淺析情感教育在初中歷史教學中的滲透

李艷

摘要：情感教育是目前流行的一種教育形式。這種教育形式主要側重于激發學生的情感。在知識教學過程中，初中歷史教師有必要對情感教育進行深入的分析和研究，并嘗試采用多元化的手段進行情感教育，以促進學生獲得更好的情感滲透，從而使學生得到更好的發展。基于此，本文將結合自己的教學經驗，對初中歷史情感教育的方法進行研究和分析，希望能為廣大教師提供有效的參考。

關鍵詞：初中歷史；情感教育；教學策略

“教育是基礎，道德教育是第一”。當前，加強未成年人思想道德教育刻不容緩。歷史教學對提高民族思想道德素質，促進社會發展具有重要意義。當代中學生是21世紀的主人，學生情感的形成，通過不斷的熏陶和培養，歷史是形成這種素質的重要因素。學生能否以科學的世界觀和歷史經驗指導自己的行動和正確的決策，將影響社會的發展進程。歷史教學中情感教育最重要的問題是教師要有情感教育意識。

一、初中歷史教學中情感教育的現狀

因為初中歷史的教學時數不多，但教學內容較多。有些老師為了應試，趕上進度，在課堂上主要檢查學生對知識點的記憶和背誦情況，忽略了愛國主義教育。有的教師為了節省時間，在整個歷史課上采用“一字”式的灌輸式教學，使學生昏昏欲睡，對歷史失去興趣，難以從歷史課上獲得情感教育。這是在浪費課堂教學時間。因此，初中歷史教師需要更加仔細地設計，從教材和學生的角度進行分析，使用有效的策略來實現情感教育的目標。

二、在初中歷史課堂中滲透情感教育的策略

（一）創設課堂氛圍，增強師生互動

氛圍對學生的影響比較大，中學歷史教師在傳授知識時應注重課堂氣氛的營造，促使學生在較好的氛圍中與教師進行互動，以此打造出比較好的師生情感，促使學生愿意聽教師的話，能夠積極主動地上課，學習相關知識。

在課堂上，教師并不會一味性的秉承著教師的角色，對學生進行知識教育。為了促進學生對老師有良好的情感，使學生能夠受到老師的激勵，將教師當成朋友，認真聽教師的講解，教師會將互動式教學法應用到教育中。為此，在課堂上，教師會盡量設計一些趣味性十足的游戲，引導學生參與，自身也會參與其中，會與學生進行積極互動，而學生則能夠在與教師的互動中，產生良好的情感，學生能更好地理解老師，充分關注相關知識的學習，這樣學生就能專注于相關知識的習得，使老師的教學變得非常順利，學生也能夠逐漸地發展并提升自身的學習水平。

總之，初中歷史教師有必要充分地關注課堂氛圍對學生的影響度，有必要盡量為學生創設出比較好的課堂氛圍，盡量促使師生之間進行有效的互動，以讓學生積極學習知識，增強自身的學習效果。

（二）借助信息技術，開展情感教育

信息技術能夠將知識比較生動且形象性的展現出來，能夠展現出比較優化性的視頻和圖片資源，激發學生的情感。初中歷史教師在進行知識教育時，必須注意信息技術的特點，盡量借助信息技術展現出比較生動的資源，以激發學生的情感，促進學生更好地學習知識。

例如，在講授“中華人民共和國成立”這部分的知識時，教師便會將信息技術應用起來，以此展開對學生的情感教育。在備課階段，教師會依據本課所涉及的基礎教育內容，在互聯網上搜集有關于中華人民共和國成立的視頻資源，并將下載的這些資源放到課件中。在課堂上，教師將向學生展示他們借助信息技術收集的視頻資源。教師所展現的資源向學生展現了中華人民共和國成立的盛大景象，它可以調動學生的良好情緒，使學生能夠充分專注于相關知識的學習，促進學生以更加積極主動的方式學習相關知識。依據視頻資源所展現的內容，教師將逐步深入開展對學生的情感教育，學生能夠更好的接納教師所實施的情感教育，逐漸地形成比較好的愛國主義之情。

總之，初中歷史教師有必要關注信息技術所具備的特點，盡量依據信息技術展開比較生動的情感教育，以促使學生逐漸地形成較好的情感，讓學生積極學習知識。

（三）引導合作學習，滲透情感教育

合作學習是目前一種比較新的知識學習方式。這種知識學習方式主要要求學生組成小組進行合作。初中歷史教師需要深入地研究和分析合作學習法，盡量促使學生采用比較好的方式進行合作學習，讓學生在此過程中形成較好的情感，使得學生因此能夠獲得更好的發展。

為了使得學生能夠產生互幫互助的意識，讓學生掌握合作技巧，發展合作能力，老師會督促學生以合作的方式學習知識。在課堂上，教師會根據較為具體的教學內容將學生分組，以小組合作的形式督促學生學習知識。在知識學習的過程中，教師會鼓勵學生逐漸掌握良好的合作技巧，使學生能夠主動幫助他人，更好地展現出自身的愛心，加強對學生的教育和引導。逐漸地將情感教育融入到課堂教學中。這樣的知識教學方式，促使學生接收到良好的情感教育，讓學生產生了較好的情感，使得學生能夠逐漸地掌握比較好的關愛他人的意識，能夠與同學建立起比較好的情感，他們可以充分關注知識的學習，使他們能夠以更積極的態度學習知識，使他們的教學效果更好，教師可以在這樣的教學中有效地促進學生的發展，提高教學效率。總之，初中歷史教師有必要深入研究和分析合作學習方法，盡量促使學生采用比較好的形式進行合作學習，讓學生在合作中接收到良好的情感教育，讓學生因此積極學習知識。

結束語

總之，在歷史教學中，培養學生情感的方法還有很多，中學時期正是情感、態度、價值觀逐漸形成的關鍵時期，情感態度的培養教育比多掌握一些具體的歷史知識更為重要，作為教師如何把握良機，讓傳統的優秀人格品質在現代青少年身上發揚光大，還需要長期探討。在這條不平坦的路上，教師要勤于思索、善于總結、不斷探索，相信會越走越好。

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