初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

周久健

（江蘇省南通市如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通）

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中教學(xué)已經(jīng)變得越來越重要，教師應(yīng)該在輔導(dǎo)知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生塑造全面的人格，建立良好的“三觀”，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣、遵紀(jì)守法。初中階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知較狹隘，因此難以很好地分辨是非，極易被干擾，因此，教育部門應(yīng)該在日常教學(xué)中加強(qiáng)道德方面內(nèi)容的引入，讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，可以第一時(shí)間進(jìn)行正確的判斷，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、道德與法治的重要性

道德與法治這門課程貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，與其他課程強(qiáng)調(diào)概念與理論的學(xué)習(xí)不同，道德與法治是幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一門課程。如我國(guó)的法律法規(guī)、國(guó)家性質(zhì)等。對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，通過道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅可以認(rèn)識(shí)到法律的重要性，明確基本法律法規(guī)、規(guī)范自身行為，還可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，在未來步入社會(huì)或者為人處世中可以遵守應(yīng)有的道德和底線。現(xiàn)階段在社會(huì)中依舊存在很多違法且有損道德形象的行為。這不僅損害別人的利益，也不利于自身的發(fā)展，因此教師應(yīng)該通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，使學(xué)生可以在面對(duì)困境時(shí)，第一時(shí)間用法律保護(hù)自己，在必要時(shí)維護(hù)自身的權(quán)益。目前，我國(guó)教育部已經(jīng)將品德與生活、思想品德進(jìn)行內(nèi)容的整合，統(tǒng)一改成道德與法治，由此可見國(guó)家以及社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)與素養(yǎng)形成的關(guān)注。

與此同時(shí)，學(xué)生在步入初中之后，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)逐漸提升，且這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)經(jīng)歷叛逆期，這對(duì)其思想的塑造會(huì)有一定的沖擊。因此無論是對(duì)教師還是學(xué)生，這門課程都應(yīng)該被重視，但是現(xiàn)階段很多學(xué)校與教師更加注重學(xué)生專業(yè)課程的成績(jī)，而對(duì)于道德與法治這門學(xué)科卻并不關(guān)注，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，也循規(guī)蹈矩，難以進(jìn)行模式的創(chuàng)新。初中階段的學(xué)生在接受知識(shí)的能力上有很大的區(qū)別，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)降低教學(xué)效果，還會(huì)抑制學(xué)生的綜合發(fā)展，難以發(fā)揮道德與法治課程的實(shí)際效果和作用。因此對(duì)初中道德與法治課程情況進(jìn)行分析十分重要，相關(guān)人員應(yīng)該加大對(duì)課程講解情況的重視，并找出其中的問題，利用模式創(chuàng)新與教學(xué)方法優(yōu)化相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮課程的作用，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，這也是我國(guó)教育的重要意義。

二、初中道德與法治的教學(xué)情況分析

（一）學(xué)情狀況

道德與法治是學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后非常重要的一門課程，這門課程與其他應(yīng)試學(xué)科不同，因此教師對(duì)這類課程的教學(xué)并不重視，平時(shí)不會(huì)設(shè)計(jì)試卷進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估。初中生的發(fā)展和學(xué)習(xí)會(huì)直接影響學(xué)生的思想道德建設(shè)，因此教師應(yīng)該加大重視，要滿足學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需要。在這個(gè)階段教育的重點(diǎn)需要放在學(xué)生的身心發(fā)展上，塑造學(xué)生良好的思維能力。鑒于此情況，教師應(yīng)該在教育的同時(shí)增加法治學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解世界。與此同時(shí)，教師在課堂中通常是課堂的中心，教學(xué)往往只在意自身教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，無法長(zhǎng)時(shí)間保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展十分不利。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治是初中生的必備教學(xué)科目，但是現(xiàn)階段很多學(xué)校的教學(xué)效果卻并不明顯，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因有以下幾種：一方面，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，受新的環(huán)境影響，難以適應(yīng)新的集體生活，這也會(huì)導(dǎo)致師生之間存在一定的隔閡，這也正說明初中生之間需要進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生多與教師進(jìn)行溝通。另一方面，初中階段的教材已經(jīng)嚴(yán)格進(jìn)行了把控，教師可以讓學(xué)生在熟讀教材的基礎(chǔ)上對(duì)法律知識(shí)以及道德素養(yǎng)方面的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，提升學(xué)生的遵紀(jì)守法認(rèn)知，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到道德與法治的重要性，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是完成教育的關(guān)鍵，可以讓人們主動(dòng)地了解事物，加大關(guān)注。因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用道德素質(zhì)的培養(yǎng)積極地面對(duì)生活中所遇見的事物，對(duì)那些對(duì)道德與法治學(xué)科興趣不高的學(xué)生也需要利用現(xiàn)代化的方式提升其學(xué)習(xí)積極性。此外，初中道德與法治的知識(shí)過于理論化，很多內(nèi)容雖然必要，但是由于學(xué)生并沒有接觸過危險(xiǎn)，因此難以接受，這就需要學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改變教學(xué)方法，利用趣味教學(xué)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中道德與法治教學(xué)改善的措施

