線上班會管理實踐與省思

李 威（北京市朝陽區第二實驗小學）

開展線上班會的準備工作

考慮到網絡“云班會”可能面臨的種種困難，教師提前對班會進行了組織和策劃，盡可能讓更多的學生參與“云班會”，最大化“云班會”的教育效果。班會準備過程如下：

深入學生，提前對學生感興趣的問題進行問卷調查，結合學生在疫情防控期間的生活經歷和所見所聞，去尋找或制作“云班會”所需的課件、演講稿、視頻等素材，合理設置班會的各個環節。

充分調動學生的積極性，讓更多的學生參與“云班會”，將“云班會”變成學生聽得進去的思政教育大課，讓學生真正成為“云班會”的主角。

班會前，通過微信群召集班級負責人，分配“云班會”任務，通知班會時間、班會流程，交代班會過程中應注意的事項、直播軟件的下載方法、學習軟件的操作方法等，盡量做好各項工作之間的銜接，保證“云班會”如期正常進行。

線上班會開展流程

無論主題班會的形式和載體怎樣變化，它的目標依然是針對學生開展思想道德教育，引領和促進學生思想道德的成長和提升。班會選題、目標的確定、內容的選擇和布局等依然是核心要素，在組織形式、表現方式、主體參與等方面做好優化，是開展好線上主題班會的有效途徑。

提前預告。正式開班會前，班主任提前預告班會主題，一是廣泛征集大家關于班會主題或者班會過程的意見和建議，特別是線上互動交流的流程；二是引導學生利用互聯網進行資料檢索，深入了解主題的內涵，對能夠體現自己觀點的視頻、圖片等可以下載保存備用。

精選素材。線上主題班會，學生可以通過互聯網進行信息的實時檢索，因此，班主任更要精選素材，對素材進行有效編排和組織。例如，疫情期間的“讓我們一起保護野生動物”主題班會中，班主任所選擇的視頻資料源于生活，便于學生理解，易于共情。無論學生是否已經看過，都能在觀看中有新的發現和情感的觸動，這就是好的素材。

分組表達。線上主題班會，由于班主任不能同時觀察到所有學生，對活動時的“爭先恐后”“亂而無章”，班主任也無法像現實課堂一樣管理。因此，可以按照自由組合等方式將學生分成若干學習小組，正式班會時學生以小組為單位準備發言提綱，這樣學生可以從不同角度、不同形式有序表達。

設置問題鏈。問題鏈是教師在課堂教學中根據教學目標、圍繞教學內容所設置的問題群，既包含教師預設的問題，也包含教師根據實際教學情境臨場提出的問題，這些問題層層深入、步步遞進、環環相扣，將教學內容串聯成一個整體。

線上班會的啟迪與思考

在疫情防控時期，網課的普遍開展無疑加速了互聯網在教育管理工作中的應用。作為與新時代學生密切接觸的教育者，應順勢而為，不斷學習、不斷更新教育理念。結合網絡“云班會”，總結了幾點啟迪和思考：

有些學生在現實生活中較為靦腆，不愿意發表自己的觀點，但在網絡上卻判若兩人。此外，現實中，學生和教師之間面對面交流的時間相對有限，因此可以在班級建立“線上+線下”的思政教育新模式，開發教育新平臺，如微信群、微博、網絡論壇等，以激發學生的學習熱情，延續思政教育的時間，增強思政教育的效果。

想要對學生進行有效的思政教育，就要轉變傳統的說教模式，關注學生的情感及心理發展，嘗試用新興的網絡用語與學生交談，用學生感興趣的話題去吸引他們，從而提高學生的積極性，這樣才能更好地完成教育管理工作。