新時代高校啦啦操課程思政建設路徑研究

周麗華 葛幸幸

(湘潭大學體育部 湖南湘潭 411105)

自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“立德樹人”后，“課程思政”引起了全社會的關注和討論。體育是高校課程體系中不可或缺的組成部分之一，體育在“課程思政”實踐中具有思政教育的身體體驗性、情境性和社會性等個性特征，具有有別于其他學科且無法比擬的獨特作用［1］。啦啦操課程作為高校體育中一門深受大學生，特別是女大學生喜愛的體育課程之一，理應與時俱進，不斷創新。啦啦操能否與思政課程同向同行、從哪些方面提出新時代“課程思政”融入高校啦啦操課程建設的實踐路徑等，這些都亟待深入探索。

1 多元視角下看“課程思政”融入高校啦啦操課程的可行性

1.1 從中國啦啦操歷史發展視角看

啦啦操運動源于美國，1988 年伴隨著CUBA 誕生之際，啦啦操傳入我國；2001 年，舉辦了首屆全國大學生啦啦操大賽；2007年，成立中國學生啦啦操藝術體操協會；2008 年，啦啦操參與了北京奧運會的體育表演后，啦啦操運動被全民所熟知；2010 年，中國啦啦操正式成為官方賽事；2013年5月，啦啦操正式加入國際體育單項組織聯合會；2014年1月，成立全國啦啦操委員會（即今天的CCA）［2］；2016年，中國啦啦操被國際奧委會認可；2018年，以“啦啦操經典詠流傳大課間”為代表的啦啦操進校園活動，開展得熱火朝天。

縱觀我國啦啦操的發展歷史可以看出，第一，高等院校是啦啦操運動最早的接受者、傳播者和推動者，說明啦啦操運動對高校大學生有著獨特的吸引力和項目魅力；第二，我國啦啦操在近20 年的發展中經歷了從國外傳入—在國內快速發展—走向國際舞臺的歷程，也完成了從最開始依附于健美操，到后來成為同足球、籃球、排球等項目一樣具備獨立的體育運動特征項目的身份轉變，這些都說明啦啦操在我國具有強大的生命力。這為我國啦啦操和“課程思政”搭建了良好的橋梁。

1.2 從中國啦啦操現實需求視角看

近些年，我國啦啦操進行了很多積極有效的探索和實踐，得到了教育部體衛藝司的鼎力支持和推廣。最值得一提的是，中國啦啦操成功地實踐出了江蘇省江陰市“一校一球一操”模式、河南省鄭州市“一校一品一操”校園課間啦啦操金水模式、全國啦啦操創意展示大會（經典詠流傳進校園）等，中國啦啦操也成為體育與教育結合的典范。此外，啦啦操培養目標早就提出了“四好”標準，即品德好、學習好、氣質好、技術好。近些年，對全國十佳“四好”運動員、“四好”裁判員和“四好”教練員進行了評選和表彰。由此可見，中國啦啦操早已有“德育”的元素存在，從出發點上與“課程思政”不謀而合，有助于啦啦操與課程思政同向同行。

2 啦啦操課程獨有思政特色

2.1 塑體強心

啦啦操課程能讓學生在時尚、動感的音樂節奏感染下，增強運動強度，使體重、體脂、腰圍和臀圍等下降［3］，且在學習和展示啦啦操套路時，要求學生時刻保持抬頭、挺胸、收腹的身體姿態和熱情洋溢、朝氣蓬勃、陽光自信的面部笑容表情，起到塑體的作用。此外，還有利于激發和增強女大學生內在的自信心，從而提高其自重、自愛、自強意識，達到強心的效果，使之形成積極樂觀、自信從容的人生態度。

2.2 團隊協作

團隊精神是啦啦操最顯著的項目特點，提升團隊凝聚力至關重要［4］。該課程從開始到結束都是以團隊形式進行的，學生在自愿的前提下自由組隊，公選出隊長，在隊長的帶領下進行啦啦操套路學習、創新編排和期末考試，在整個課程團隊學習的過程中，每個隊員在團隊中都扮演著不可或缺的重要角色。因此，學生在團隊協作學習中，學習快的學生會主動幫助學習慢的學生，個人利益會主動服從集體利益，不僅能增強人際交往能力，學會與他人和諧共處，還能建立一段良好的友誼關系，達到合作共贏的目的。

