淺談怎樣培養幼兒的語言表達能力

摘 要：語言表達在幼兒的成長中能起到非常關鍵的作用，是幼兒與其他同齡人友好交流的重要途徑，提升幼兒的語言表達能力能使幼兒獲得更好的發展。教師和家長要根據幼兒的具體情況和能力水平，有針對性地選擇科學的語言表達教學方式。文章闡述了培養幼兒語言表達能力的必要性，分析了目前幼兒語言表達能力培養還存在的一些問題，并提出了培養幼兒語言表達能力的有效方法。

關鍵詞：幼兒教育；語言表達能力；培養方法

作者簡介：路廣（1986—），女，甘肅省定西市通渭縣第四幼兒園。

幼兒階段是人一生中十分重要的一個學習階段，在這一階段，人的身心都處于成長和發展的關鍵時期，語言表達能力的培養非常重要。人與人之間要想更好地交流信息和情感，就需要有更好的語言表達能力。但是對幼兒來說，他們大多思維沒有發展成熟，語言表達能力也還較薄弱，有時候甚至不能順利地表達自己的想法。因此，家長和教師要把握好幼兒的具體情況，選擇合適的教育方法鍛煉幼兒的語言表達能力，使幼兒的綜合能力獲得進一步提升。教師在平時和幼兒相處時，在課上或課下都要注意為幼兒創設良好的環境，為其提供表達的機會，激發幼兒表達自己想法的欲望［1］。此外，教師在教學中也要根據具體情況靈活選擇教學方法，幫助幼兒提升語言表達能力。

一、培養幼兒語言表達能力的必要性

語言是人與人之間溝通的橋梁，是人傳遞信息、表達情感、抒發心意的重要方式?，F代生活中，人與人之間的聯系和交談效率變得越來越高。一個人如果沒有良好的語言表達能力，就無法將自己的想法和想要表達的信息準確地傳遞給他人，導致工作和學習效率很難提高，阻礙自身的發展。幼兒階段是人開始系統接觸和學習語言的時期，這個時期的幼兒模仿學習能力較強，好奇心也比較重，語言表達能力的提升基本靠對身邊人的模仿，因此，教師要格外重視對幼兒的語言表達能力進行鍛煉，為幼兒提供更多表達的機會，鼓勵其勇敢地將內心的想法用自己的語言表達出來。在幼兒勇敢表達的過程中，家長和教師能夠掌握幼兒的心理情況和語言能力水平，對幼兒的情感和想法也能了解得更加清楚。幼兒語言表達能力會直接影響其社交能力，良好的語言表達能力能夠使幼兒在日常生活中更加自信、更加順暢地與他人進行交流互動，這對于培養幼兒的綜合能力有著非常大的幫助。為此，教師要重視培養幼兒的語言表達能力，助力幼兒綜合能力的全面發展。

幼兒在成長發育的過程中，隨著其年齡的逐漸增長，身心發展趨于成熟，他們的學習接受能力和思維能力水平也在逐漸提升，語言表達能力也會隨之慢慢增強［2］。年紀大一點的幼兒通常都能夠完整地表達自己的想法和見聞，但想要進一步提升他們的語言表達能力，家長和教師就要予以其充分的關注，在家庭和幼兒園中，為其營造良好的環境，給其提供更多的表達機會。與此同時，教師還需要積極選擇科學有效的教育方法，讓學習能力不同的幼兒的語言表達能力都能得到充分的鍛煉，使每一位幼兒都能夠更加清晰準確地表達自己的情感。在鍛煉語言表達能力的過程中，幼兒的邏輯思維能力也能夠獲得提高。幼兒在完成自己的表達，接收對方的反饋后，需要在大腦中處理剛剛獲取的外部信息，并提取出自己所需要的內容，在這個過程中，幼兒的信息處理能力會得到提升。因此，幼兒語言表達能力的培養是非常重要的，家長和教師都要充分重視起來，在日常的教學和培養中，采取科學有效的方法，培養與提升幼兒的語言表達能力，促進幼兒綜合能力的提升。

