有效開展小學語文閱讀教學活動策略探究

摘 要：小學語文教學中閱讀屬于非常重要的一項內容，為學生培養語文思維、語言表達和理解能力提供良好的途徑。小學語文教師要高度重視閱讀教學活動。因此，下面通過對影響小學語文閱讀教學活動的因素進行分析，綜合教學實際情況，提出有效展開小學語文閱讀教學活動的策略，為學生積累豐富的閱讀經驗，讓學生真正感受到閱讀的樂趣，真正提高小學語文閱讀教學效率。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

小學語文學科屬于基礎教育中的一項必修課，語文成績是展示小學生學習語文程度的標準。閱讀能力作為學生必備的一項技能，是對書面語言的閱讀和理解能力。小學語文教學中閱讀屬于非常重要的一部分，能夠表現出學生的語文水平。可是在小學低年級，學生閱讀能力不高，在斷句方面比較吃力，因此，教師在展開小學語文閱讀教學中，一定要充分重視探索出有效的閱讀教學策略，重視學生的情感體驗，推動學生個人發展，培養出學生良好的能力，樹立起學生的閱讀意識。因此，文章中具體探討有效開展小學語文閱讀教學活動的策略變得非常必要。

一、 影響小學語文閱讀教學的因素

（一）教學方法的因素

小學語文教師所運用的教學方法會直接對閱讀教學效率產生影響，一旦教師的教學方法不能充分滿足學生的需求，將會在很大程度上減弱學生的主動積極性，為順利展開小學語文閱讀教學帶來阻礙。由于小學語文閱讀教學內容較為簡單，小學時期升學壓力不是非常大，教師具備大把的時間與精力來對教學方法進行創新。但是在具體情況下，部分教師在選擇教學方法上存在較大的問題，過于重視營造活躍的課堂氛圍，一節課中盲目引入多種教學方法，導致學生注意力分散，無法充分突出教學重點，導致教學效率下降。

（二）學習興趣的因素

部分教師在進行小學語文閱讀教學時，會向學生提出與文章重點段落和主旨相關的問題，讓學生帶著問題來閱讀，在一定程度上讓學生在閱讀當中一味地重視找到問題的答案，未能充分培養出學生的學習興趣，將閱讀當成了一種做題訓練，導致學生學習積極性下降，更無助于培養出學生的情感與價值觀。另外，也會讓學生注意力不集中，由于小學生容易受到其他學生的影響，如果其他學生學習積極性不高，那么會讓更多的學生有樣學樣，在課堂中不認真聽講，失去學習興趣。

（三）過于重視課本內容

小學語文閱讀教學當中教材是重要的載體，是學生展開學習的重要工具。通過學習教材內容，能夠讓學生掌握有關文學知識，還能讓學生理解文章作者所傳遞出來的感情，陶冶情操。可在部分小學語文閱讀教學當中，教師過分關注教材內容，并不注意進行課外閱讀的延伸，直接對學生自由選擇和思考產生影響，限制學生的思維，無法培養出學生良好的閱讀習慣，不能提高學生的閱讀能力。

二、 開展小學語文閱讀教學活動的有效策略

（一）加強師生互動

小學語文閱讀教學中，小學語文教師需要及時轉變教學理念，保持良好的教學態度。先是要學習新課改背景下提出的新的教學要求，尊重學生的主體地位，從學生角度出發對教學設計進行優化。在教學設計中，以學生為中心，確保合理進行閱讀教學，滿足學生閱讀需求。然后，教師要轉變傳統單調的閱讀教學方法，加強師生互動，讓教學信息能夠雙向傳遞。加強師生互動，讓學生明確學習目標，讓教師全方位掌握學生學習情況，深化師生之間的感情。比如，教師為學生介紹統編版小學語文《觸摸春天》這節課的內容時，能夠緊緊圍繞文章內容與學生互動，以“春天的印象”為主題展開互動，讓學生深入學習文章內容前，大致對春天有了解，從而更好地學習文章內容。

（二）營造良好閱讀氛圍

閱讀氛圍是激起學生學習欲望的重要因素，好的閱讀氛圍能夠提高教師的教學效率，調動起學生的閱讀學習積極性，保證學生能夠順利參與到閱讀課堂中。過去的小學語文閱讀教學過程中，都是由教師帶著學生分析閱讀文章當中的表現手法以及思想情感，分析的過程讓閱讀內容變得不連續，削弱了閱讀文章當中的美感，一味地給學生灌輸閱讀知識點。因此，教師在教學當中一定要重視為學生提供整體閱讀，把整體閱讀作為基礎，將課文內容緊密結合多媒體，給學生營造出良好的閱讀氛圍。例如，教師在講解統編教材《黃山奇石》這篇文章時，先利用多媒體給學生播放關于黃山風景區的宣傳視頻資料，讓學生大概了解黃山，激起學生閱讀熱情后，給學生詳細介紹課文內容，深化學生對文章內容的認識，讓教學變得更具趣味性，從而更好地提高小學語文閱讀教學水平。

