基于CSSCI的高校課程思政研究現狀與趨勢分析

朱宏軍 史宏濤 張青 朱亞成

摘要：高校課程思政是高校開展思想政治教育工作的主要方式和手段之一，是貫徹落實立德樹人的積極舉措。加強高校課程思政研究文獻的梳理、歸納和總結，有助于當前學者和相關研究人員對高校課程思政研究的總體把握。運用文獻計量等方法對CSSCI來源期刊收錄的148篇高校課程思政主題研究文獻進行分析，主要從文獻年度分布、研究主題等8個方面進行客觀描述和相關闡述，以期全面反映當前高校課程思政研究現狀和趨勢，為今后從事高校課程思政研究提供科學依據和重要參考。

關鍵詞：課程思政；思想政治教育；CSSCI來源期刊；熱點；趨勢

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.099

0引言

如今，高校課程思政是思想政治教育研究的重要領域和熱點問題，有關專家學者發表的大量相關成果。截至2022年4月22日，在中國知網（CNKI），采用篇名“高校課程思政”檢索，一共檢索文獻9861篇，其中期刊文獻2297篇，占到總樣本文獻的23.29%。最早的一篇文獻為高德毅和宗愛東兩位學者2017年1月3日在《中國高等教育》上發表的《從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系》，最近的一篇文獻為胡磊、商思章等2022年4月20日在《體育科技文獻通報》上發表的《“立德樹人”視域下高校體操課程思政建設邏輯進路與實踐遵循》。在2297篇高校課程思政主題研究文獻中，本研究在來源類別中設定“CSSCI”，一共檢索148篇文獻。選取的148篇CSSCI期刊文獻具有代表性和示范性，一方面CSSCI期刊的認可度非常高，在國內得到了很多專家學者和高校的一致認可；另一方面，分析CSSCI來源期刊文獻，能夠較為全面呈現當前高校課程思政研究的現狀、熱點和趨勢，為今后高校課程思政相關選題和后續研究提供重要參考。

1高校課程思政研究現狀分析

根據計量可視化分析，文獻數為148篇、總參考數為719篇、總被引數為6437次、總下載數為450521次、篇均參考數為4.86次、篇均被引數為43.49次、篇均下載數為3044.06次、下載被引比為0.01。通過文獻計量等方法，以此客觀全面呈現當前高校課程思政研究現狀，主要從文獻年度分布、研究主題、載文期刊等8個方面進行客觀描述。

1.1文獻年度分布

在文獻年度分布上，第一篇高校課程思政研究的CSSCI論文，即為高德毅和宗愛東兩位學者2017年1月3日發表的成果，最近的一篇文獻為張新科2022年4月5日在《江蘇高教》上發表的《新時代高校課程思政話語哲學視域分析》。從2017年到2022年間，一共發表了148篇高校課程思政的CSSCI論文，其中2017年4篇、2018年7篇、2019年13篇、2020年41篇、2021年69篇、2022年15篇。由于2022年尚未全部統計在內，整體上高校課程思政研究呈現穩步上升的趨勢。

1.2研究主題

在研究主題上，當前高校課程思政研究主要集中在課程思政、思政建設、高校課程、思政教育、立德樹人、實踐路徑、價值引領、思政工作、思政教學、教學改革、思政育人、知識傳授、專業課程、思想政治教育、協同育人、專業課教師、思政教師、思政教學改革、育人功能、根本任務、高校體育、課程思政建設、馬克思主義、價值意蘊、高校思想政治教育、高校外語專業、體育課程、政治理論課、教育理念、高校教師、高等學校課程、體育教學、同向同行、新時代、學科德育、思政元素、指導綱要等。

1.3載文期刊

在載文期刊上，在統計的148篇CSSCI期刊文獻中，載文相對較多的期刊有《中國高等教育》《學校黨建與思想教育》《江蘇高教》《中國大學教學》和《科技管理研究》等。

1.4研究層次

在研究層次上，在統計的148篇CSSCI期刊文獻中，基礎研究（社科）77篇、高等教育40篇、政策研究（社科）20篇、行業指導（自科）4篇、基礎與應用基礎研究（自科）1篇。從這可以看出，當前高校課程思政研究中，主要以基礎研究（社科）和高等教育為主。

1.5核心作者

高校課程思政研究中，核心作者主要有泰州學院薛桂琴（2篇）、重慶大學蒲清平（2篇）、吉林警察學院張鳳翠（2篇）、內江師范學院陳理宣（2篇）等。從核心作者分布上，目前高校課程思政研究尚未形成穩定的學術團隊，以單打獨斗為主。

1.6主要機構

在主要機構上，根據文獻統計可知，發文在2篇及以上的機構和單位成為主要發文機構。目前發文主要機構有華東師范大學（5篇）、復旦大學（5篇）、東北師范大學（5篇），其他高校和科研院所發文低于5篇。從發文主要機構可以看出，目前發文主要機構主要為“雙一流”院校，這些院校科研實力較強，同時上海市高校相對搶眼，這與上海市作為高校課程思政建設的排頭兵和試驗田有關。

