多的知識點囊括進去，通過教學形式的優化能夠有效提高課堂的教學質量與效率，促進小學德育教育的發展。

近年來，在全球范圍內自然災害頻發，但很多學生對于自然知識并沒有全面地了解。在《應對自然災害》這一課的教學時，教師可以選擇一些地震、火山爆發、洪災等災害動畫在課堂上進行展示，選擇一些新聞報道讓學生們了解災害，對自然災害的發生原因進行闡述，讓學生意識到保護地球、保護環境的意義，并且教育學生在面臨自然災害時應當怎樣面對，科普相關知識，豐富學生對自然災害的認知，有效提高個人的安全防護意識。

為了創建具有雙減特性的課堂，教師應抓住課本重點，注意教學環節的安排，選擇與課程內容明確相關的素材進行演示，省去不必要的內容，實現課本知識的直觀展現。通過教學方式的優化，道德與法治課程的教學工作會更有針對性，也能夠培養學生對生活的觀察習慣，在實際學習中更有效率，促進素質教育的發展，雙減政策的目的才能夠得到有效體現。

3.3 創建德育教育情境，加大活動開展的力度。在雙減政策的施行下，教師應關注學生綜合素質的發展，培養個人的道德品質，通過創建德育教育情境等方式帶給學生以學習的新鮮感，融入到道德與法治課堂中來，潛移默化地培養學生的積極思維。

德育教育對于小學生來講是十分重要的，在課程的管理上學校應根據道德與法治課程的課節內容做好每周的教學安排，課程要上滿，保證課程的質量，不能自行縮減教學內容。在課堂中可以通過相關的問題引導學生融入課堂，通過解決問題逐漸理解課程內容。例如在《探訪文明古國》這一課程中，教師可以在課程開始的時候拋出“文明的起源在哪里？什么是世界文明”這樣的問題，再逐步展開教學。我國是擁有著悠久歷史的國家，教師在展示人類最初的生活節點后可以要求學生圍繞相關資料進行討論，思考中國文明傳承至今都有怎樣的發展。

此外，在學校開展的活動中可以根據道德與法治課程的教學進度進行一定的安排，讓學生能夠邊學習邊參與，有助于學生對知識的理解。例如在《多元文化多樣魅力》這一課中教師就可以組織相應的活動，讓學生根據自己的喜好進行文化知識的介紹，通過繪畫、圖片、視頻、文字等形式展示當地的文化特色，既豐富了學生的知識，也能夠讓學生感受到地球文化的多彩，增強學生對世界的好奇心。教師也可以為學生推薦一些書單，讓學生在課后能夠深入了解不同區域的文化內涵，一同感受美麗地球。通過德育教育的情境建構，能夠讓學生在開展的校園活動中真正理解德育教學的意義，建立良好的道德意識。在德育活動的開展上要注重活動的針對性和趣味性，讓學生都能夠參與進來，讓校園活動更有意義，更有助于學生個人思維能力的擴展，促進小學素質教育的發展。

3.4 合作探究，強化學生合作意識。合作學習這種方式能幫助學生提升學習效率，在小學階段，合作學習有利于凸顯學生的課堂教學的主體地位，有利于培養學生的團隊合作意識，更主要的是能激發學生對學習的興趣。我們不僅要指導學生做好課前完成的預習，更關鍵的是如何做好以下環節：首先我們可以試試合作討論這種教學方法，在學生的學習過程當中，教師要有敏銳的視角來發現學生隨時遇到的難題，教師要給予學生進行主動思考的機會，不能為了完成教學目標而進行大包大攬。教師要主動引導學生對問題進行獨立的、多角度地思考，與小組內其他同學的互動討論能讓學生的自我表達能力得到鍛煉。或者教師也可以主動加入學生的團隊之中，與學生進行互動，共同對問題進行探索和解決。師生間的良好互動是教師進行教學反饋的一個過程，能夠更加深入地了解學生對知識的掌握程度。其次是合作激勵的方法。為了使學生在合作學習中提升自身的參與意識，比如我們要評選在課堂上合作學習表現優秀的小組，可以用積分的方式進行獎勵。一堂課下來哪個合作小組的積分最高就可以享受到“最高待遇”，可以讓積分高的小組少做作業或者免做作業，以這種激勵方式提高學生積極參與的意識，讓課堂氣氛更加活躍，使學生的學習任務能早日完成。另外，我們可以采用合作記憶知識點。教師要對每一個環節的知識點進行精心的設計，讓每一個知識點都更富有層次性，主要目的就是為了引導讓學生由淺入深對知識進行理解。小組長可以對每一個小組實行監督和引導，通過讓組員自己完成預讀或者小組共同進行預讀，對小組成員進行抽測檢查、互相檢查等學習方式，讓每一個組員都能對知識點進行掌握。最后一種方式我們可以讓每個小組都構建一個屬于自己小組的思維導圖。在每節課完成以后通過小組成員的合作，將知識點進行系統的整理和分析，形成思維導圖，能夠讓學生對本課的知識點進行進行梳理，以便更加深入的理解和記憶。假如有個別理解不太透徹、或者難度比較大的知識點等，教師應該根據實際情況把學生反饋到的問題及時給予點撥和解決。