二、培養幼兒語言表達能力過程中遇到的問題

在當前的幼兒教育活動中，部分家長和教師對幼兒語言表達能力的重視程度還不夠高，該能力的培養過程也還存在一些不足之處，這對幼兒的成長和發展產生了負面影響。

（一）幼兒在教學活動中不夠配合

在教師培養幼兒語言表達能力的過程中，有很多因素都會對培養效果產生影響，而最大的影響因素就是幼兒的配合程度。對幼兒園階段的幼兒來說，基本都是第一次離開爸爸媽媽的身邊，很多小朋友沒有長時間離開過家長，這就導致他們在面對陌生的環境時，大多會產生緊張、不安等負面情緒，這些情緒會影響幼兒的學習效率和日常生活，也會阻礙幼兒與同齡人的和諧相處，使其無法順利融入新環境［3］。此時教師如果沒有及時對幼兒進行心理疏導，就很容易使幼兒的負面情緒爆發，導致后續的教學活動無法順利進行。有些幼兒自我學習能力還不夠強，注意力也無法長時間集中，如果教師沒有針對性地對其進行指導，充分吸引其注意力，就很難讓其配合教師的教學活動，導致其學習效率較低。如果幼兒不愿配合教師的教學活動，那么教師針對幼兒語言表達能力的訓練自然也無法順利進行。

（二）教師采取的教學方式不夠恰當

目前，大多數教師都知道要培養幼兒的語言表達能力，但是在實際教學中，有些教師因為沒有認真了解幼兒的實際情況，所以會習慣性地采取傳統的教學方式。傳統的教學方式針對性不強，無法產生良好的教學效果。有的教師為了迎合時代發展的要求，會對傳統的教學方式進行改進，但在實際應用時，卻因為沒有準備充分或沒有仔細思考教學方法的適用性，導致教學效果不佳，甚至會阻礙幼兒語言表達能力的發展［4］。此外，還有教師在實際教學過程中，對幼兒的口語訓練不夠重視，沒有給幼兒提供足夠的鍛煉和表達自我的機會。以上這些原因，都有可能導致幼兒語言表達能力無法得到進一步的提高，影響幼兒的全面發展。

（三）家長對幼兒語言表達能力不夠重視

在幼兒的成長過程中，家長如果沒有良好的教育意識，也會影響幼兒的全面發展。有的家長覺得幼兒是因為內向，所以不愛說話，語言表達能力差是性格原因，等幼兒長大就好了；還有的家長只看重幼兒的學習成績，如認字量、算數能力等。這些教育誤區都會影響幼兒語言表達能力的發展。

三、培養幼兒語言表達能力的有效方法

（一）營造良好氛圍，激發幼兒表達欲

教師在平時與幼兒相處的時候，要保持耐心和細心，并時刻關注幼兒的具體情況，及時給予幼兒妥善的幫助和引導，用溫柔和善的語氣為幼兒營造良好的氛圍。在幼兒說話時，教師要專心、認真聽，不應表現出不耐煩，更不能打斷幼兒的表達過程，等到幼兒將自己想要說的內容全部說完，教師再給予幼兒支持和鼓勵，提高幼兒表達的積極性，激發幼兒的表達欲，讓幼兒在良好的氛圍中自愿表達自己更多的想法和情感。教師經常會遇到一些性格內向、不善表達的孩子，面對這些孩子，教師更要給予額外的關注，盡可能積極主動但又不刻意地找尋機會與其溝通，及時給予其妥善的引導和幫助［5］。教師要把握好班級中每一位幼兒的個性特點，與幼兒進行深入的溝通，避免幼兒出現緊張、害怕等負面情緒，熱情地引導幼兒參與教學活動，激發幼兒的表達欲，并為其提供足夠的表達空間，及時對其進行鼓勵和表揚，以培養和鍛煉幼兒的語言表達能力。