2.3 突破創新

啦啦操課程在傳統技能教學的基礎上，新增了啦啦操編排創新教學內容，且期末考試形式是團隊自編考核。因此，學生不僅有體力活動的鍛煉，更有腦力活動的鍛煉。在啦啦操團隊編排創新實踐中，采用“翻轉課堂”這一新型教學模式，每個團隊自主掌控學習，獨立、主動地完成花球啦啦操套路層次、造型和隊形的創新編排，有利于鍛煉學生主動思考能力，激發學生想象力和創新思維，獨立創新實踐能力，不斷挖掘自我潛能，突破自我。

3 高校啦啦操課程思政建設理論探索

3.1 高校啦啦操課程思政建設理論構建

積極響應國家號召與時代要求，堅持“三全育人”的教學理念，深入挖掘啦啦操項目德育元素，結合時代發展內涵，“潤物細無聲”地融入啦啦操課堂教學各環節，以“立德樹人”引領“實踐體悟”，通過啦啦操模塊化教學，即理論引導模塊—課程須知、基礎塑造模塊—入門必學、套路學習模塊—技能提高、編排創新模塊—實踐提升、期末考核模塊—自信展示五大模塊，夯實“強德、強體、強靈”課程目標，進行一場全新的以探索“課程思政”為目標的體育課堂教學改革實踐研究，讓學生愿學、樂學、會學、善學、活學。

3.2 高校啦啦操課程思政建設總體教學目標

3.2.1 以強德之心彰顯高校啦啦操課程思政自信自強的特色

“育人為本，德育為先”“課程思政”融入高校啦啦操課程教學，應始終堅持“三全育人”的教學理念，把“立德樹人”放在首要處和核心環節，在落實高校人才培養理念的頂層設計下，強化啦啦操課程塑體塑形、團隊協作和突破創新三大獨有的思政元素，重視其對當代大學生意志品質的培養的獨到作用，將德育的理論熏陶和啦啦操的實踐磨煉，合二為一，錘煉當代大學生的意志品質。

3.2.2 以強體之功展現高校啦啦操課程思政建設塑體塑形的本色

沒有健康，一切為零。高校啦啦操課程思政建設的“強體之功”，應做好創新教學渠道，提升教學效果，除堅守課堂教學主渠道外，也要重視其他渠道的開發和利用。基于此，構建了“一二三步走”的“線上+線下”混合教學模式，“一”是指以“學生為中心”；“二”是“線上”和“線下”2個教學途徑；“三個環節”是指將“三全育人”貫穿到課前、課中和課后3個環節中。只有豐富教學渠道才能使啦啦操課程與時代接軌，通過課前、課中和課后適當地運用手機應用，讓當代大學生更容易接受，加強教師對學生的思想引導與行動引導，才能使學生不僅身體被動在學，更要心中主動想學，以提升教學效果。

3.2.3 以強魂之志創新高校啦啦操課程思政團隊的才色

高校啦啦操課程思政建設最終的目標，是在提高身心健康的基礎上，堅定當代大學生的理想信念，以達到固根強魂，讓他們自覺、主動地成為一名合格的中國特色社會主義建設者和接班人。對此，應做到以下兩點。一是發揚團隊精神，提升創新能力。引導、促進、提高學生的創新意識和創新能力培養，也應是啦啦操課程思政建設的重要內容。如啦啦操課程中，教師在教授完基本動作之后，以團隊合作的形式讓學生分組進行啦啦操造型、隊形、音樂等方面的自行創編，通過這些實踐，使學生在啦啦操課程中，不僅要動體力，更要動腦力。教師引導學生不斷地嘗試、勇敢面對挑戰，在此過程中加以德育熏陶，使學生在不斷地失敗、不斷地完善的過程中，切實感受挫折教育，以增強創新意識，體驗創新過程，提高創新能力。二是升華愛國情懷，激揚青春夢想。愛國主義教育是思政教育永恒不變的主旋律。習近平總書記從2012 年開始縱論“中國夢”：實干才能夢想成真［5］。時隔6年，2018年12月，習近平總書記又提出了“我們都是追夢人”，特別是習近平總書記曾要求大學生應將“人生的扣子從一開始就要扣好”［6］。啦啦操課程思政建設，應以啦啦操文化建設為重點，通過德育知識的整理和加工，在當代大學生了解中國啦啦操的同時，擴大學生的視野和胸懷，以升華愛國情懷，激揚當代大學生的青春夢想，將大學生的個人理想追求，融入國家富強和民族振興的事業中，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

4 結語

基于習近平新時代中國特色社會主義思想指引，“強德、強體、強魂”不僅應是新時代高校啦啦操課程思政建設的出發點，更應是著力點和落腳點。新時代高校課程思政建設才剛剛起步，未來的路還很漫長，需要不斷探索，才能更好地將課程思政落實到高校啦啦操課堂教學中。