高校專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐

王順宏，李邦杰，李亞雄，雷 剛，王 虎

（火箭軍工程大學(xué)，西安 710025）

2020 年5 月，教育部印發(fā)并實(shí)施的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確提出，落實(shí)立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)，著眼解決培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)、方法和目的這一根本問(wèn)題，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”作用，為了幫助新一代大學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面部署推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)將價(jià)值觀的塑造與知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融合。

《綱要》一方面將思想政治理論課擺在思政教育中的核心地位，為后期課程思政建設(shè)及全面展開(kāi)在政治學(xué)科和理論方面提供支撐，是高校專業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)和政治導(dǎo)向。與此同時(shí)，要從其他專業(yè)課程理論體系中挖掘定位對(duì)接思政課的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的支撐點(diǎn)，構(gòu)建互通式橋梁，力求多方面印證，切實(shí)有效拓展思政課的教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域邊界。同時(shí)，將傳統(tǒng)由政治教員負(fù)責(zé)的思政課程，完成對(duì)學(xué)生的思政教育，拓展到全部專業(yè)課程，各專業(yè)課教師在講授專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，將理想信念的精神指引如春風(fēng)細(xì)雨般融入理論傳授，通過(guò)創(chuàng)新思政教育理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，充分挖掘思政切入點(diǎn)，力求將傳統(tǒng)政治理論課與專業(yè)課程思政有機(jī)融合，進(jìn)而達(dá)到思政教育內(nèi)涵及外延的拓展，實(shí)現(xiàn)過(guò)程育人、協(xié)同育人與整體育人的思政新局面。

一、研究生學(xué)歷教育課程思政的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

近幾年，我國(guó)的研究生教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，在校研究生規(guī)模迅速擴(kuò)大，研究生作為快速成長(zhǎng)起來(lái)的新時(shí)代中堅(jiān)力量，既是“追夢(mèng)人”，亦是“圓夢(mèng)人”，歷史必將賦予他們新的責(zé)任和使命。由于研究生的來(lái)源與構(gòu)成比較復(fù)雜，既有應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生，也有部分已經(jīng)具備一定崗位工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)考生，使得研究生生源特點(diǎn)顯現(xiàn)出不同特點(diǎn)，部分學(xué)生的集體主義意識(shí)比較淡薄，以個(gè)人為中心，倡導(dǎo)個(gè)性的張揚(yáng)；部分學(xué)生行為目標(biāo)具有較為明顯的短期化、物質(zhì)化和實(shí)惠化傾向，他們考取研究生的目的局限于未來(lái)有更好的就業(yè)和高企的收入，追求自身未來(lái)實(shí)實(shí)在在的利益，忽視對(duì)個(gè)人“三觀”的進(jìn)一步塑造；組織紀(jì)律性較差，活動(dòng)較為分散，管理難度大，難以統(tǒng)一組織教育課程；年齡層次偏大，個(gè)人問(wèn)題較多，生活婚戀問(wèn)題等相對(duì)比較突出，在小部分人身上充分暴露出受教育程度與“三觀”的極度不匹配現(xiàn)象。

與此同時(shí)，研究生作為我國(guó)高校中學(xué)歷層次最高的群體，經(jīng)過(guò)完整和系統(tǒng)的高校專業(yè)教育，具備較為完善的知識(shí)背景和知識(shí)架構(gòu)，有較為成熟的思維方法、較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力使其對(duì)許多問(wèn)題有自身的獨(dú)立想法。反觀當(dāng)前研究生思政教育，大多數(shù)思政教師授課內(nèi)容陳舊無(wú)新意，授課方式機(jī)械性和灌輸性太強(qiáng)，是研究生們熟悉而反感的“填鴨式”教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查也是單一進(jìn)行課程考試，考慮研究生思維特點(diǎn)的因素較少，這種教育的效果可想而知，因此推動(dòng)課程思政改革就顯得勢(shì)在必行。

二、飛行動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)課程思政目標(biāo)

