文化自信融入大學生思想政治教育的路徑探究

張玉康

（揚州市職業(yè)大學，江蘇揚州 225009）

文化自信的培養(yǎng)是高校思想政治教育的主要內(nèi)容之一。將文化自信與思想政治教育有機結(jié)合，引導大學生建立文化自覺與自信，推動思想政治教育有效發(fā)展，培育社會主義“四有新人”。

一、文化自信的含義

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身所稟賦和擁有文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力保持堅定的信心和發(fā)展的希望[1]。文化自信是對我們國家和民族文化充分理解、接納和認同，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予充分肯定以及對中華文化生命力持有堅定信念。文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。我們要弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，不斷增強全黨全國各族人民的精神力量[2]。堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量[3]。這充分說明文化自信是我們國家、民族發(fā)展的強大精神動力。

二、思想政治教育的含義

思想政治教育是社會通過一定的思想觀念、道德行為規(guī)范和政治觀點對其成員進行有組織、有目的、有計劃的教育和影響，讓他們形成和社會所需相符的思想道德品質(zhì)[4]。我國高校思想政治教育是對大學生進行中國特色社會主義體系知識的教育和灌輸?shù)倪^程，通過這個過程讓大學生了解當代中國特色社會主義從哪里來、到哪里去，對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認同感；幫助大學生塑造健全的人格，樹立遠大的理想和抱負。總之，高校進行思想政治教育是必然的，其通過教師有目的有計劃地引領(lǐng)，促使大學生成為一個立場堅定、品格高尚、行為文明的人。

三、思想政治教育與文化自信的關(guān)系

文化自信與思想政治教育的內(nèi)容具有一致性。當下文化自信來源主要有中華民族五千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化[5]。大學生思想政治教育是通過系統(tǒng)地講授知識和觀念，促進大學生身心全面發(fā)展，具體包括理想信念、民主法治、道德規(guī)范、人文素質(zhì)、科學精神等方面。文化自信的主要內(nèi)容與大學生思想政治教育的內(nèi)容重合度極高。中華傳統(tǒng)文化中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識、“天行健君子以自強不息”的奮斗精神等，幫助大學生樹立民族自尊心、自豪感。革命文化教育一直是高校教育的主要內(nèi)容，革命文化是中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在挽救民族危亡，進行不屈不撓的斗爭中孕育的文化，是前輩們用熱血和生命鑄成。革命文化教育對培養(yǎng)大學生樹立崇高理想、家國情懷有著不可替代的作用。

文化自信與思想政治教育的目標具有共通性。文化自信培育的目標是讓大學生以批判的眼光、兼收并蓄的態(tài)度繼承、發(fā)展和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀文化，并讓學生能夠做到文化自覺和價值觀自信。思想政治教育的目標是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)所要求的“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的人才，塑造和堅定大學生信仰，提升大學生的思想境界，讓大學生“在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”。[6]可見，文化自信與大學生思想政治教育的目標都是為了促進大學生思想品德、價值觀念、文化素質(zhì)的全面發(fā)展，并推進社會進步。

文化自信與高校思想政治教育在教育過程上是互補的。高校思想政治教育通過思想、政治和道德去培育和塑造大學生，是高校按照教學計劃，有目的地幫助大學生形成正確的三觀，進而影響到他們的行為。文化自信是在良好的社會環(huán)境下，從文化的角度，對大學生進行熏陶、引導和宣傳，激發(fā)大學生的民族自豪感和自尊心，起到“以文化人”的作用。在教育過程中，一個注重由外而內(nèi)的教育灌輸，一個注重由內(nèi)而外、潛移默化地浸潤感染，二者相互補充，彼此呼應，共同促進大學生全面發(fā)展。

四、文化自信融入思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）社會環(huán)境帶來的負面影響

改革開放以來，市場經(jīng)濟讓我國快速發(fā)展，人民生活水平大幅提升，但是也產(chǎn)生了一些不良影響。其中貧富差距的不斷增大，導致社會上出現(xiàn)了拜金主義、功利主義；這造成部分大學生產(chǎn)生了利益至上的思想，盲目追求物欲的滿足，失去了對我國歷史文化、理想信念地追求。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息在互聯(lián)網(wǎng)中快速傳播，人們獲取信息的時間和代價都更小了。一些西方國家別有用心地通過網(wǎng)絡(luò)將其價值體系和意識形態(tài)對我國進行滲透，嚴重干擾了大學生的思考和判斷。導致大學生對西方價值體系產(chǎn)生向往，對我國主流文化產(chǎn)生懷疑，喪失了對我國文化的自信心，也給大學生思想政治教育帶來了不利影響。

