偉大建黨精神融入高校思想政治理論課研究

黨銳鋒，徐 琛

(1.寧夏大學 西夏學研究院，寧夏 銀川 750021；2.寧夏大學 馬克思主義學院，寧夏 銀川 750021)

在建黨一百周年慶祝大會上，習近平總書記首次概括了偉大建黨精神及其內涵，并深刻指出，要“永遠把偉大建黨精神繼承下去、發揚光大”[1]。高校思政課承擔著引領青年學子思想認知和價值觀念的重要作用，是傳承和弘揚偉大建黨精神的關鍵渠道。

一、何以可能：偉大建黨精神與高校思政課教學目標緊密契合

偉大建黨精神融入高校思政課，不是主觀臆斷，而是根植于偉大建黨精神的內涵與高校思政課有著高度契合關系的客觀實際所作出的科學判斷。

(一)“堅持真理、堅守理想”：構筑科學認知

中國共產黨的建立，是我國近代以來最為矚目的偉大事件，蘊涵著豐富的思政課養料。一方面，可以構筑起學生對馬克思主義真理的科學認知。始終堅持這一真理、不斷應對和修正各種錯誤認知，是黨能夠不斷發展壯大的深層密碼。另一方面，可以構筑起學生對理想信念的科學認知。馬克思主義所預示的新社會，同中華民族的理想夙愿不謀而合，由此注定黨能夠融匯民族理想和遠大理想，形成共同的價值取向，匯聚磅礴的力量，堅定信念，堅守追求，實現思政課育人目標。

(二)“踐行初心、擔當使命”：明確實踐旨歸

中國共產黨能夠經久屹立，得益于其以初心使命為根基的實踐特性。歷史已經證明，只有中國共產黨是真正堅守初心和使命的政黨，能夠擔當起領導中國人民和中華民族擺脫屈辱境地、踏上光輝征程的偉大使命。思政課就是要展示黨踐行初心使命的歷史，回答黨為什么能夠贏得人民、打下江山的問題，讓學生明白心向人民、忠于踐行才是最終的實踐旨歸。

(三)“不怕犧牲、英勇斗爭”：鍛造堅韌意志

中國共產黨“在斗爭中誕生、在斗爭中發展、在斗爭中壯大”[2]，“斗爭”的堅韌意志天然鐫刻于中國共產黨的靈魂深處，這正是思政課所要傳遞的價值觀的生動寫照。這種意志銘刻著共產黨人“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的無畏品格，從而能夠肩負起民族和時代賦予的重任，不斷實現由弱勝強、斬獲勝利的壯舉。

(四)“對黨忠誠、不負人民”：積淀深厚情感

情感問題，歸根到底是立場問題。習近平總書記將“對黨忠誠、不負人民”總結為偉大建黨精神的最后一項，正是凸顯出共產黨人既有著對自己的組織、自己的政黨的高度忠誠，也有著想人民所想、盼人民所盼的崇高情懷，代表著共產黨人深厚的情感歸屬。高校學生正處于價值立場形成和確立的“拔節孕穗期”，將偉大建黨精神融入思政課能夠激發他們對黨和人民的忠誠、愛戴、信服，讓正確的政治立場成為守望情感的最終指向。

二、為何需要：偉大建黨精神融入高校思政課的深刻意義

將偉大建黨精神融入高校思政課有多方面的深刻意義，凸顯出偉大建黨精神的價值性、實踐性和科學性。具體而言，可以從主體、課程以及發展三個維度進行透析。

(一)主體維度：強化高校思政課育人實效性

以偉大建黨精神為基點，厚植學生的思想信仰。一個國家和民族的前途是否光明、道路能否暢行，很大程度上取決于青年學子的思想狀況。偉大建黨精神體現了科學性和政治性的高度統一，將其融入高校思政課，深入從學理上闡明“中國共產黨為什么能”這一根本問題，以情感的交融共鳴激發學生愛黨愛國的深厚情懷，樹立共產主義的崇高信仰，夯牢自身的思想防線，成為黨和國家事業可靠的建設者和接班人。

