基于家校共育理念的德育策略探究

董薇

◆摘? 要：家庭是學(xué)生成長的第一任教育者，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，通過遵循辦學(xué)、教學(xué)、共育的教育理念實(shí)現(xiàn)家校共育，讓這一教育方式常態(tài)化，全面提升德育教育效率，促進(jìn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的有效管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的思想價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的綜合成長。因此，家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長的主要陣地，如何加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，通過兩者的“共同作用”培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長，已成為父母和學(xué)校面臨的主要問題。

◆關(guān)鍵詞：家校共育;德育教育;策略

家庭和學(xué)校是學(xué)生生活中最重要的組成部分，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都是在家庭和學(xué)校度過，更是學(xué)生成長的第一搖籃，然而再以往的教育中，家庭更多的承擔(dān)著“生活輔導(dǎo)”，學(xué)校主要承擔(dān)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，兩者無法有機(jī)協(xié)同，學(xué)生難免出現(xiàn)一定的思想問題和行為作風(fēng)問題，不利于學(xué)生的德育教育，所以，家庭和學(xué)校作為學(xué)生接受教育的開端，要深化兩者的聯(lián)系，形成共育機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育工作保駕護(hù)航。

一、家校共育展開德育教育的必要性

在傳統(tǒng)教育中，小學(xué)教師的工作重心更多在于學(xué)生的生活作風(fēng)和課程教學(xué)，一味的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，嚴(yán)重忽略了對(duì)于學(xué)生的生活管理和思想教育，而在家庭教育中，由于父母常年在外，或者忙于生計(jì)，嚴(yán)重忽略了對(duì)還在課余生活的教育和管理，且缺乏和學(xué)校的聯(lián)系，無法知曉學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成了放縱的不良習(xí)慣和思想，其行為習(xí)慣、道德素質(zhì)和知識(shí)水平不相匹配，學(xué)習(xí)能力、理解能力較強(qiáng)，但在道德情操、心理素質(zhì)等方面十分薄弱，最終可能會(huì)讓學(xué)生的人生軌跡出現(xiàn)偏離。因此，作為新時(shí)代的家長和教師，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，多元化教育方法，拓寬德育教育路徑，構(gòu)建出一體化家校共育體系，通過兩者的有機(jī)協(xié)同，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上的管理和監(jiān)督，在此過程中和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相整合，讓學(xué)生既具備高尚的道德品質(zhì)，同樣具備誠信、友善、愛國、敬業(yè)的核心價(jià)值理念，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，為學(xué)生將來更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基于家校共育理念的德育策略

（一）家庭樹立正確的教育觀念

家長的教育觀念直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為一個(gè)心理成熟和正確思想價(jià)值導(dǎo)向的成年家長，要將學(xué)生的思想教育放在首要位置，成績也要關(guān)注，但是不能過度關(guān)注，必要的時(shí)候要給予孩子一定的鼓勵(lì)，疏導(dǎo)孩子存在的問題。其次，家長是學(xué)生的第一任老師，家長的文化修養(yǎng)以及教育方式都會(huì)極大的影響孩子的發(fā)展軌道，所以應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的教育方式，而科學(xué)的育人方式應(yīng)該是民主式的、寬容式的，家長在此過程中要給予孩子足夠的關(guān)系、呵護(hù)以及尊重。最后，家長要樹立和學(xué)校的溝通意識(shí)，積極和學(xué)校互動(dòng)，既不能做“甩手掌柜”，也不能對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的情況“不管不顧”。

（二）多元化家校共育模式，構(gòu)建出完整的家校共育體系

作為學(xué)校，要樹立平等的溝通理念，不搞“一言堂”，要廣泛邀請(qǐng)家長參與到學(xué)校管理、學(xué)生德育教育之中。教師要時(shí)刻進(jìn)入家庭，開展“一對(duì)一”的針對(duì)性輔導(dǎo)，例如，教師可以在定期進(jìn)行“家訪”，讓家庭能在第一時(shí)間收到來自學(xué)校的反饋，自上而下形成完整的家校共育機(jī)制。

（三）積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，深化家校共育

家校共育教育的典型做法之一就是做好溝通協(xié)作，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓雙方都能第一時(shí)間收到來自對(duì)方的反饋，自上而下形成完整的品質(zhì)教育機(jī)制。家長如果對(duì)孩子的思想動(dòng)態(tài)不清晰，也可以及時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)咨詢或者向教教師反應(yīng)，通過反饋，讓家長能夠在第一時(shí)間采取教育策略，通過這種取長補(bǔ)短的方式，全面提升教育的實(shí)效性。在教師方面，也可以通過微信交流的方式向家長咨詢學(xué)生近段時(shí)間來的作息規(guī)律、生活情況以及思想動(dòng)態(tài)，以便于之后針對(duì)性的開展教學(xué)管理工作。借助于微信、QQ等線上交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長的有效溝通，構(gòu)建出家校一體化的教育機(jī)制，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀保駕護(hù)航。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，教師和家長之間可以不分時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交流，兩者都可以暫時(shí)拋開自己的身份，減少了一系列繁瑣步驟，讓家校共育方式更加便捷化，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的德育教育。

（四）積極開展家校共育活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品德

教師要經(jīng)常性地學(xué)生進(jìn)行綜合教育，常規(guī)教育，比如說禮儀教育、勞動(dòng)、生活習(xí)慣、愛惜物品、自理能力等，這是提升小學(xué)德育教育實(shí)效性的關(guān)鍵。因而，班級(jí)內(nèi)可以每周定期開展班級(jí)講話等具備較大教育意義的活動(dòng)，其目的在于增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引領(lǐng)，班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都要積極參與，且為增強(qiáng)家校共育效率，在開展這類活動(dòng)時(shí)，教師要邀請(qǐng)家長參與。比如，教師可以開展一次主題班會(huì)，在班會(huì)中，同學(xué)們暢所欲言，家長作為旁觀者，通過生生、師生之間的評(píng)價(jià)，有效掌握孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和生活情況。如某一位同學(xué)對(duì)另一位同學(xué)給出評(píng)價(jià)：“在生活中要樂于幫助他人，我無意間看見小明同學(xué)扶老奶奶過馬路，我為他點(diǎn)贊。”等等，等學(xué)生們給出評(píng)價(jià)后，教師再對(duì)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，家長也能客觀掌握孩子的動(dòng)態(tài)，好好的接受學(xué)生們和教師的意見，在今后的教育中采取更加針對(duì)性的德育教育方法。

三、總結(jié)

家庭同樣是學(xué)生教育的關(guān)鍵一環(huán)，許多父母由于家庭內(nèi)部原因，導(dǎo)致長期以來忽略了對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，且部分家長認(rèn)為教育更應(yīng)該是學(xué)校方面的事情，教育思想存在偏差，因此，在新時(shí)代下，家庭方面要及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的教育觀念，將孩子的身心健康成長放在首位，加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)校的溝通和聯(lián)系，構(gòu)建出家庭、學(xué)校為一體的落地式共育機(jī)制，充分發(fā)揮出家庭和學(xué)校的教育作用，兩者充分協(xié)同，有效開展德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]趙源穎.德育立體化——淺談小學(xué)家校共育模式[J].當(dāng)代家庭教育，2019（08）：3-4.

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