依托英語繪本，提升學生閱讀素養

【摘要】發展學生的閱讀素養，既是語言學科教學的具體要求，也是發展學生終身學習能力的內在要求。在小學英語教學中，教師要重視學生閱讀習慣的養成與閱讀能力的培養，既要扎實教材已有的語篇閱讀教學，又要積極拓展閱讀資源，開拓閱讀渠道，豐富學生的閱讀體驗，讓學生從學習閱讀、深度閱讀到享受閱讀，有效提升學生的閱讀素養。文章依托繪本閱讀，從對焦繪本封面、深化閱讀指導、豐富讀后實踐三個角度出發，論述了在小學英語教學中開展有效繪本閱讀的具體策略。

【關鍵詞】小學英語；繪本閱讀；閱讀素養

作者簡介：金潔（1985—），女，江蘇省南通市八一小學。

新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為。”在閱讀教學中，教師應注重培養學生感受、理解、欣賞與評價的能力，發展學生的閱讀素養。閱讀素養包括學生在閱讀過程中的參與度、體驗度、文本利用程度、思維加工程度、語言表達能力、生成發展的智慧，以及最后獲得的成功與快樂等。在小學英語教學中，要想有效提升學生的閱讀素養，僅僅依賴于教材中現有的語篇材料是遠遠不夠的。教師要積極拓展符合學生認知水平、遵循學生發展規律、貼近學生內心世界的閱讀資源，開闊學生的閱讀視野，豐富他們的閱讀體驗，在更多的閱讀實踐、閱讀積累中有效提升學生的閱讀素養［1］。

英語繪本，有著原汁原味的語言教學優勢，它不僅包含生動的文字、鮮活的故事，還有著同樣發揮“講述”功能的圖片，圖文交織，語言有節奏、有規律、有韻律，非常適合語言初學者學習與閱讀。……