在小學數學教學中培養學生自主學習能力的探究

摘 要：隨著時代的進步，人們越來越重視學生的自主學習能力，因為學生的自主學習能力不僅影響著學生的學習成績和未來發展，更對國家未來的創新發展有很大的影響。良好的小學數學教學能有效培養學生的自主學習能力，文章對小學數學教學中培養學生自主學習能力的意義和策略展開探討。

關鍵詞：小學數學；自主學習；課堂培養

作者簡介：徐海斌（1981—），男，寧夏回族自治區銀川市西夏區回民小學。

培養學生的自主學習能力順應新時代對人才要求的發展趨勢，是使學生順利適應社會職業轉變的重要策略。隨著課程改革的不斷深入，教育教學越來越強調學生創新能力和自主學習能力的培養。

一、在小學數學教學中培養學生自主學習能力的意義

數學是小學階段的主要科目，能否學好數學對學生學習其他科目知識有著重要影響。培養小學生的自主學習能力能提高小學生的數學學習興趣，為其今后的數學學習奠定基礎。自主學習能力影響到學生的學習生活以及未來的工作發展，學生養成良好的自主學習能力后，會對自己有更高的要求，對未來也會有更清晰的目標，有助于其在學習和生活中獲得全面發展。學生擁有學習新事物的興趣和能力，還能減少自己對教師的過度依賴，學會自主思考問題。教師可以通過培養學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。

二、在小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略

（一）優化教學方式

興趣是最好的老師，對新事物的好奇心是學習的最好動力，在小學數學教學中，最重要的一步就是提高學生的數學學習興趣，讓每一位學生都能參與到課堂活動中。對此，教師要優化教學方式，利用合適的教學手段激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，因為學生養成自主學習能力對其全面發展有著重要的推動作用。

其一，在數學課堂上，教師要活躍課堂氣氛，采用小組合作討論法等，鼓勵學生在課堂上勇于發表自己的見解，暢所欲言。這類教學方式能使學生由被動學習轉為主動學習，激發學生的數學學習興趣。

其二，教師在課堂舉例時多選用能引起學生興趣的例子，不應照本宣科。比如，在學習軸對稱圖形時，教師可以將這一知識點與日常生活中的常見事物相聯系，如橋梁、商標等，并用多媒體技術為學生直觀地呈現這些事物。

其三，教師可以使用游戲化教學模式。小學生對游戲有著強烈的興趣，因此教師可以運用游戲化教學模式來激發小學生的數學學習興趣。比如教師在課堂提問時，可以將回答問題環節變成搶答比賽，若學生回答正確便給予其相應的獎勵。這類知識競賽可以有效培養學生的競爭意識，提高學生的學習積極性。學生為了獲得獎勵會積極主動地尋求問題答案，從而訓練了自己的自主學習能力和問題鉆研能力。

（二）開展小組合作學習

教師可以使用合作學習法，將學生分為不同的學習小組，讓學生合作解決數學問題。在傳統課堂中，教師作為課堂的主導者，常常對學生進行單方面的教授，留給學生自主討論的時間非常少。同時，不同學生的學習能力不同，僅展開統一授課不利于班級學生的共同進步，而讓學生組成學習小組可以使有著不同學習能力的學生互相幫助，從而實現學生的整體發展。對于小學生來說，剛開始以小組形式進行自主學習會有一定的困難，而且學生在學習中產生的疑問若一直無法得到解決，還會消磨學生的學習積極性。因此教師也不能完全作為旁觀者，要對學生的小組學習進行適當的引導，促進小組學習的順利進行，使學生的合作溝通能力和自主學習能力得到有效發展。教師提出問題，讓學生以小組為單位進行討論，再讓答案正確的學習小組派出代表到講臺向全班同學講解，并允許臺下的學生自由向講解的學生提問，這樣能讓班級里每一位學生都能參與到課堂中。

（三）積極開展動手實踐活動

小學生由于年齡較小，對抽象、復雜的問題缺乏興趣，理解這類問題也比較困難。小學生的思維處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們要有一定的直觀感受才能有效發散思維。因此，教師要積極開展動手實踐活動，讓學生體會自主學習的樂趣，這有助于學生理解復雜難懂的數學知識。開展動手實踐活動是構建小學數學自主學習課堂的重要途徑。部分小學數學知識具有一定的抽象性，為將其直觀形象化，教師要注重培養學生的動手操作能力，并充分利用教學輔助用具、信息技術等多種教學手段，為學生提供更多動手實踐的機會。學生在動手實踐的過程中，會積極調動自己的思維，將數學知識內化為自己的實際經驗，所以教師要把一些抽象的數學知識變成小學生易于接受的實踐活動，從而提高學生的自主學習興趣。

（四）做好課后總結工作

課堂總結的主要目的是突出新知、再現重點，完善學生的知識體系。教師要引導學生主動、積極地歸納、回顧、梳理所學的內容，形成知識體系，總結本課的收獲和學習方法，體驗成功的喜悅，感悟學習的樂趣。教師還要設計內容多元的課后練習，幫助學生鞏固數學知識體系。科學的練習作業不僅可以讓教師了解學生對新知識的掌握情況，還能幫助學生提高學習能力，使其將數學知識應用于實際問題的解決過程中。授課結束后，教師要對自己教學中的細節、問題等進行反思和改進，可以與其他教師共同研討，提升教學水平。