火箭軍工程大學(xué)飛行動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)課程是航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的一門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握高超聲速飛行器軌跡優(yōu)化、制導(dǎo)方法，初步具備通用飛行器彈道分析與優(yōu)化能力，再到制導(dǎo)及高超聲速飛行器飛行控制特點(diǎn)研究與分析能力，為從事飛行器設(shè)計(jì)、導(dǎo)彈制導(dǎo)與控制和導(dǎo)彈武器及航天器的作戰(zhàn)運(yùn)用等工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人，這是新時(shí)代軍事教育方針對(duì)軍隊(duì)院校教育工作者提出的根本要求。因此在課程思政要達(dá)到的目標(biāo)設(shè)置上，以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，以倡導(dǎo)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，服從集體利益為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、遵紀(jì)守法和道德情操等主題設(shè)計(jì)思政內(nèi)容供給，同時(shí)更要從軍隊(duì)研究生的身份特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)具有牢固的軍魂意識(shí)，能夠堅(jiān)決貫徹軍委主席負(fù)責(zé)制，具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的專業(yè)技術(shù)軍官為主要出發(fā)點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的民族自豪感和家國(guó)情懷，弘揚(yáng)獻(xiàn)身興軍強(qiáng)軍崇高事業(yè)的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的思想根基堅(jiān)實(shí)牢靠，傳承紅色基因，賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)，將火箭軍礪劍人半個(gè)世紀(jì)以來(lái)鑄就的礪劍精神融入血脈，矢志強(qiáng)軍打贏，具有扎根基層、安心本職和建功立業(yè)的堅(jiān)定志向，堅(jiān)決做到忠實(shí)履行使命，具備敢于擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的責(zé)任意識(shí)，圍繞以上思政目標(biāo)建立科學(xué)系統(tǒng)的課程思政課程體系，挖掘思政資源，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)思政教學(xué)方法。

三、飛行動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)課程思政教學(xué)體系設(shè)計(jì)

鑒于以上課程思政目標(biāo)，飛行動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)課程緊緊圍繞軍隊(duì)院校航空宇航科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程特點(diǎn)，緊跟技術(shù)前沿和導(dǎo)彈技術(shù)發(fā)展構(gòu)建專業(yè)知識(shí)理論體系的同時(shí)，深研細(xì)化思政育人目標(biāo)，圍繞對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)工作高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的工匠精神，愛(ài)國(guó)家愛(ài)人民、科技強(qiáng)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，矢志軍營(yíng)建功立業(yè)的奉獻(xiàn)精神，以及大力協(xié)同勇于攀登的“兩彈一星”精神展開(kāi)思政教學(xué)體系設(shè)計(jì)，緊緊圍繞以下主題設(shè)置課程思政。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精益求精的工匠精神教育

學(xué)生未來(lái)無(wú)論從事任何工作，精益求精的工匠精神都是新時(shí)代軍隊(duì)研究生必須具備的品質(zhì)。工匠精神體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)是敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新為一體的優(yōu)良品質(zhì)。愛(ài)崗敬業(yè)是指崗位從業(yè)者因?qū)λ鶑氖侣殬I(yè)和崗位發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感而為從事職業(yè)盡職盡責(zé)的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。通俗地講，就是崗位從業(yè)者對(duì)自己職業(yè)要用一種嚴(yán)肅、認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度，忠于職守，盡職盡責(zé)。對(duì)于從戎報(bào)國(guó)的革命軍人來(lái)說(shuō)，敬業(yè)就代表著對(duì)軍人事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)本職崗位的熱愛(ài)，對(duì)國(guó)防事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。所謂精益求精，是指已經(jīng)做得很好了，還要求做到最好，正如老子所說(shuō)，“天下大事，必作于細(xì)”。專注是指一個(gè)人的工作和處事?tīng)顟B(tài)，是發(fā)自內(nèi)心對(duì)某項(xiàng)工作或事物的熱愛(ài)而著眼于細(xì)節(jié)的堅(jiān)持、堅(jiān)守與執(zhí)著的精神，其不因環(huán)境的改變而輕易改變初心，是任何一個(gè)“大國(guó)工匠”所不可缺少的精神品質(zhì)。歷史上就有所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，一個(gè)人一旦選定具體行業(yè)，就心無(wú)旁騖地扎根所選行業(yè)，“咬定青山不放松”地專注于一個(gè)細(xì)分產(chǎn)品上不斷積累優(yōu)勢(shì)，其勢(shì)必會(huì)在自己的領(lǐng)域成為行業(yè)“領(lǐng)頭羊”。創(chuàng)新精神則是“工匠精神”追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊(yùn)，因?yàn)閷I(yè)和專注，才能對(duì)所從事的工作領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展的約束做到了如指掌，才能在繼承前人知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）激發(fā)科技強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的使命擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是我們中華民族之所以屹立世界民族之林的重要文化精髓。軍隊(duì)院校學(xué)生的家國(guó)情懷是指為了國(guó)家的繁榮昌盛與長(zhǎng)治久安，培養(yǎng)“舍小家為大家”的犧牲奉獻(xiàn)精神，為了強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)，作為未來(lái)軍隊(duì)科技工作者，主動(dòng)擔(dān)起科技報(bào)國(guó)、服務(wù)國(guó)防的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)與精神。課程教學(xué)中通過(guò)緒論部分對(duì)國(guó)內(nèi)外高超聲速飛行器、導(dǎo)彈武器等高技術(shù)精確制導(dǎo)武器的研究和發(fā)展?fàn)顟B(tài)與現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展局勢(shì)等內(nèi)容的介紹，樹(shù)立民族自豪感，充分激發(fā)學(xué)生科技強(qiáng)軍的使命擔(dān)當(dāng)，闡述強(qiáng)軍與強(qiáng)國(guó)之間不可割裂的強(qiáng)相關(guān)聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)彈道導(dǎo)彈武器系統(tǒng)作為大國(guó)重器的重要地位，樹(shù)立民族自豪感；在講解導(dǎo)彈武器精度分析部分章節(jié)時(shí)，以第一代航天和核技術(shù)奠基人放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇，沖破國(guó)外設(shè)置的層層障礙，義無(wú)反顧地投入到祖國(guó)航天和核工業(yè)一線，無(wú)私報(bào)效祖國(guó)為例，進(jìn)一步激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)家愛(ài)國(guó)的家國(guó)情懷。