（二）大學生自身的因素

當代大學生生活在網(wǎng)絡(luò)時代，手機、電腦是他們除課堂以外獲取各種知識、信息的主要途徑。在快消時代，很少有大學生主動利用網(wǎng)絡(luò)學習文化知識，大部分學生的課余時間都是在網(wǎng)上刷短視頻、追電視劇、看國外大片、打游戲。這使得大學生盲目追求別國文化和生活方式，對本國文化反而不了解。學校開設(shè)的文化類課程多為選修課，只有部分學生學習，其中還有很多學生只是為了修夠?qū)W分，并沒有認真學習。學校社團組織的文化實踐活動，次數(shù)和參與度都不高。大學生中普遍呈現(xiàn)出追逐名利、金錢的浮躁心態(tài)，缺乏歷史知識、文學常識、藝術(shù)常識，對中華民族傳統(tǒng)文化和先進文化的認同感不強，導致大學生無法構(gòu)建起良好的文化素養(yǎng)體系，無法形成文化自覺，缺乏對我國文化的自信。

（三）高校思政教育體系存在的問題

在初高中階段，學校和學生普遍追求高分數(shù)，在大學階段，普遍追求就業(yè)率。這種導向下，文化自信培育在教育體系中容易被忽略。我國文化自信教育起步較晚，教育內(nèi)容未成體系，缺乏相關(guān)課程的開發(fā)，主要依靠教師本人的文化功底。在文化融入相對較少的專業(yè)課上，文化自信的培育更是匱乏。另外，教學方法單一，多為理論灌輸，缺乏對學生的啟迪、互動，多媒體設(shè)備也僅限于播放幻燈片，這種枯燥的方式難以調(diào)動學生的興趣、激起學生共鳴。實踐活動是文化自信和思想政治教育的重要組成部分，但由于各方面的原因，高校文化自信方面的實踐活動開展得并不頻繁，活動也缺乏創(chuàng)意，學生整體參與度不高。

五、文化自信融入思想政治教育的路徑

（一）優(yōu)化文化自信視角下的思想政治教育體系

為了使文化自信教育順利融入高校思想政治教育，首先，應豐富思想政治教育課程內(nèi)容的文化部分，加強我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國特色社會主義文化在教材中的比重，讓學生了解我國的歷史、國情。通過文化的學習，將社會主義核心價值觀滲透到思想政治教育中，發(fā)揮文化的感染力，避免大學生對單調(diào)的理論學習產(chǎn)生抵觸心理。例如突發(fā)公共衛(wèi)生事件暴發(fā)以來，無數(shù)醫(yī)務工作者、基層工作人員舍小家為大家，戰(zhàn)斗在抗疫一線，將這些身邊的事例引入到教學中，比單純地說教更能讓學生切實感受到愛國主義、集體主義的精神力量、愛崗敬業(yè)的責任擔當。另外，還要讓學生學會從全球的高度去學習、對比中外文化，懂得辨別優(yōu)劣，吸收外國文化優(yōu)秀成果，同時增強他們宣傳我國文化的能力，擴大我國文化的影響力。只有能全面認識中外文化的差異，才能做到文化自信。其次，教學的方式方法也會對文化融入思想政治教育的效果帶來很大影響。“文化的實質(zhì)是人類內(nèi)在情感的一種真實表達”[7]。文化本身蘊含著人類豐富的情感，教師在課堂上可以利用文化的這一特點，開展翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式、沉浸式、討論式教學，創(chuàng)設(shè)多種體驗情景，以學生為中心，讓他們來探索，激發(fā)學生學習文化的積極性，從而達到教育學生的目的。再次，在思政教育中，尤其是課堂上，教師占主導地位，因此要開展文化自信教育，必須要確保教師自身具備深厚的文化功底，吃透文化自信的內(nèi)涵。教師應當善于學習，廣泛吸收文化知識，能夠抓住社會上的文化熱點和思潮，了解大學生的文化訴求，把文化知識自如地穿插、滲透至思政課堂之中，解答大學生的思想困惑，引導大學生對中國文化建立起更強大的自信。最后，除了課堂上的學習，還要增加課外的文化實踐活動，從做中學，讓學生親身體驗文化的魅力。學校可以通過文藝展演、傳統(tǒng)技藝展示、戲劇欣賞、參觀博物館等方式，開展民俗文化、禮儀教育等活動。也可以讓大學生主動發(fā)掘身邊的文化資源，通過社會調(diào)研、志愿服務、主題活動的形式，開展實踐活動，更直觀地感受文化的厚重底蘊，從而實現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新優(yōu)化。