1.7高頻被引論文和高頻下載論文

在高頻被引論文上，目前被引排名前三名的論文分別為高德毅、宗愛東2017年1月3日在《中國高等教育》發表的成果，被引頻次高達2345次；第二名為吳月齊2018年1月8日在《學校黨建與思想教育》上發表的《試論高校推進“課程思政”的三個著力點》，被引頻次為347次；第三名為高錫文2017年12月15日在《學校黨建與思想教育》上發表的《基于協同育人的高校課程思政工作模式研究——以上海高校改革實踐為例》，被引頻次為284次。高德毅、宗愛東兩位學者發表的論文被廣泛引用，主要得益于在發表時間上，該文發表時間相對較早，容易被其他學者引用；在內容上，該文從思想政治理論課改革、綜合素養課程改革、專業課程改革分別提出的相應的實施路徑。在高頻下載論文方面，目前下載論文排名前三名與高頻被引論文前三名一致，分別下載頻次高達51588次、下載頻次為14181次、下載頻次為14046次。

2高校課程思政研究熱點分析

目前，高校課程思政研究的熱點主要集中以下幾個方面：一是關于課程思政本身的探索與研究，如課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇；課程思政的價值意蘊與生成路徑；“課程思政”與“思政課程”的聯系與區別；課程思政建設的主要方向、內在邏輯、關鍵問題、建構策略。二是關于課程思政的研究視域與背景，如協同育人、話語哲學、立德樹人、“互聯網+”、三全育人、大思政、新媒體、融媒體環境、“SPOC+PBL”、CIPP模式、混合教學、紅色文化、問題導向、傳播學、結構方程模型等研究視角。三是關于課程思政的具體課程的研究，如《有機化學》《大學化學》《微生物學》《警務技能》《方劑學》《傳染病護理學》《管理學》《會計學》《納稅實務》《國際稅收》《酒店管理概論》《導游業務》《電工電子技術》等課程。四是關于高校教師提升課程思政育人能力研究，如高校教師提升課程思政育人能力的價值意蘊、現實挑戰與邏輯進路；新時代高校課程思政教學提質增效；高校專業課教師課程思政能力提升進路；高校教師課程思政意識與能力研究等。五是關于課程思政的相關實踐研究，如上海高校課程思政工作模式研究、華中師范大學高校體育課程育人質量提升體系構建研究、江蘇省高校課程思政建設現狀與發展思路研究、行業特色型高校課程思政建設等。六是課程思政的相關綜述研究，主要體現在以下兩方面：（1）相關學術會議和教學比賽綜述，如《以賽促教 課程育人——首屆全國高等學校外語課程思政教學比賽綜述》《新聞科背景下高校檔案學專業課程思政建設研討會綜述》等；（2）課程思政研究綜述，基于計量可視化分析的課程思政研究綜述、課程思政文獻綜述與研究進展、外語課程思政研究綜述、大學英語課程思政研究現狀綜述等。

3高校課程思政研究趨勢分析

根據當前高校課程思政研究的現狀，結合當前高校課程思政發展實踐，對未來高校課程思政研究趨勢作以下分析。第一，在研究主題上，今后高校課程思政研究主要集中在課程思政、課程建設、思政教育、思政課程、高校課程、專業課程、思政工作、思政教學、立德樹人、教學改革、協同育人、思想政治教育、思政教學改革、實踐路徑、思政育人、課程思政體系、實施路徑、三全育人等方面；第二，在研究內容上，今后高校課程思政研究主要圍繞課程思政建設的價值意蘊、現實障礙與實施路徑，同時著重傾向課程思政與各類課程之間的有效鏈接和無縫對接，探究各類課程課程思政的具體路徑。如課程思政在高校外語教學中的實現路徑。此外，加強高校教師課程思政能力和意識研究也是未來關注的熱點；在研究選題上，今后高校課程思政研究體現與時俱進，貼近現實生活和實踐發展，如走向融合：高校課程思政話語沖突及其邏輯重構；高校“雙創”教育課程思政建設探析；邊界優化：高校課程思政與思政課程同向同行的機制原理研究等。

參考文獻

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基金項目：本文系楊凌職業技術學院2020年人文社會科學基金一般項目“雙高計劃”背景下大數據在高職院校思政教育中的應用研究（SK20-05）研究成果。

作者簡介：

朱宏軍（1978-），男，陜西周至人，碩士，講師，研究方向為大學生思想政治教育；史宏濤（1978-），女，陜西周至人，碩士，副教授，研究方向為體育教學；張青（1991-），女，山西臨汾人，博士研究生，講師，研究方向為高校體育課程思政；朱亞成（1991-），男，漢族，湖北荊州人，博士，講師，研究方向為高校體育課程思政（通訊作者）。