關于新課改背景下中小學語文教學改革的分析

關鍵詞：新課改；中小學語文；教學改革

基于新課改背景下，義務教育階段的語文教學發生翻天覆地的變化，促進學生綜合素質全面發展已然成為當下中小學語文學科的主要教學目標。中小學階段的語文課程教學改革，除轉變教師教學方式以外，還需要注重培養學生核心素養，充分尊重學生主體地位。作為小學語文教師，必須要與時俱進樹立科學正確改革意識，不斷更新時代教育理念，只有這樣才可以促進教學改革真正實現，培養出大批高素質、綜合發展的棟梁之才。

在新課改下，為與新的教育理念相適應，中小學語文教師必須要對新的教學理念進行深入探究，積極更新傳統陳舊教育理念，在實際教學中，需要充分體現出以生為本，對小組合作方式進行積極采用，促進滲透學生自身自主學習能力實現，為學生營造和諧融洽的教學環境，不斷強化學生獨立自主意識，以此大幅提高學生自身自主學習能力。倡導小組合作學習，逐步引導學生獨立自主發現、綜合分析和深入探究各種問題，促使學生獲得一定成就感，從而幫助樹立起學習語文學科的自信心，充分感受到語文課程散發出來的魅力，調動起學生濃厚的學習興趣。開展小組合作學習時，需要在教學過程當中全面貫徹組內異質與組間同質基本原則，與科學合理劃分出來的小組相結合，轉變學生角色，將組內多位學生思維集合起來解決個人難以憑借一己之力處理的問題，這不僅可以促進學生學習效果提升，還可以將學生主體位置充分展現出來。例如，在學習《鳥的天堂》這篇課文時，語文教師可以先劃分好學習小組，然后以具體要求為根據進行合理分析，讓學生以學習小組為一個單位，以不同角度作為切入點對文章內容進行深入分析和探究，最后派出一位代表清晰表述小組見解與觀點。待所有小組全部表達完以后，教師需要對各組代表的發言進行科學評價，在給予學生肯定和贊揚的同時，也要對學生回答存在的不足進行彌補，幫助學生更好的內化語文知識[1]。

在新課改下，充分應用生動形象的多媒體課件，不僅能夠促進教學效果顯著提高，還是一種當前語文教學全面順應教育教學改革的重要體現。因此，教師需要充分應用多媒體，為語文課堂注入更加鮮活的生命力，將學生學習語文學科的欲望充分調動起來。語文教師需要對多媒體進行合理利用，以此有效處理加工教學內容，精心設計出與學生實際需求相符合的教學課件，促進有機結合現實生活和語文知識的實現，既能夠讓學生充分體驗到語文知識散發出來的魅力，又十分易于學生接受語文知識，還能夠讓開展的語文教學更加高質高效。例如，在學習《沁園春·雪》這節內容時，語文教師可對互聯網進行合理利用，搜集優質教學資源，加工制作并以教學課件形式呈現給學生，播放與本節內容相關的圖片和視頻，吸引學生注意力，既能夠達到促進學生提高的目的，又可以提升課堂教學質量[2]。

綜上所述，基于新課改背景下，若想大幅提升中小學階段語文學科的教學改革成效，則需要充分尊重學生主體地位，與時俱進更新教學觀念，并在實際教學過程中積極倡導開展小組合作學習、重視合理應用多媒體軟件，如此才能夠促進學生綜合素質提高，推動中小學語文學科課堂教學獲得更加良好發展。

參考文獻：

[1]曹云霞.新課改背景下提高小學語文課堂教學有效性策略[J].華夏教師，2019（29）：49-50.

[2]王恩源.新課改下中小學語文教學改革面臨的問題及對策的分析[J].中學課程輔導（教師教育），2019（04）：4.

（作者單位：廣東省深圳市南山區百旺學校 李次雄）