以偉大建黨精神為契機，提升教師的教學能力。師者，模范也。偉大建黨精神內涵深刻、立意高遠、視野宏大，是不可多得的教學資源，但對教師也是一次重大考驗。一方面牽涉到歷史的嚴肅性。教師只有以嚴謹求真的態度來把握歷史事實、展現歷史真相，才能準確傳遞好偉大建黨精神的精髓要義。另一方面表征政治立場的正確性。傳承好偉大建黨精神，是守住意識形態關隘、把牢政治立場的關鍵一著。教師必須有正確政治立場，才能更好地授業和垂范。

(二)課程維度：豐富和拓展課程教學內容

廣義來看，偉大建黨精神涵括的并不僅指建黨這一時間節點，而是整體表征著百年黨史的發展譜系[3]。因此，偉大建黨精神既是對思政課程內容的高度凝練，也是在更高層次上的拓延，進一步完善了課程內容的整體性。

“原理”課側重馬克思主義基本理論的講授，結合偉大建黨精神及百年黨史，能夠深化學生對于知識的理解和掌握。“綱要”課側重中國近現代史的呈示，借由偉大建黨精神這一精神譜系的源頭，能夠更好地明晰歷史為什么選擇了中國共產黨的根本問題。“思修”課側重對學生道德修養和法治意識的塑造，引入偉大建黨精神作為案例啟迪，展現共產黨人“我將無我、不負人民”的高尚品德。“概論”課側重馬克思主義中國化的理論創新進程，是對偉大建黨精神內涵的生動寫照，能夠讓學生深刻地領會到理論創新的來之不易，更加自覺地用其武裝頭腦、指導實踐。“形勢與政策”課側重結合時聞要事來傳遞黨的路線、方針、政策，本身就是對偉大建黨精神的具象展現，是“沒有共產黨就沒有新中國”的生動昭示。“中國特色社會主義理論與實踐”與“中國馬克思主義與當代”是面向研究生開設的思政課，理論深度、實踐向度和時代廣度更強，輔以偉大建黨精神能夠更好地幫助學生深耕理論基礎、明晰時代大勢、樹立堅定信仰。

(三)發展維度：傳承和弘揚偉大建黨精神

通過思政課堂教學讓學生形成整體認知，是傳承和弘揚偉大建黨精神的前提。偉大建黨精神雖是全新提出的話語范式，但其關涉的精神實質始終引領黨的奮斗歷程、貫穿黨的精神譜系。探尋其在不同歷史時期、發展階段、具體事件中的體現，讓學生深刻領悟其重大意義，構建起整體性認知，為傳承和弘揚筑牢根基。

幫助學生抵御錯誤思潮的攻訐,是傳承和弘揚偉大建黨精神的關鍵。馬克思指出，“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅”[4]。在思政課中貫穿偉大建黨精神，是守好高校意識形態領域的重要手段，有利于培養學生知古鑒今、不忘本來的深厚情懷，樹立起對黨、對國家、對社會主義的深刻認同，自覺成為傳承和弘揚的推動力量。

三、如何展開：偉大建黨精神融入高校思政課的多重路徑

“融入”是一項關涉廣泛的系統工程，需要以整體性視角對高校思政課的各方面要素進行研判分析。

(一)密切關注學生思想困惑，以偉大建黨精神直擊問題中心

以人為本是思政課的鮮明特質，要想真正通過思政課將偉大建黨精神融入學生心中、喚起學生共識，就必須以強烈的問題意識為導向，以真理的精神偉力滌蕩學生的思維癥結。“思政課上學生會提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實踐問題”[5]，要求從偉大建黨精神的深刻內涵中汲取智慧養分。偉大建黨精神貫穿于黨運用馬克思主義指導中國實踐的長遠歷程中，是對馬克思主義真理性的深刻映照，是對黨的領導合理性的充分彰顯，結合黨和國家的歷史、理論與實踐透徹講明偉大建黨精神，能夠幫助學生在思想上擺脫荊棘，認清諸多錯誤思潮的反動實質，提高學生自覺抵御和主動防范的能力。