（二）加強校園文化建設(shè)

做好高校思想政治教育工作，要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為指引，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動[8]。營造良好的校園文化氛圍，熏陶大學生的心靈，提高大學生學習的積極性，進而提高思想政治教育的效果。首先，學校可以對硬件設(shè)施進行改造，使校園的建筑、雕塑、景觀凸顯人文情懷。其次，深挖學校的校風、校訓、校規(guī)，樹立道德榜樣，懸掛標語、名言警句，形成本校特色文化風氣，引導師生深入理解，并體現(xiàn)在實際行動中。鼓勵學生參與到校園文化的建設(shè)中來，讓學生以自己喜愛的方式如漫畫、設(shè)計、書法等進行文化創(chuàng)意，培養(yǎng)中華文化認同感，這也為思政教育打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化自信教育融入模式

信息技術(shù)的高速發(fā)展、智能手機的應用普及使得網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可或缺的一部分。大學生對新生事物接受能力強，更是成為了網(wǎng)絡(luò)時代的主要參與群體。這給文化自信融合思想政治教育這一任務提出了新思路、新方向。首先，要加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管。新媒體時代，大學生可以通過智能手機輕松獲得各類信息，其中就包括一些反華、反馬克思主義勢力、不良媒體在網(wǎng)絡(luò)平臺上的惡意輸出。大學生的文化自覺性和辨識力還不高，容易被其誘導喪失文化自信。這就需要高校打造一支專業(yè)技術(shù)團隊加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督和塑造，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，避免不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對大學生的浸染。其次，利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳文化自信進行思想政治教育。學校可以在公眾號、微博、QQ、抖音、學習強國、學習通等網(wǎng)絡(luò)媒體上以小視頻、圖片、動漫、影視片段、歌曲等大學生喜聞樂見的形式，將豐富多彩的文化內(nèi)容定期推送給學生，提高主流媒體的黏性，并鼓勵學生跟帖互動，發(fā)起討論，借此弘揚民族文化，傳播社會正能量，提高大學生思想政治水平。再次，新媒體時代，每個人不僅是信息的受眾，也是信息的創(chuàng)造者。要充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，做網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者、引領(lǐng)者，參與到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和文化傳播中。號召大學生在日常瀏覽網(wǎng)頁的過程中發(fā)現(xiàn)不良信息及時舉報到校網(wǎng)監(jiān)部門，形成全民監(jiān)督的氛圍。另外，大學生還可以自己參與制作有關(guān)民族文化的視頻、Vlog、博文，用年輕人自己的方式講述我國文化，成為“文化大使”。學生在深度參與的過程中更能加深對我國文化的理解，建立強大的文化自信心。

（四）提高大學生自身的文化自信意識

大學生應該有自我教育的能力，在文化自信意識的培育中，也需要激發(fā)大學生的主觀能動性，讓大學生自覺地進行文化知識的學習、反思和完善，提高大學生的文化自覺。首先要大學生主動提升文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)的提升離不開多鼓勵大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收。鼓勵大學生學習四書五經(jīng)、唐詩宋詞等典籍，利用課余時間觀看《經(jīng)典詠流傳》《國家寶藏》《中國詩詞大會》《中國成語大會》等優(yōu)秀節(jié)目，了解我國文化的光輝燦爛，從中汲取養(yǎng)分。其次要鼓勵大學生開展文化實踐活動，倡導每個大學生培養(yǎng)一門與中國文化有關(guān)的興趣愛好，如漢服、書法、戲曲、絨花制作等，做文化技藝的傳承人。在傳統(tǒng)節(jié)日里多參與如包粽子、登高、猜燈謎等文化活動，增強對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認識，參觀革命遺址，重走紅軍路，訪問革命前輩，讓衣食無憂的大學生真切感受到前輩們身上的愛國主義精神、不怕犧牲的奉獻精神，讓革命精神的種子在他們心中生根發(fā)芽，堅定大學生的理想信念。