（三）強(qiáng)化學(xué)員矢志軍營(yíng)建功立業(yè)的奉獻(xiàn)精神

矢志軍營(yíng)建功立業(yè)的奉獻(xiàn)精神是每一位火箭軍礪劍人不可或缺的精神支柱。新時(shí)代革命軍人立志在短暫的軍旅生涯中譜寫(xiě)努力奮斗、建功立業(yè)的人生篇章，就要求軍人具備艱苦奮斗、忘我無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和拼搏精神?；鸺姴筷?duì)在從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，直到現(xiàn)在已成為國(guó)家安全的重要支柱力量的過(guò)程中，形成了大量具有火箭軍特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神力量，如獻(xiàn)身祖國(guó)導(dǎo)彈事業(yè)的“三愛(ài)”精神、“亮劍”精神等，都可以結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容成為課程思政很好的供給內(nèi)容來(lái)源。如在講授最優(yōu)彈道設(shè)計(jì)部分內(nèi)容時(shí)，以“錢學(xué)森彈道”的創(chuàng)始人錢學(xué)森前輩為人物典型，介紹“兩彈一星”大師們的專業(yè)背景和為祖國(guó)作出的巨大貢獻(xiàn)，樹(shù)立為祖國(guó)國(guó)防科技發(fā)展作貢獻(xiàn)的理想和堅(jiān)定的信念，結(jié)合火箭軍“三愛(ài)”精神強(qiáng)化學(xué)員矢志軍營(yíng)建功立業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

（四）培養(yǎng)大力協(xié)同勇于攀登的“兩彈一星”精神

老一輩科技工作者在科研條件極度簡(jiǎn)陋，科技領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)全面封鎖的條件下突破了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)，取得了“兩彈一星”試驗(yàn)的成功，千萬(wàn)中華兒女終于可以挺直脊梁，由此產(chǎn)生的“兩彈一星”精神已成為一代又一代科技工作者的精神圖騰。飛行動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)課程屬于航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于專業(yè)基礎(chǔ)課程特色，幾乎每一部分課程內(nèi)容都與“兩彈一星”精神有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)隱性的課程思政，在完成專業(yè)知識(shí)授課的同時(shí)，將“兩彈一星”精神，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，有機(jī)融于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在從事科研之路上所必需的不懼艱難險(xiǎn)阻，勇攀科技高峰，愈挫愈勇的精神品質(zhì)和頑強(qiáng)作風(fēng)，為科技強(qiáng)國(guó)和強(qiáng)軍貢獻(xiàn)自己的力量。

四、飛行動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)課程思政實(shí)踐

（一）提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的育德能力和意識(shí)