（一）加大重視，優(yōu)化課堂

我國(guó)正處于教育高速發(fā)展的時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度更是不斷加快，很多學(xué)生過早地接觸電子產(chǎn)品，使用不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響，所以教師要利用教育的力量，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民創(chuàng)造良好的條件，避免學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害，讓學(xué)生可以利用法律的手段尋求幫助。

要想進(jìn)一步提升道德與法治的教學(xué)效果，就需要教師加大對(duì)日常教學(xué)的重視，這樣才能從根本上改善現(xiàn)有教學(xué)狀況。一方面，應(yīng)該改變教師的觀念，在教學(xué)過程中，利用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，將道德與法治課程的建設(shè)融入日常教學(xué)中，改善課堂教學(xué)環(huán)境，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中加大對(duì)教師的信任，可以在發(fā)生問題時(shí)第一時(shí)間聯(lián)系教師并利用相關(guān)方式保護(hù)自己。例如，在剛?cè)雽W(xué)的階段，可以讓學(xué)生充分地適應(yīng)集體生活，教師應(yīng)該在此過程中加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注，切實(shí)地了解學(xué)生的需求，并將生活中發(fā)生的事情與道德與法治知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生加深對(duì)這方面知識(shí)的理解，真正感受到這門課程對(duì)自己的重要性，進(jìn)而在未來的道德與法治的學(xué)習(xí)中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生更加全面地接受相關(guān)知識(shí)。另一方面，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治課程的關(guān)注，家長(zhǎng)也應(yīng)不斷配合教師，在學(xué)生的生活中進(jìn)行道德與法治知識(shí)的熏陶，以身作則，指引學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好青年，成為道德方面的標(biāo)兵，在耳濡目染中，提升其對(duì)道德以及法律的認(rèn)識(shí)。

（二）聯(lián)系生活，增加實(shí)踐

道德與法治學(xué)習(xí)需要增加實(shí)踐性，所以在授課過程中不能僅依賴教材，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，這樣才能規(guī)范學(xué)生的行為。教師需要在日常生活中將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，利用實(shí)踐活動(dòng)的道德形式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“生活需要法律”時(shí)，教師可以利用設(shè)問的方式，讓學(xué)生思考“景點(diǎn)內(nèi)部隨地吐痰”是否是不道德的行為。并讓學(xué)生在生活中搜集自己認(rèn)為不符合道德規(guī)范的案例，以此判斷不同行為是否觸及違法犯罪。信息化技術(shù)讓我們的生活和學(xué)習(xí)變得更加便利，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為拓展知識(shí)的手段，讓學(xué)生感受到法治生活的重要性，加深對(duì)法律的理解和應(yīng)用。在日常學(xué)習(xí)中，教師也可以開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如辯論賽等，這樣不僅能夠達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的目的，還可以加深其對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)以致用。

（三）利用教材，培養(yǎng)興趣

教材是教學(xué)的核心與基礎(chǔ)，現(xiàn)在的初中道德與法治教材在內(nèi)容上已經(jīng)得到豐富，使道德與法治之間的聯(lián)系變得更加緊密，教師要利用多種方法，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“法律在我們身邊”時(shí)，教師可以將這類內(nèi)容與生活中的道德知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并列舉實(shí)際案例。如初中學(xué)生借貸、放學(xué)不回家去舞廳跳舞、辱罵別人、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力等。在這些情形中都有一定的違法、不符合道德規(guī)范的行為出現(xiàn)，這時(shí)教師便可以利用這些案例教育學(xué)生，讓學(xué)生在日常生活中謹(jǐn)記遵紀(jì)守法的重要性。

要想提升道德與法治教學(xué)效率，先要做好教師的素質(zhì)培養(yǎng)工作。對(duì)于學(xué)生來講，教師的日常行為會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升自我能力，利用綜合培訓(xùn)的方式加強(qiáng)教學(xué)水平。此外，學(xué)校在選擇教師的時(shí)候也需要將師德作為審核方向，從整體的角度對(duì)教師的教育能力以及教學(xué)方式進(jìn)行檢查，進(jìn)一步提升應(yīng)聘門檻，選擇優(yōu)秀的教師，使教學(xué)變得更加靈活。加強(qiáng)道德與法治教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想，加大素質(zhì)教育的建設(shè)。鑒于此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的閱讀，觀看一些具有教育意義的紀(jì)錄片，利用多媒體的方式拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)知識(shí)的涉獵能力。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)收集能力，教師不僅要定期地為學(xué)生拓展閱讀材料，還需要結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生尋找資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使他們可以在閱讀的過程中潛移默化地受其影響，提升他們的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)道德與法治教學(xué)能夠起到推動(dòng)作用，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