(二)注重發揮實踐教學效用，以偉大建黨精神孕育真情實意

偉大建黨精神融入高校思政課，不僅要注重知識性引導，也要充分利用好社會實踐這個“第二課堂”，充分挖掘實踐活動的思政價值，實現理論教學與實踐教學的相輔相成。第一，著力構建起理論教學與實踐教學之間的緊密聯系。實踐教學本質上是對課堂理論教學的延伸和拓展，旨在將書本中的理論更為具象、生動地進行展示，讓學生在立體化、全景式的親身體驗中夯實認知。如在講述黨的建立時，可以帶領學生參觀中共一大會址，進一步深化學生對這一知識點的理解和感觸。第二，確保實踐教學規范性與有效性的統一。實踐教學不具備課堂的強約束傾向，容易使學生心理上產生懈怠，削弱實踐教學效果。因此，要加強實踐教學的規范性，在事前精心策劃內容與主題，在事中嚴格管理實踐教學過程，在事后通過撰寫觀后感想、制作實踐報告等形式進行考核，增強學生對實踐教學的重視程度，實現實踐教學有效性的充分發揮。

(三)加強教師隊伍素質建設，以偉大建黨精神引領培養提升

教師是思政課的主要承擔者，如何不斷提升教師隊伍素質是偉大建黨精神融入思政課的重要視域。第一，教師對偉大建黨精神的理解程度，直接關系到思政課內容結構的合理性和科學性。衡量思政課教學標準的一個重要維度就是“內容為王”，“思政課教學內容要跟上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學效果”[6]，如果教師自己都不能做到對教學內容的了然于胸，更毋論教書育人。因此，要開展針對思政課教師的專題教育培訓，讓教師在明晰偉大建黨精神的基礎上，結合自身教學經驗以及實際教學中的問題癥結，改良思政課的內容結構。第二，“經師易得，人師難求”，教師能否嚴格恪守思政課所要傳遞的品行要求，直接影響著學生的言行舉止。思政課教師親身做偉大建黨精神的踐行者，能夠為學生提供良好垂范。因此，要建立考核評價機制，遵循科學性、合理性、可視化、匿名制等原則，引入教學態度、教學效果、師德師風等相關指標，綜合學生評價、教學督導評價、同行專家評價等意見，對教師的教學能力和人格素養進行全面、綜合考評，深入考察教師能否將偉大建黨精神融入課堂教學、能否以身作則踐行偉大建黨精神，不斷激勵教師隊伍素質的提升。

(四)探索開辟網絡思政課堂，以偉大建黨精神主導陣地建設

高校思政課的改革和建設要因勢而新，在當下，這個“勢”就是網絡環境。偉大建黨精神要切實融入高校思政課，就必須重視網絡思政課堂的建設，用青年學生最易于接受的方式去影響他們、教導他們。一方面，網絡空間中的信息傳播具有碎片化特征，便于學生隨時隨地進行觀看和學習。對此，可以由思政課教師著手編寫“偉大建黨精神”的專欄文案，在其中穿插相關的革命事跡、偉人故事，通過專業的編輯人員分期上傳至微信公眾號等網絡平臺，規避傳統課堂長篇大論的枯燥闡述消解學生學習興趣的弊端。另一方面，網絡空間中的信息傳播具有可視化特征，活靈活現的視頻、圖片往往更能引起學生關注。如共青團中央所開設的“青年大學習”、教育部所舉辦的“同上一堂思政課”、一些地方教育部門所舉行的“空中思政課堂”等，極大地增進了學生對知識的理解以及主動學習的熱情。因此，要以偉大建黨精神為依托，加快打造一批“網絡思政金課”，同前述的碎片化的知識傳播相互補充，共同推動偉大建黨精神在網絡空間的延伸和覆蓋，強化思政課的育人實效。