高中美術特長生自主學習能力的培養研究

孔瑞娜

摘 要：在高中美術教學中，教師不能僅僅注重理論知識的傳授而忽視了對美術特長生能力的培養。高中美術特長生的學習側重于技能知識學習和專業課實訓，但是部分高中美術特長生在學習過程中往往缺乏一定的學習方法，他們的學習效率整體上難以顯著提升。高中美術教學要注重對美術特長生自主學習能力的培養，鼓勵美術特長生進行積極的創作和養成良好的學習習慣。文章對高中美術特長生自主學習能力的培養研究展開探討。

關鍵詞：高中美術特長生；自主學習能力；管理；培養研究

作者簡介：孔瑞娜（1987—），女，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣永靖中學。

美術特長生在學習美術基本理論知識的同時，還要掌握相應的繪畫技能，具備一定的審美能力和繪畫能力，在繪畫以及創作過程中充分發揮想象力和創造力，學會運用抽象的思維方式。培養美術特長生的自主學習能力能夠幫助他們提升學習的質量和效率，教師要制訂具有針對性的教學方案，采取科學的教學方法來進行系統化的教育教學。除此之外，培養美術特長生的自主學習能力還有助于深入挖掘美術特長生的內在潛力。

一、高中美術特長生學習現狀及分析

在高中美術課堂教學中，教師和學生需要相互配合。在傳統的高中美術課堂教學中，教師作為課堂的組織者和知識的傳授者，會把大部分時間用于理論知識教學，而學生的時間大都用來記筆記。新課程改革后，我國美術教學注重學生的課堂參與性，強調課程設置和教學計劃安排要根據學生的情況，重點關注美術特長生基本能力和藝術素養的發展，與此同時也要注重對學生自主學習能力的培養。教師要摒棄落后的教學方式，運用多樣化的教學方法和教學手段來增強課堂教學的趣味性。高中美術特長生進行自主學習首先需要發揮主觀能動性，注重學習的有效性和學習質量。教師在完成知識教學后，要給予學生充足的練習和自主學習的時間，讓他們進行知識消化和知識建構。雖然高中美術特長生面臨一定的升學壓力，但是教師不能過于追求分數，一味地采取應試教學手段，抑制學生創造力和想象力的發展。因此，學校需要設置科學且系統化的美術教學課程，運用先進的教學理念。除此之外，在高中美術課堂教學中，教師要進行課外知識拓展，在課余時間積極與學生溝通和交流，了解學生的學習情況，建立學生與教師之間的雙向反饋通道。

二、培養高中美術特長生自主學習能力的策略

（一）把學生發展作為教學立足點，使學生具備自主學習意識

教師在開展高中美術課程教學時要立足于課程本身的特征，在科學教學理念的指導下注重學生的進步和發展。教師不要給予學生太多的限制與束縛，要鼓勵學生自覺進行知識學習。高中美術特長生自主學習能力的培養首先需要學生有學習的動力和積極性，所以教師要激發學生對美術的熱愛之情。在高中美術課堂教學中，教師要鼓勵學生獨立思考以及探究問題，不要過度依賴教師。與此同時，教師也要改變自身不恰當的教學模式和教學手段，注重學生對于知識的理解而不是機械性記憶，使其學會從整體角度理解問題。教師在培養學生自主學習能力的過程中要注重學生的多方面發展，讓學生意識到自身的優勢和不足，同時采用各種有效的舉措來幫助學生進行查缺補漏。教師組織的美術教學活動要注重學生的參與性，采用靈活的方法來開展各個環節的教學。教師要對高中美術課程的重點和難點進行有效區分，使教學目標具有明確性和全面性。在課程結束之后，教師還要對課程進行總結并反思。

在高中美術教學中，不同的單元課程具有不同的知識點，教師要設置豐富的教學內容，在重視理論知識教學的同時，也注重對學生技能的培養，讓學生感受到藝術之美，用藝術的方法來創造美以及表現美，使學生從心底對美術創作產生認同感。與此同時，教師也要注意，自主學習并不代表盲目學習，學生進行自主學習時應具備一定的目的和方向，需要教師進行適時的引導和指導。

（二）為學生創造自主學習環境

心理學研究表明，環境能夠影響人的記憶力，在某種程度上還對人的思維方式有一定的影響，能夠激發人的內在潛能。教師要為學生創造優質的學習環境，使學生在愉快和放松的環境中自主學習。反之，過于嚴肅的課堂氛圍不但會使學生產生緊張的情緒，也會使學生的學習狀態變得緊繃，這不利于學生的心理健康，在此基礎上，部分學生在潛意識里會排斥課程學習，從而缺乏足夠的學習動力，產生厭倦、厭煩等不良情緒。因此，教師要懂得與學生和諧相處，營造輕松的知識學習和知識交流的氛圍［1］。

（三）采取多樣化的教學方式，激發學生的自主學習潛力

傳統的高中美術課堂的大部分時間都是教師進行知識講授，課程設計和安排也是根據課程標準以及大多數學生的情況。學生被動地接受知識，并且要努力達到教師所要求的學習目標，長此以往，學生會過度依賴教師的課堂教學，不會主動學習和獨立思考，這不利于學生綜合素質的提升和綜合能力的發展，也違背了自主學習理念。對此，教師不能一味地重視教學結果，要意識到學習過程的重要性。教師要允許學生表達不同觀念以及意見，鼓勵學生用專業美術詞匯進行語言表達，促進學生專業能力的發展和提升。