（五）為學生創造自主學習的條件

教師在教學中不能僅注重學生的學習結果，如考試成績等，還要關注學生的學習過程，為學生創造自主學習的條件。比如，教師在講解新知識的過程中，不應馬上將知識或問題答案全盤托出，應該先讓學生自主思考。如在學習平行四邊形時，教師可以先展示形狀為平行四邊形的物體，讓學生了解什么是平行四邊形并總結平行四邊形的特點，然后再讓學生思考平行四邊形和其他四邊形有什么區別，由此引發學生的自由討論和自主思考，而教師則要幫助學生解決討論和思考中產生的問題。這樣的教學流程能讓學生更為透徹地掌握知識點，對知識點形成更深刻的印象。當學生依靠自己的能力解決了一個又一個的數學難題時，他們的數學學習成就感也會大大增加，往后遇到難度較大的數學問題時就能主動探索。教師還可以在每堂數學課后設置一道自主思考題，鼓勵學有余力的學生在課后積極思考，或組成學習小組，以小組的形式探討問題，并在下一堂課開始前給予回答了自主思考題的個人或小組獎勵，這樣可以激發學生的競爭心理和探究精神，對學生學習其他科目和今后的發展有著正面影響。

教師要堅持以學生為主體的教學理念，鼓勵學生積極參與教學活動，啟發學生自主探索的意識，在課堂教學中充分發揮學生的主動性，積極引導學生自主學習，為學生創造良好的自主學習條件，這樣才能讓學生在原有的水平上獲得有效的提升。

（六）利用多媒體技術展開教學

在信息時代背景下，現代課堂教學越來越離不開多媒體技術。傳統課堂教學中，教師一般用黑板、粉筆進行教學，表現形式比較單一，若是理解能力較差的學生，很難通過單一的板書理解抽象、復雜的知識，更不要說自主學習了。而運用多媒體技術直觀、形象地展現抽象的數學知識，能降低學生理解知識的難度，使其在多媒體技術的輔助下有效開展自主學習。例如，在學習圖像平移時，教師用粉筆和黑板繪制平移圖像會比較麻煩，不僅浪費課堂教學時間，平移過程的呈現也不夠清晰。對此，教師可以利用多媒體技術，用動畫展現圖像的平移過程和原理，讓學生深入理解平移這個知識點。信息技術的使用還可以拓展課本內容，讓學生在學習時有意識地挖掘知識背后的深層意義。

（七）采用個性化學習方法，開展“自主—互動—拓展”學習

小學數學教學中，教師應緊扣立德樹人根本任務，重視學生核心素養的培養，著眼于學生自主學習能力的提升，為學生的終身發展奠基，積極開展“成長型課堂”的區域構建［1］。在小學數學教學中，教師要因材施教，為學生設計個性化學習方法，從而促進學生數學成績的提高?！白灾鳌印卣埂睂W習是基于“自主、合作、探究”學習理論，在構建智慧教育環境的“課前、課中、課后”一體化課堂中，組織學生進行課前自主學習、課中互動學習、課后拓展學習的學習方式，是基于學生個性差異、促進學生個性發展、發展學生個性優勢的個性化學習。在學習過程中，不同學生對知識的領悟能力是不同的，尤其是在數學學習中，學生需要具備良好的空間想象力和動手能力。對于在這些方面能力不足的學生，教師應該針對他們的薄弱點開展訓練；而對學習領悟能力較好的學生，教師要鼓勵他們對知識進行深入探索，了解知識的本質。

教師要保證學生建立扎實的數學基礎，幫助其找到合適的學習方法，讓每一位學生都能從數學學習中獲得樂趣，并在課堂上多關照數學學習相對落后的學生。在課堂教學過程中，教師可以提出一些基礎數學問題，讓知識基礎較差的學生回答，學生回答完問題后，再引導他們對其中涉及的知識內容作更深入的探究。學生在問題回答正確后還能獲得成功的喜悅，從而樹立起數學學習信心。這樣的教學方式可以幫助學生在原有的知識基礎上不斷提升自己的數學能力和思維能力，從而使學生在面對實際問題時也能保持理性的思考，有助于學生自主學習能力的培養。

（八）讓數學教學與生活實際相結合

部分學生無法將學到的數學知識與自己的生活實際相聯系，導致其數學知識不能有效內化為自身的經驗，學習數學相對吃力。小學數學知識其實與生活有著緊密的聯系，因此教師要提高小學生的知識遷移能力，鼓勵其將數學知識運用到生活實際中。教師可以創設生活情境，這樣不僅能活躍數學課堂氛圍，還能加深學生的知識理解，面對與自己生活息息相關的問題時，學生會更樂于深入探究，積極解決問題，有助于學生自主學習能力的發展。教師要將數學知識與學生的生活實際緊密聯系起來，促使學生在課外也能積極主動地探索數學的奧秘，并由此體驗到數學的規律之美、嚴謹之美，進一步培養學生的自主學習能力，激發其數學學習興趣［2］。

結語

總體來說，培養學生的自主學習能力是一項長期的工作，不是一件簡單的事，這是對教師工作能力和教學質量的考驗。同時，培養學生的自主學習能力需要教師、家長、社會和學生的共同努力，缺一不可。學生從小學就發展數學自主學習能力，對提高自身數學學習質量和效率有很大的幫助，在小學階段發展創新能力和探究精神，培養合作意識，對今后的學習和工作也有很大的幫助。因此，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力意義重大，教師在每一個教學環節都不能松懈。

［參考文獻］

孫麗娟.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力［J］.學周刊，2021（16）：29-30.

何鳳鳴.淺談如何在小學語文教學中有效培養學生的自主學習能力［J］.考試周刊，2021（36）：15-16.