初中的道德與法治教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生以及時(shí)代發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新，教師要逐漸轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。這就要求教師在信息化的背景下不斷提升學(xué)習(xí)能力，以此保證在課堂中能充分發(fā)揮自身的作用。教師需要有足夠的能力才能夠在信息化時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)自身在道德素養(yǎng)以及法治知識(shí)方面的能力和水平，增強(qiáng)自我的創(chuàng)新意識(shí)，盡可能地貼合教育發(fā)展的實(shí)際需要。加大多媒體信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用范圍，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。總而言之，時(shí)代在發(fā)展，如果教育工作者想真正發(fā)揮自身的作用，不斷促進(jìn)和提升培養(yǎng)學(xué)生道德水平以及法治思維的能力，就應(yīng)該在教學(xué)的基礎(chǔ)上提升自己的能力，順應(yīng)時(shí)代的變化，改變教學(xué)手段，利用多媒體音頻、視頻、圖片的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

四、優(yōu)化初中道德與法治課堂需要注意的問題

（一）進(jìn)行學(xué)科主題整合

對(duì)于初中道德與法治課程而言，其學(xué)科設(shè)置的主要目的是幫助學(xué)生塑造積極向上、符合社會(huì)導(dǎo)向的道德觀念與法治思維，進(jìn)而促使學(xué)生在生活中面對(duì)問題時(shí)，可以第一時(shí)間尋求法律的幫助，更加合理地走出困境。這不僅是由學(xué)科性質(zhì)決定的，更是由該學(xué)科與生活之間的關(guān)系所決定。因此教師在日常授課時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生訴求，并結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)。此外，教師需要加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)條件與知識(shí)理解情況的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而開展不同程度的教學(xué)。例如，教師在講解“保護(hù)環(huán)境”時(shí)，可以帶學(xué)生參觀校園，進(jìn)而使學(xué)生能夠了解到一草一木皆是生命，應(yīng)該加大對(duì)校園的保護(hù)，提高共同創(chuàng)造美好環(huán)境的認(rèn)識(shí)。在參觀教學(xué)樓時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行深度的感受，從而發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域與環(huán)境之間的區(qū)別。而教師則可以在此過程中將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為瀏覽、觀光的形式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成保護(hù)校園環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)

道德與法治課程貫穿小學(xué)至高中的每一個(gè)階段，不同年齡段的教材內(nèi)容也可以促使學(xué)生形成階段性的思維理念，因此，該學(xué)科的教學(xué)變得尤為重要。教師應(yīng)不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)手段，突破慣性思維，打破傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式，利用體驗(yàn)式的方法取得良好教學(xué)效果。例如，在講授有關(guān)合作的內(nèi)容時(shí)，便可以將學(xué)生分為不同的小組，利用合作游戲的形式，使學(xué)生了解合作的重要性。在具體內(nèi)容上可以使學(xué)生分組進(jìn)行“兩人三足”的游戲，以此認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的意義。此外，教師要不斷塑造學(xué)生遵紀(jì)守法的思維，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則的意義，這樣才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的內(nèi)涵，在今后為人處世中可以遵守法律，不觸犯相關(guān)規(guī)定。與此同時(shí)，在游戲結(jié)束之后，教師也應(yīng)該留出一定的時(shí)間讓學(xué)生討論與暢談，談一談自身對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們說出自己在生活中的不足，這樣便可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生之間信息溝通的作用。最后教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有思想，將體驗(yàn)式教學(xué)貫穿整個(gè)道德與法治學(xué)科的講授過程中，以學(xué)生實(shí)際情況為核心，幫助其在體驗(yàn)式活動(dòng)以及游戲中學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（三）提問式教學(xué)

學(xué)習(xí)的意義不僅是講授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，積極地開展相關(guān)活動(dòng)，在進(jìn)行授課的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)提問的頻率，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。例如，教師可以詢問學(xué)生：你認(rèn)為什么行為屬于觸犯法律的行為？并列舉生活中的一些實(shí)例。你們認(rèn)為哪些事情違背了基本的道德？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考。答案的設(shè)定是多種多樣的，教師可以通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生的思想觀念，并針對(duì)性地給予引導(dǎo)與規(guī)范，從而引出教材中的內(nèi)容，告知學(xué)生怎樣才是一個(gè)合格且遵紀(jì)守法的好公民。

初中道德與法治教學(xué)是思想政治的重要部分，不僅可以保證學(xué)生的身心健康，還能為國(guó)家提供思想與專業(yè)都優(yōu)良的人才。因此怎樣在日常教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)道德以及法律的認(rèn)識(shí)也成為現(xiàn)階段教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，相關(guān)教師必須符合時(shí)代的需要，利用現(xiàn)代化的手段與方式，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷探索高效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在面對(duì)危險(xiǎn)狀況時(shí)可以在判斷的基礎(chǔ)上利用法律維護(hù)自身的利益，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。