重大疫情防控背景下思想政治教育對策研究

周京樹 肖夢蕊 梁瑩

摘要：在重大疫情防控背景下，大學生思想政治教育工作具有不可替代的重要作用。高校要深刻把握做好思想政治教育工作的內在規律，發揮其在疫情防控中的價值，找準在疫情防控工作中存在的挑戰，在中外疫情防控對比、強化精準管理、解決學生實際問題、促進實踐育人上下功夫，更好地將思想政治教育融入學生全面發展。

關鍵詞：疫情防控；高校；思想政治教育

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.086

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。在重大疫情防控中，高校思想政治教育要積極作為。探索適應防控大局思想政治教育的路徑方法，是高校切實提高政治站位，將思政成果轉化為防疫力量，增進育人實效的必然要求。

1重大疫情防控背景下大學生思想政治教育的價值體現

新冠肺炎疫情防控常態化階段，國家防控總體方針是“外防輸入、內防反彈”，不斷提升分區分級差異化精準防控水平，快速有效處置局部聚集性疫情，最大限度保障人民生命安全和身體健康。對高校而言，常態化防控中大學生思想政治教育在落實立德樹人、維護校園安全穩定上具有重要價值，是培養學生成長成才育人工作的重要基石。

首先，思想政治教育是促進大學生面對重大疫情迅速成長的需要。在疫情期間，高校要善于將“疫情危機”轉化為“教育契機”，將抗疫實踐的戰場轉化為大學生育人的課堂，將“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神轉化為學生成長成才的力量。面對疫情的危害性，思想政治教育能夠強化學生的生命安全意識，讓學生接受生活挫折教育、身體健康教育和生命價值教育，樹立積極健康的生命觀念。

其次，思想政治教育是高校統籌疫情防控工作凝聚磅礴力量的需要。重大疫情來臨，學生群體是抗疫力量的生力軍。高校要引導大學生樹立責任意識，通過思想政治教育將學生的思想和行動統一到黨中央決策部署中來，統一到政府和學校關于疫情防控的各項舉措上來，積極動員大學生投身疫情防控戰，用青春靚麗身影傳遞正能量，凝聚起師生共同抗疫的強大信心和磅礴力量。

最后，思想政治教育是強化大學生責任擔當樹立正確價值觀念的需要。在新冠肺炎疫情爆發后，我國經過艱苦卓絕努力，在短時間內將疫情蔓延勢頭遏制住，在防控常態化階段毫不動搖堅持“動態清零”總方針。西方少數政客利用疫情做文章混淆視聽，進行政治操弄，以達遏制中國發展之險惡目的。可以充分利用抗擊疫情這一重大教育契機，引導大學生提升政治鑒別能力，充分認識西方意識形態偏見，在大是大非上不含糊，強化新時代責任擔當意識，樹立正確價值觀念，做黨和政府各項政策舉措的堅定支持者。

2重大疫情防控背景下大學生思想政治教育工作所遇挑戰

在重大疫情防控背景下，高校大學生思想政治教育的社會環境、方式方法、教育內容均有變化，相比疫情前工作更具有復雜性，對高校和思政工作者帶來了新的挑戰。

2.1高校應對重大疫情經驗和能力有待進一步提升

由于高校校園環境的獨特性，師生人員規模大，在完善相應后勤保障服務、落實各項防控舉措上存在一定的困難。在高校日常教育體系中，應對重大疫情的教育內容較少，缺乏突發公共衛生事件知識、流行病防治基本認知、學生應急演練培訓以及危機心理健康知識等教育。疫情來臨，因長時間、大規模使用網絡技術開展線上教育和即時溝通，存在工作人員不熟練、學生不適應的問題。面對學生群體受疫情影響心理健康頻發、久居寢室舍友矛盾沖突、長時間線上學習產生抵觸等問題，思想政治教育切實發揮效用還需亟待提升。

2.2重大疫情對校園生活和思想行為產生較大沖擊

一方面，對學生校園生活產生了較大沖擊。疫情期高校一般堅持“非必要不出?！痹瓌t，學生外出需嚴格按要求進行審批報備。校園內適時取消線下教學和各項組織活動，食堂取消堂食，學生生活由宿舍、教室、圖書館、操場、食堂等“多點一線”變成食堂到宿舍“兩點一線”模式。大學生思想活躍，精力旺盛，對戶外活動具有較大需求，疫情不可避免地影響到了日常生活。