（二）教學結合生活，提供更多表達機會

教師在進行針對幼兒語言表達能力的教學時，需要充分關注幼兒之間的差異性，重視每個孩子的個性特點。教師應將教學與幼兒的日常生活相融合，讓幼兒能夠借助生活情境更積極主動地進行語言表達，這樣能拉近幼兒與教師、幼兒彼此之間的距離，讓幼兒感到更加輕松自然，激發幼兒的表達積極性。例如，教師要引導幼兒盡量表達自己的所見所聞，可以采用問題引導法提出問題：“在今天來幼兒園的路上，你們有沒有見到路上有很多大車呀，可以跟老師講講大車都是什么樣子的嗎？”讓幼兒嘗試通過回想，進一步梳理自己的思路，并進行表達，這有利于幼兒語言表達能力的培養，也有助于幼兒養成熱情外向的性格。教師可以經常向幼兒講述與學習內容有關的生活的趣事，并盡量采用提問式教學方法，給幼兒更多的表達機會，鼓勵幼兒與教師或其他學生分享自己的生活經歷，并及時給予幼兒反饋和表揚，提升幼兒的自信心，進一步完成有針對性的語言技能訓練，從而有效地培養幼兒的語言表達能力。

（三）強化文本閱讀，豐富幼兒詞匯量

教師不僅要重視在日常交流互動中的教學，還應關注幼兒閱讀量和詞匯量的積累。在幼兒對教材、故事書等文本進行閱讀時，教師應注意幫助幼兒在腦海中構造文本描繪的場景，這有助于幼兒詞匯量的積累。教師可以多準備一些內容豐富有趣的故事書，故事書的內容最好與幼兒的學習內容有一定的聯系。對于課本上的教學內容，教師也需要充分掌握，為幼兒的學習提供正確的引導，在幼兒遇到不理解的地方時，教師要及時結合教材內容為幼兒講解，幫助幼兒理解含義、構想情境，同時還可以與幼兒進行交流和探討，為幼兒提供更多的發言機會，培養幼兒的語言表達能力。教師在平時要積極向家長說明幼兒讀書的重要性，鼓勵家長帶著幼兒一起閱讀，這樣既能增加家長與孩子之間的互動，還能讓幼兒在閱讀的過程中拓寬視野，接觸新的詞匯和表達方式。語言本身就是由詞匯組成的，所以教師需要從小培養幼兒的閱讀習慣，讓幼兒在閱讀的過程中積累詞匯量。

（四）豐富游戲活動，促進幼兒快樂表達

對于幼兒來講，游戲活動是很有吸引力的，游戲活動能有效激發幼兒的熱情。教師可以將語言表達能力訓練與游戲活動相結合，讓幼兒在游戲的過程中主動積極地與他人進行交流和互動，從而提升語言表達能力。教師可以帶領班級學生一起進行團體類游戲，讓每一位幼兒都有參與的機會，鼓勵幼兒在此過程中積極地表達自己的想法，促進幼兒與他人的交流互動，進一步提升幼兒的語言表達能力。教師在選擇游戲時，應注意所選的游戲要包含盡可能多的語言表達環節，讓幼兒在游戲過程中體驗快樂、表達自我。例如，教師可以先鼓勵幼兒向其他小朋友分享自己喜歡的故事，引導幼兒將故事用自己的話表達出來。接著，教師再選其他小朋友，讓他們一起試著表演故事中的情節。幼兒在表演的過程中會進行交流互動，從而能有效鍛煉自己的語言表達能力。這樣的游戲活動可以拉近幼兒彼此之間的距離，增強幼兒的自信心和社交能力，促使幼兒在游戲活動結束后，主動地搜集更多的故事以備下次進行分享。教師一定要及時地對幼兒的表現進行鼓勵和表揚，面對表達能力較弱或比較害羞的幼兒，要在第一時間給予其幫助，避免幼兒感到緊張。對于在自己幫助下完成分享和表演的幼兒，教師也要進行鼓勵，表揚幼兒的點滴進步，讓幼兒在游戲活動中獲得快樂的體驗，從而更愿意進行自我表達。

結語

綜上所述，教師在與幼兒相處時，要時刻注意學習氛圍的營造，鼓勵幼兒積極表達自己的想法和內心情感，盡量多給幼兒提供表達自我的機會，讓其能夠在學習活動中積累詞匯量，提高其自信心，從而促進幼兒語言表達能力的提升。

［參考文獻］

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