（三）創新閱讀教學方法

新課改背景下對教學方法提出新的要求，教師要更加重視學生的需要，從學生的角度出發選擇適合的教學方法。小學語文閱讀教學過程中，教師一定要高度重視創新閱讀教學方法，保證每一位學生都能受到關注，發揮出學生的主體作用。此外，教師要發揮出自身的組織者、引導者的作用，充分為學生的學習提供服務，提高教師的教學質量。比如，教師在為學生講解統編版《去年的樹》這篇文章時，帶著學生圍繞文章的內容進行討論，讓學生更深入地意識到大樹和小鳥之間的深刻友誼。在教學當中，教師在課前要準備好教學活動中所需的資料，還需給學生提供鼓勵，讓學生積極表現自己，這就需要小學語文教師在閱讀教學中放手讓學生進行實踐，從而順利地提升小學語文閱讀教學活動的效果。

（四）精心設計閱讀教學環節

小學語文教師在閱讀教學中要堅持學生為主體的原則，對教學資源進行合理整合，確保設計出來的閱讀教學環節能夠滿足學生的需求。另外，為了良好的培養出學生的語言素養，教師要適當地充實教學內容，加強學生對文章內容的理解，順利展開閱讀教學活動。此外，教師需要設計出多種教學活動，比如角色扮演活動來激發學生閱讀興趣，讓學生保持積極的態度參與到閱讀教學中，提高小學語文閱讀教學有效性。如，教師為學生介紹愛護環境主題單元時，教師要根據學生對環境保護的認識與具體學習情況設計教學環節。首先，教師組織學生閱讀《翠鳥》這篇文章內，讓學生大致掌握文章內容，激發學生閱讀興趣。其次，讓學生根據文章的情節，表現自己的想法，深化自己對保護環境的印象。最后，教師拓展文章內容，讓學生角色扮演故事人物，讓學生親身感受到愛護環境的重要意義，提高學生閱讀水平，提高課堂教學效率。

（五）加強學生閱讀訓練

小學語文閱讀教學當中，教師要加強對學生的閱讀訓練，明確閱讀教學目標，采用有效的教學模式，進行良好的指導，及時改正學生的不足，給學生提供充足的時間和空間進行思考，在教學中讓學生把語感和文章感情結合起來，將學生帶入更加活躍的課堂教學中，讓學生得到更多的體會。閱讀訓練是學生在一定的時間里完成教師所布置的閱讀任務，在文章閱讀當中，首先，學生要快速進行閱讀，大致了解文章內容，在已經掌握的知識的基礎上，學生按照教師的提問展開閱讀，回答問題。其次，教師讓學生仔細閱讀文章內容，其中會碰到一些陌生的字詞，教師讓學生通過查找工具書來理解字詞的意思，掌握文章的結構，將不懂的問題或者無法理解的句子標出來，經過多次反復閱讀，仔細思考，大部分的學生就能夠找到問題的答案，讓學生更深刻地理解文章內容，感受到閱讀的樂趣。最后，教師要詳細講解文章內容，解決學生的問題，教師提出的問題要更具針對性，提高閱讀教學效果。面對學生不能理解的問題，教師帶著學生掌握閱讀的正確方法，根據文章內容深入思考，培養學生自主閱讀的習慣，提高學生解決問題的水平，讓學生良好地掌握文章主旨，體會文章傳遞出來的情感。

（六）家校聯合給學生提供課外閱讀的環境

為了培養出小學生良好的閱讀習慣，不只需要學校教師們的努力，還需要家庭的積極配合。大部分的家長對孩子提出非常高的期望，會主動為孩子們購買許多書籍。可是，部分家長并未認識到自身的一些不良行為卻容易給孩子產生不良的影響，例如家長要求孩子看書，自己卻整天看電視、玩手機、打游戲，那么孩子又怎么會靜心讀書呢？因此，作為一名小學語文教師，需要充分了解學生家庭的教育工作情況，特別是對于那些在閱讀方面存在困難的學生來講，教師要為他們提供更多的關注。看看家長是否存在一些不良的行為習慣，給學生帶來不良影響。教師還需要時常與學生家長進行溝通交流，讓家長更加積極配合學校的工作，并且可以在家庭當中為學生營造出適合閱讀的環境，尤其是在孩子還較小的時候，家長能夠陪著孩子一同展開閱讀，讓孩子對父母的依賴遷移到對書本的情感當中去。因此，家校聯合才可以讓閱讀教學工作獲取理想的效果，這點值得小學語文教師的高度關注，不要只是簡短地對學生進行管教，這樣是極不負責任的，只有家校聯合給學生提供課外閱讀的良好環境，才能夠調動起學生閱讀的積極性，更好地提高學生的閱讀能力。

三、 總結

綜上所述，小學語文閱讀教學過程中，存在著教學方法形式化、學生閱讀興趣低、過于重視課本內容的問題。為了更好地解決這些問題，教師需要加強師生互動、營造良好閱讀氛圍、創新閱讀教學方法、精心設計閱讀教學環節、加強學生閱讀訓練、家校聯合給學生提供課外閱讀的環境，培養出學生良好的閱讀理解能力。教師在帶領學生閱讀更多書籍的情況下，尊重學生的個性特點，讓學生在長時間的閱讀中養成閱讀習慣，提高閱讀理解能力，從而愛上閱讀。

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作者簡介：張陽輝，福建省漳州市，福建省云霄縣云陵工業開發區第一學校。