另一方面，對學生的思想行為產生了較大沖擊。學生需遵守屬地和學校各項疫情防控規定，時間久后，部分學生易產生百無聊賴的思想心理狀態。大學生群體性格還不夠成熟，認知水平、意志品質、情感控制都在發展中，承受壓力和適應變化的能力還不足，普遍易產生負面心理，如出現失眠、抑郁、焦慮、暴躁、恐慌等不良傾向，這些給學生在思想和行為上都造成了挑戰。

2.3疫情全球蔓延下意識形態領域安全問題更加突出

新冠肺炎疫情爆發以來，西方基于政治利益充滿敵意的論調就未有停止。重大疫情溯源是一項科學的活動，我國發現疫情早，不代表我國就是起源地。歐美一些國家利用宣傳工具不斷詆毀我國，一些政客將“中國病毒”掛在嘴邊，炮制“中國起源論”“中國賠償論”等一些謬論，將疫情污名化、標簽化，以轉移其國內抗疫不力之事實，以達遏制中國發展之險惡目的。又因互聯網深入發展，微博、抖音、微信公眾號等新媒體平臺流量巨大，包括學生在內的網民關注度高，疫情期間國內一些網民的不當言論、謠言在輿情上掀起了一定波瀾，給意識形態領域的安全帶來不小挑戰。

3重大疫情防控背景下大學生思想政治教育提升路徑對策

習近平總書記指出：“疫情防控是全方位的工作，是總體?！薄啊笏颊n我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！备咝Ｒ袑嵦岣哒握疚?，高度重視重大疫情防控下大學生的思想政治教育，大力宣傳防控政策、防疫知識，將防疫實踐作為弘揚愛國主義精神的大課堂，堅持問題導向，回應學生訴求，錘煉其意志品質，努力提升思想政治教育工作質量和水平。

3.1以中西疫情防控作對比，厚植愛國主義情懷

一方面，以事實說話作中西防控對比。面對新冠肺炎疫情，黨中央調動各方力量，堅持全國一盤棋，充分發揮中國特色社會主義制度優勢，集中力量辦大事，用一個多月時間初步遏制疫情蔓延勢頭，用三個月時間取得武漢保衛戰、湖北保衛戰勝利，進入疫情防控常態化階段后，堅持“外防輸入、內防擴散”“動態清零”不動搖，最大限度維護人民生命安全和身體健康。西方發達國家雖然擁有更好的醫療技術條件和衛生體系，卻不作為、亂作為，采取所謂“群體免疫”“自然免疫”“與病毒共存”政策放任病毒肆虐，導致疫情反復延宕，確診比例飆升，病亡人數激增，病毒變種層出不窮，民眾對疫情防控喪失信心，給全球帶來嚴峻的防疫壓力。

另一方面，引導學生厚植愛國主義情懷?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》明確指出：“新時代加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義?！币浞掷每箵粢咔榈膫ゴ髮嵺`進行愛國主義教育，在中西疫情防控對比中感受中國共產黨強大的領導能力、中國政府高效的執行能力、中國特色社會主義制度的顯著優勢和中國人民萬眾一心的團結偉力，讓大學生學習偉大抗疫精神，引導堅定“四個自信”，堅定中國特色社會主義共同理想，堅定跟黨走中國特色社會主義道路，始終做到“中國自信”。要加強社會主義主流意識形態教育，引導學生將愛黨、愛社會主義和愛國高度結合起來，努力作為實現中華民族偉大復習的中國夢而奮斗的新時代青年。

3.2以精細管理為路徑，提升思政服務水平

一是構建疫情防控聯防聯控工作機制。

在疫情期間，要把“三全育人”要求落實到防控的全過程，建立起全員參與的聯防聯控工作機制。構建黨委班子、分管領導、輔導員、專業教師、學生組織等各主體積極參與的工作管理體系，積極發揮學校與家庭、政府、社會協同育人效能，強化組織領導，嚴格責任分工，細化工作舉措，落實全過程和各環節的精細管理，以最大努力保障師生安全。

二是加強大學生疫情防控知識教育。

做到“知疫”才能更好“抗疫”。積極提升大學生科學認知水平，強化重大疫情相關知識教育，引導學生認識病毒致病機制，了解其傳播途徑，掌握防疫方法。重視生命教育，引導學生樹立正確健康意識和生命意識，強健體魄，珍愛生命，敬畏生命，保持理性平和良好心態。及時對學生產生的疑惑進行解答，凝聚抗疫思想共識，堅定戰勝疫情信心。

三是根據分級響應規范學生行為管理。

要根據屬地疫情形勢變化，動態調整校園防控響應級別。屬地有疫情時，根據情況采取線上教學，對樓宇、場館進行人流管控，實行物理分區隔離舉措，盡量減少戶外活動。同時，加強校園巡邏，嚴格門崗管理，強化人臉識別、視頻監控等技術提升安防水平。疫情形勢緩和，根據屬地防控政策變化相應降低防控響應級別。要嚴格學生行為管理，對不經審批擅自離返校、隱瞞個人行程軌跡、不參加統一核酸檢測等違反規定的學生，要強化懲處和教育，不斷提升學生規矩意識和法治意識。