高校教師的育德意識(shí)與育德能力將直接決定高等院校課程思政的實(shí)際效果。育德意識(shí)是高校教育從業(yè)者在所教授專業(yè)課程中主動(dòng)挖掘和凝煉思政教育資源、把握專業(yè)授課內(nèi)容與思政資源有機(jī)融合的主動(dòng)意識(shí)，也是以負(fù)責(zé)任的態(tài)度主動(dòng)培養(yǎng)和塑造培訓(xùn)對(duì)象思想品質(zhì)和道德規(guī)范的自覺(jué)意識(shí)，是一種不需監(jiān)管和強(qiáng)制的發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感所驅(qū)動(dòng)的自覺(jué)意識(shí)。要構(gòu)建高等院校思政課程和思政教育的新格局，要求研究生課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)或?qū)Ｈ谓處熤鲃?dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下思政教育的新要求，并將這一教育理念自覺(jué)踐行于專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

面對(duì)心智接近成熟或已經(jīng)成熟的高校大學(xué)生，高校教師的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是傳播知識(shí)，而要以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更高的自覺(jué)性去重塑他們的靈魂、品行與人格，并將學(xué)生終身受益與終身發(fā)展作為工作唯一方向與核心理念。要著眼新一代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，時(shí)刻關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和理論思潮對(duì)其思想的影響，聚焦學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，縮小與學(xué)生在認(rèn)知上的距離，引導(dǎo)和熏陶其道德修養(yǎng)，力求以正面引導(dǎo)與隱性暗示相結(jié)合的方式，力求做到思政教育真正入腦入心，不流于形式。

2) 區(qū)域隔離。為保證各聯(lián)合控制室控制系統(tǒng)的相對(duì)獨(dú)立，在高級(jí)應(yīng)用網(wǎng)與部分聯(lián)合控制室之間部署工業(yè)防火墻進(jìn)行裝置間控制系統(tǒng)隔離，阻止病毒、木馬的入侵和擴(kuò)散等，即使一個(gè)裝置控制系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，也不會(huì)影響到其他裝置控制系統(tǒng)，將危險(xiǎn)源控制在有效范圍。

（二）增強(qiáng)課程思政內(nèi)容融合能力

任何一門學(xué)科的發(fā)展史，都是一部科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)的歷史，因此每一門高校專業(yè)基礎(chǔ)課程均可在其知識(shí)體系中，從不同層次、不同側(cè)面挖掘和搜尋其蘊(yùn)含的“思政元素”，總是可以將其整理歸類于家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、道德法治、思想品質(zhì)、人格魅力、科學(xué)精神和審美情趣等思政范疇，而要將相對(duì)寬泛的思政要素融入專業(yè)課堂教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須在課前進(jìn)行課程思政路徑設(shè)計(jì)，即切入點(diǎn)設(shè)計(jì)，著眼思政元素與授課內(nèi)容的無(wú)縫銜接與有機(jī)融合。由于飛行動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)課程屬于航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的課程特點(diǎn)，課程思政在本課程中內(nèi)容豐富，俯首可拾，教學(xué)案例更是全面多元。本課程的亮點(diǎn)在于教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以從三大航天精神著手，注重將航天精神的內(nèi)涵，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，春風(fēng)化雨般融入課堂教學(xué)。此外，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，課程思政元素還能充分延展到探月精神、兩彈元?jiǎng)资论E、領(lǐng)袖與航空航天、航空航天型號(hào)總師創(chuàng)新案例、大國(guó)工匠案例和大國(guó)重器案例等，使思政內(nèi)容更加豐富立體，引人入勝。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和蘊(yùn)含的思政切入點(diǎn)，整理出八個(gè)成熟的課程思政切入點(diǎn)（見(jiàn)表1），并在授課過(guò)程中成功施教，從學(xué)生的反饋來(lái)看，效果良好。

表1 課程思政設(shè)計(jì)

（三）創(chuàng)新課程思政施教能力

高校課程思政落到實(shí)處最終依靠的力量一定是廣大的一線高校教師，高校教師的思政施教技能也決定了課程思政的教學(xué)效果。因此在不斷提升高校教師的育德意識(shí)的前提下，持續(xù)加強(qiáng)教師的教學(xué)能力就顯得尤為重要。

在課程思政的設(shè)計(jì)上，要充分了解當(dāng)下高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)在需求，貼近國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展客觀實(shí)際和學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，想學(xué)生所想，因勢(shì)利導(dǎo)，力求達(dá)到師生在認(rèn)知與心理上的同頻共振，提高課程思政的教學(xué)效果。課程思政在執(zhí)行過(guò)程中，更要把握學(xué)生需求，不能單向灌輸，將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，應(yīng)從學(xué)生感興趣的社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，以正確或正向的引導(dǎo)，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)課程思政即定目標(biāo)，讓學(xué)生融入課堂，既緊扣時(shí)代發(fā)展又回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。不能將課程思政理解為“貼標(biāo)簽式單向灌輸”，而是要切實(shí)遵循“如鹽在水、潤(rùn)物無(wú)聲”的原則，發(fā)揚(yáng)一切以學(xué)生為中心的思想，在“度”的把握上，聚焦“隱性”的思政教育特點(diǎn)。