教師培養高中美術特長生自主學習能力首先需要提高美術特長生對美術學科的興趣，如果教師的教學方法和教學手段能夠激發學生的好奇心，就有利于學生展開對高中美術課程的深入學習和思考。學生對于高中美術課程的了解和學習離不開教師的指導和引導，教師要向學生呈現課程的有趣之處。在每節課程開始之前，教師要讓學生了解課程的主要內容，用新穎且獨特的教學方式來開展教學，通過提問的方式一步一步引導學生進行問題探究。教師還要讓學生明白制訂學習目標的重要性［2］。學習目標可以幫助學生明確學習方向，擺脫對教師教學的依賴。教師在美術課程導入環節可以運用游戲法、情景創設法等方法來吸引學生的注意力，在課程開展的過程中通過小組合作、作品欣賞、師生交流等方法來增強課程的趣味性。例如，在水粉知識的教學中，教師首先讓學生了解色彩基礎知識，然后讓學生明白顏料的配色和用法，最后讓學生學會用相應的水粉工具進行繪畫。在學習新知識的過程中，學生難免會遇到問題，教師需要遵循循序漸進的教學原則，由淺入深地開展高中美術課程教學。

高中美術課程教學需要圍繞既定的目標，教師需要調動學生參與課堂的積極性。每個學生都是獨特的，具有不同的基礎水平和學習能力，教師要采取平等的態度去對待每一位學生，要善于看到學生身上的優點，多進行正面鼓勵，發揮評價的激勵作用。教師在課堂中要觀察學生的行為，注重學生自主學習能力的養成和發展。教師可以采取因材施教的教學方法，對不同的學生采取有針對性的教學方式。例如，對于基礎知識以及理解能力較差的學生，教師可以為其提供一些基礎性問題，布置一些簡單的任務；對于學習能力較強的學生，教師可以為其布置具有一定難度的學習任務。這樣，學習能力各異的學生就都能夠體會到學習成就感，從而增強主動學習的積極性和動力。教師在高中美術課堂教學中要積極培養學生獨立思考和自主探究的習慣，使其勇于質疑［3］。教師要幫助學生打破固有的、刻板的思維模式，幫助學生拓展看待問題的方式和角度，幫助學生養成獨立意識，以培養學生的自主學習能力。學生可以對問題答案提出質疑，通過自主思考提出解決問題的不同思路。任何事物都不是完美無缺的，不少教師雖然在課前進行了充足的準備，但是在實際教學中難免有不足之處，在課程的環節設計以及內容教學方面會存在缺陷，而學生的質疑可以促進教師的個人發展，讓教師看到自身存在的一些問題。

（四）采用具有針對性的教學方法來管理高中美術特長生的自主學習

除了基本知識教學，教師也要讓學生學會自主學習，學生自主學習能力的養成有利于學生進行獨立學習，減少對教師的依賴。因此，教師的教學方法應當根據學生的實際狀況以及課堂教學的不同形式來進行相應的調整和改變［4］。例如，素描臨摹課程需要學生發揮觀察力，教師可以給學生一張人物圖片，讓學生先自主觀察人物的身體特征、骨架結構、身體比例等細節，從整體上掌握人物的特征和形象。學生再根據自己的觀察和基礎知識來進行繪畫，此過程能夠幫助學生進行獨立思考以及發展其觀察能力，有利于學生主觀能動性的發揮。

高中美術特長生中難免會出現一些習得性無助的學生，他們學習非常努力可是卻沒有明顯的成效，從而容易喪失學習美術的動力和積極性［5］。面對此類學生，教師要采取多種方式對其進行鼓勵，幫助學生找到適合他們的學習方法并定期對學生做好心理疏導，讓學生走出美術學習過程中的瓶頸期。

（五）注重學習日記的運用和學生元學習能力的培養

1.通過學習日記幫助學生獨立安排學習計劃

教師要讓學生在學習日記中記錄自身的學習情況并制訂每天的學習目標，梳理課堂教學的主要內容，寫下存在的疑問，對自己的學習過程進行客觀性評價。教師要對學生上交的學習日記進行仔細、認真的查看，對學生提出的問題進行有針對性的回答，并根據學生學習日記中的內容向學生提供有效的建議以及學習方法，讓學生能夠合理安排自身的學習計劃。教師可在每一章節知識的講解完成后，針對重點以及難點內容布置一些課堂小測驗，根據學生的回答情況來進行有針對性的指導，教導學生一些學習方法和學習技巧。

2.注重學生元學習能力的養成

自主學習能力的培養離不開元學習能力的養成，元學習能力體現為“學會學習”，能夠幫助學生監督其自身的學習活動。基于此，在高中美術教學中，教師要讓學生學會制訂學習目標，除此之外，教師也要培養學生的學習動機，通過多樣化的教學方法和教學手段來提升學生對美術課程的學習動力，這是培養學生元學習能力的必然要求。與此同時，教師也要注重發揮評價的作用，鼓勵學生進行自我評價。

結語

綜上所述，培養高中美術特長生的自主學習能力，不但能夠幫助其進行美術技能學習，也能夠彌補其在文化知識學習方面的欠缺。不同的美術特長生具有不同的學習能力以及基礎水平，教師要把學生的發展作為教學立足點，使學生具備自主學習意識，采用多樣化的教學方式來激發學生的自主學習動力，并通過多種針對性措施來幫助高中美術特長生實現綜合素養的提升和自我發展。

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