四是強化網絡思政提升學生網絡素養。

習近平總書記指出，“我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量”。高校思政教育需“知網用網”，使互聯網與思政工作緊密契合，不斷提升學生網絡素養，讓互聯網“最大變量”成為“最大增量”。思政工作者要積極入網，牢牢把握網絡意識形態話語權，不斷提升大學生網絡技術使用水平，努力增強學生甄別虛假信息能力，能夠時刻維護國家意識形態安全，不信謠、不傳謠和能辟謠，主動傳遞社會主義正能量，弘揚新時代主旋律。

3.3以實際問題為首要，回應學生真實訴求

一是強化疫情期間常態化溝通交流。

思政工作者要強化與大學生之間的溝通，做到時刻與學生保持緊密聯系。要在互聯網上建立與學生常態化溝通交流的渠道，在通過電話、QQ、微信與學生保持聯系的同時，深入了解學生群體特性，關注學生關注的內容，充分利用微博、抖音、快手等新媒體平臺對學生進行正面引導，通過釘釘、騰訊會議等軟件與學生多交流互動，開展談心談話和主題黨團日活動，積極提升網絡思想政治教育效果。

二是加大對學生的人文關懷力度。

針對學生不適應防控管理以及產生的諸多思想行為問題，要在加強信息溝通的基礎上，加大人文關懷。在保證“停課不停學”“停課不停教”的同時，要積極在教育學生中關心學生，讓學生感受到“停課不停愛”。加大疫情期間心理疏導，開通24小時心理熱線和咨詢平臺，就學生的負面情緒、思想困惑、心理問題，有針對性地進行關懷疏導。對心理健康問題要積極介入，引導學生做好情緒管理，培育理性平和心態，保持良好精神狀態。

三是精準解決學生學業和生活困難。

加強疫情期間學業指導，通過建立學習互助微信群、在線學習資源庫，開展視頻直播輔導，進行教學創新和學習方法性指導等，提升學生學習效果。對于建檔立卡或家庭受疫情沖擊影響很大的學生，要做好資助育人加強關懷，根據實際困難發放生活用品和醫療防疫用品，適當給予減免學費和臨時困難補助。對于畢業班學生，重點關注就業問題，建立學院黨政、專業教師、輔導員、政府、校友五位一體的就業協同機制，廣泛拓展就業渠道，對就業困難學生采取“一人一策”“一對一”就業指導，以細致服務打好就業服務“精準牌”。

3.4以實踐育人為基石，錘煉學生意志品質

一是以疫情防控先進事例做示范引導。

在抗疫中涌現出很多英雄事例，有臨危受命的院士，有逆行的醫護工作者，有倒在一線的基層干部，更有無數的平民英雄，他們書寫了可歌可泣、蕩氣回腸的壯麗篇章。作為“戰疫”中的重要戰場，高校也有很多先進人物和典型事跡。要通過宣傳海報、新聞報道、視頻推送、模范現身說法等多形式進行立體宣傳，注重用先進的人和事來感染人、教育人，特別是發揮朋輩榜樣激勵示范作用。

二是號召積極投身防控志愿服務實踐。

要培養學生樹立抗疫人人有責、人人參與、“疫”不容辭的觀念，引導學生積極投身校內外的疫情防控工作。在校內，可以安排學生參與提醒佩戴口罩、保持安全距離、疫情科普宣傳的志愿活動，在集中統一核酸檢測時協助維護秩序、錄入核酸數據和送檢樣本等工作。在校外，倡導返家鄉學子積極投身到地方的疫情防控中去，到所在社區（村）報到，參加抗疫政策宣傳、人員排查、信息登記等工作。通過實踐，在抗疫一線貢獻青春力量，提升學生綜合素質能力。

三是錘煉學生意志品質積極擔當時代使命。

要著眼學生終生發展，讓學生在抗疫一線的實踐中成為又紅又專、全面發展的新時代青年。在實踐中錘煉學生意志品質，讓學生體會中國共產黨以人民為中心的政治品質，認識社會主義能集中力量辦大事的顯著優勢。引導學生明晰時代使命，明白個人對國家的依存關系，堅定做到“四個自信”，把愛國自覺融入個人成長奮斗和新時代新發展格局中，培養“越是艱險越向前”的擔當責任感，努力成為擔當民族復興重任的時代新人。

參考文獻

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