3.5 因材施教，有針對性地開展道德教育。由于不同學生的情況與成長環境存在差異，在道德與法治課程的學習上也有所差別。在雙減政策的背景下，教師應積極了解學生，以不同的形式開展教學，有針對性地進行引導，才能真正發揮出課程的教育效果。與學生多溝通，了解學生的學習心理變化，在后續教學中加以關注，調整方法，根據不同學生的差異選擇相應的教學方向，讓學生們能夠理解道德與法治課程的學習價值，形成自我發展的目標。這種具有針對性的教學形式能夠為學生的發展提供方向，強化課本知識的掌握，促進學生綜合能力的提高。

例如在《科技發展造福人類》這一節的教學中，教師可以按照世界科技發展的進程展示一些成果，讓同學們能夠感受到科技的發展為全球帶來的變化。為學生介紹歷史上那些著名的科學家們，他們所提出的科學理論在歷史文明中留下的深刻的印記。科技在各個領域都有著重要的應用價值，每個學生的喜好不同，教師可以介紹不同行業的科技作品，增強學生對科技的理解。而學生對某一行業的興趣也能夠吸引他們對這類科技產品的關注，使他們對科技發展產生一定的認識，有助于學習興趣的提高。科技的發展離不開每位科學家的努力，教師可以向學生講述科學家身上所發生的故事，讓學生感受到他們的堅韌、刻苦，激勵學生在學習上繼續前進。讓科學家成為學生們的榜樣，對于學生而言也是一種有效地促進。在思想教育課程中教師應關注不同學生的個性，以雙減政策為前提有針對性地采取教育方式，尊重學生，讓他們真正獲得成長。同時也要與學生家長保持良好的溝通，確保父母理解雙減政策的意義，在課后起到輔助作用，為孩子的良好發展保駕護航。

3.6 利用信息化技術優化教學資源。隨著信息化時代的到來，信息技術已經融入到我們的生活和學習當中，學習的方法和教學的手段也已經發生了巨大的變化，小學道德與法治這門課程承擔起了“引導學生扣好第一顆扣子”的時代使命。那么，我們如何利用現代化信息技術手段與教學方法進行融合呢？這種方式又會對教師和學生帶來怎樣的改變呢？數字技術的應用為道德與法治這門課程帶來了模擬生活化的學習體驗，使學習資源得以優化，這不僅是一種形式上的講授更是課堂結構和教學流程的再造。我們不僅要將注意力集中到學生學習任務上，更主要的是如何改變教學手法。學習是具有空間感的，我們要在一定程度上拓展學生的活動空間、體驗空間。比如，在低年級學習“快樂過新年”這一課時，單憑教材中簡單的畫面是無法讓學生引起好奇心的，對于“新年”的認識依然局限于書本上的簡單介紹，教師這個時候就可以運用數字多媒體等現代技術手段以動畫、圖片、視頻以及互動游戲等方式進行教學，使教學內容變得更加活潑、生動，讓學生能夠對課本知識有一個更加良好的體驗，對“新年”的理解和認識上能夠更加充分，使課堂內容變得更加飽滿，同時也將學生的積極性調動了起來，讓課堂氣氛變得更加和諧、活躍。在高年級的課堂教學中，教師如何指導學生對中華民族的發展歷程進行深入的理解和掌握呢，這時，我們就可以借助于現代信息技術將感人的故事、宏大的場景、生動的細節通過視頻、音樂、故事等手段引導學生進行感受和構建，讓學生在了解了中國近現代史的過程中培養了學生的愛國情懷。

結束語

雙減政策的落實能夠有力促進學生個性上的發展，豐富個人的生活體驗。學校應圍繞雙減政策加強管理，根據道德與法治課的教學重點優化課程設計，提高教學效果。這種教學方法上的改變能夠促進整體教學效率的提升，也是現代基礎教育中亟須完成的教學改革任務。在教學中與學生增進溝通，融入實際體驗，有利于學生對知識的理解和運用。從低年級開始加強學生道德品質的培養，促進個體的健康、全面發展。