在組織方法上，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念，在課前教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置一明一暗兩個(gè)教學(xué)進(jìn)程，讓思政教育了無(wú)痕跡地貫穿融合于專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程。明線是本課程學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容及其內(nèi)涵外延，暗線是教材或講義中未提及的與講授內(nèi)容能夠關(guān)聯(lián)的課程思政元素，課程思政最佳境界是如春風(fēng)化雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)“我”細(xì)無(wú)聲，寓教于理、寓教于樂(lè)和寓教于無(wú)形。

（四）專題式課程思政案例

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承立德樹(shù)人為育人的教學(xué)理念，堅(jiān)持圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)和課程思政有機(jī)融合，將知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)與未來(lái)作戰(zhàn)保障聯(lián)系起來(lái)，將戰(zhàn)訓(xùn)與保障中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入課堂，激發(fā)學(xué)員科技強(qiáng)軍、以身許國(guó)的勝戰(zhàn)精神。

1.案例一：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)其民族自豪感

（1）課程教學(xué)目標(biāo)。了解高超聲速飛行器的分類及飛行特點(diǎn)，以及在動(dòng)力學(xué)和控制技術(shù)方面面臨的主要問(wèn)題。

（2）思政育人目標(biāo)。在了解高超聲速飛行器動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)問(wèn)題過(guò)程中，融入思政要素，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)“錢學(xué)森彈道”的講解，一方面擴(kuò)展學(xué)員的專業(yè)厚度，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和自豪感，激發(fā)青年學(xué)子的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而努力的理想信念。

表2 第一章思政實(shí)施方案

（4）實(shí)施過(guò)程。在講解高超聲速飛行器的分類，尤其是助推滑翔式飛行器時(shí)，重點(diǎn)介紹“錢學(xué)森彈道”的相關(guān)理論知識(shí)，在此過(guò)程中，引入錢學(xué)森放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，沖破層層阻礙義無(wú)反顧回國(guó)的事跡的講解，用老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神和獻(xiàn)身精神，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。但同時(shí)也要闡明，我國(guó)的航空航天事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，正向航天強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，必須正視與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為祖國(guó)的騰飛作出自己的貢獻(xiàn)。

2.案例二：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、工匠精神

（1）課程教學(xué)目標(biāo)。掌握助推滑翔式飛行器的飛行動(dòng)力學(xué)及飛行特點(diǎn)，掌握高速飛行過(guò)程中熱燒蝕對(duì)于高超聲速飛行器的影響。

（2）思政育人目標(biāo)。以美國(guó)HTV-2 飛行器試驗(yàn)的兩次試驗(yàn)失敗案例中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任意識(shí)及工匠精神。

（3）思政育人案例設(shè)計(jì)。思政教育案例設(shè)計(jì)見(jiàn)表3。

表3 第三章思政實(shí)施方案

（4）實(shí)施過(guò)程。采用類比的方式進(jìn)行課程講解，以美國(guó)HTV-2 飛行器兩次試飛失敗都是因?yàn)闊釤g問(wèn)題引起飛行器失控，而我國(guó)類似飛行器試驗(yàn)從未失敗，且在某些關(guān)鍵領(lǐng)域，其技術(shù)先進(jìn)性已領(lǐng)先美國(guó)為例。引導(dǎo)學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員勇于擔(dān)當(dāng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)及一絲不茍的工匠精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

課程思政是站在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史時(shí)期的重大教學(xué)改革，意義重大，課程思政不是要改變專業(yè)課程的本來(lái)屬性，更不是要把專業(yè)課改造成思政課模式，而是需要高校教師挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素，實(shí)現(xiàn)非思政類精神升華。

本文以研究生飛行動(dòng)力學(xué)與制導(dǎo)這一專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”課程目標(biāo)，深入挖掘高校專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中包含的顯性和隱性德育元素，將教學(xué)內(nèi)容與思政育人目標(biāo)在授課內(nèi)容切入點(diǎn)無(wú)縫融合上進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索，可為相關(guān)高校專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行課程思政改革實(shí)踐提供有益借鑒。