高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的價值分析

劉洋

【摘 要】多元文化音樂教育，即是以多元文化為背景進行的一系列音樂教育。其強調音樂教育中跨越相應的文化和地域邊界，通過吸納各地優秀的音樂內容，從而構建系統化和多元化的音樂教育體系。本文首先分析了多元文化音樂教育的主要內容，并探討了高校開展多元文化音樂教學的必要性及其價值。最后對高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的相關策略進行了詳細闡述。

【關鍵詞】高校；音樂教育；多元音樂文化；價值分析；應用策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0204-02

一、多元文化音樂教育的主要內容

（一）多元化的音樂教學內容。多元文化音樂教育的教學內容不僅僅局限于中國的音樂教育，更要從世界著眼。目前世界上主要有中國、印度、阿拉伯、歐洲等四大音樂體系，每一種音樂體系都是在特定的文化背景下所產生的，而每一種文化背景也得以孕育出不同的音樂內容。這些豐富多彩的音樂內容，為高校的音樂教育提供了廣泛的音樂素材，使得高校的音樂教學能夠吸取世界多種音樂素材的長處，促進高校音樂教學的發展。

（二）多元化的音樂教學形式。隨著計算機網絡技術的快速發展，多元文化的傳播速度也在日益加快。各種現代化的教學手段、教學工具以及教學模式，也得到了極大的發展，從而為教育事業的快速發展提供了良好的條件，也在某種程度上為高校音樂教育多元化的發展提供了前提和條件，高校的音樂教學形式也因此變得日益多元化起來。高校的音樂教師要在此背景下，結合多年的教學經驗，將多種優秀的教學策略運用于日常的教學中，對提升學生的音樂學習興趣具有極大的促進作用。

二、開展多元文化音樂教育的必要性分析

（一）是順應音樂發展多元化的必然趨勢。音樂是文化的重要載體之一，是精神文化的重要發展內容。世界上的眾多音樂體系和音樂內容，都有其自身獨特的音樂特色，在本質上并沒有高低貴賤之分。而隨著世界經濟的日益發展，世界文化的聯系也日益密切，而在文化之中的音樂，也為世界文化的發展貢獻出自己的力量。高校開展多元文化音樂教育，順應了文化發展多元化趨勢，并通過多元化的教學，取眾家音樂之所長，為音樂的多元化發展提供更多的助力。

（二）是傳承和發展中國優秀音樂文化的必由之路。我國有56個民族，各民族都有其豐富多彩的文化內容。而在音樂文化中，也不乏眾多優秀的音樂文化作品。高校開展多元文化音樂教育，對促進傳統音樂文化的發展，為我國的優秀音樂文化提供良好的傳承，起到了極其重要的作用。同時，高校開展多元文化音樂教育，也能促進我國優秀傳統音樂文化對世界優秀傳統文化的吸收和借鑒，通過不斷的融合發展，為音樂文化的發展繁榮奠定良好的基礎。

三、高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的價值分析

（一）有助于提升學生的文化視野和音樂審美。高校音樂教育中開展多元文化音樂教育，能有效拓寬高校學生的音樂文化視野，并提高其音樂審美能力。多元文化音樂教育，是面向世界范圍內優秀音樂文化作品而進行的音樂教育，因此對了解世界各地音樂文化能起到積極而重大的作用。同時，音樂是各地文化的代表，通過學生對音樂文化的學習，還能讓學生在了解世界各地文化習俗和音樂文化背景的同時，增強其音樂審美能力。

（二）提高高校學生的綜合素質。高校音樂教育中開展多元文化音樂教育，對提升學生的綜合素質也有積極的作用和價值。多元文化音樂教學能夠讓學生通過不同的音樂文化了解其背后的地域文化和由此產生的藝術觀念等，對強化學生的文化理解和音樂理解，都有十分積極的作用。同時，通過對多元文化音樂的挖掘，還能深刻認識到其中的特殊社會環境和歷史背景，這樣不僅加深了學生對音樂文化的理解，還對其傳承和發展各種優秀音樂文化，起到了十分積極的作用。

（三）推動音樂教學體制的改革工作。當前高校的音樂教育面臨很多問題，進行多元化的音樂文化教育，能夠推動高校的教育體制改革工作。雖然目前我國高校的多元文化音樂教學理論起步較晚，但是隨著經濟全球化和文化多元化的發展，我國教育的音樂教學體制也必然向著多元音樂方面發展，多元音樂教育在學生中的運用，對促進改革，幫助學生用更新的視角去看待世界的不同音樂和文化，具有積極的作用。

四、高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的策略分析

（一）積極轉變教學理念，堅持多元化的音樂教學策略。每個地區都有其獨特的音樂文化資源，都有值得借鑒之處。要想在高校中踐行好多元文化音樂教學工作，高校的教育工作者首先就要積極地轉變傳統的教學觀念，從思想上就要引起足夠的重視，并積極地將多元文化音樂教學理念滲透到日常的教學活動當中。對音樂的教學工作，要站在世界的角度上，充分對整個世界的音樂文化及其異同進行分析，在認同各個不同音樂體系優點的基礎之上，取其優勢，去其糟粕。同時，針對國內而言，也要處理好漢族音樂文化和其他少數民族地區音樂文化之間的關系，通過不斷的傳承、互補、創新，將更多更新鮮更多元的音樂文化引入到（下接第206頁）日常的教學之中，為音樂教育的發展奠定良好的基礎。

（二）建立健全良好的多元文化音樂教學體系。多元文化教學已經被世界范圍內的多數國家所普遍認可，而多元文化音樂教育也必將隨著時代的發展更加深入人心。高校要積極順應時代發展的趨勢，通過廣泛吸收世界范圍內的多種音樂文化，促進其音樂教學工作的發展。同時，在進行音樂教學的同時，高校還要積極擺脫以往以歐洲音樂為核心的教學理念，通過音樂教材、課程設置及選課考評等多種手段，構建起多元音樂文化教育教學體系，從而為高校多元文化音樂教育的有效開展，奠定良好的制度基礎。

（三）強化教學設施投入，讓音樂教學形式更加多元化。我國高校的多元文化音樂教學發展較晚，因此在很多的教學設施方面，都存在投入不足的現象，這些問題都對高校多元文化音樂教學的開展有著很大的負面影響，不利于高校音樂教學效率的提升。為了促進高校多元文化音樂教學的有效開展，高校在進行制度及教學體系的建設之外，還要強化相應教學設施的投入，并做好教學形式多元化建設工作。教師在日常的教學工作中，要積極擺脫原有的應試化教學弊端，注重教學互動，通過多樣化的教學形式，培養學生音樂學習興趣，提高音樂教學的效率。

（四）建設良好的多元文化音樂教學師資隊伍。多元文化音樂教學，對高校的音樂教師提出了更高的要求。為了促進高校多元文化音樂教學工作的有序推進，就必須強化多元文化音樂教學的師資隊伍建設，從而為高校多元文化音樂教學提供高素質的教師人才。高校要通過引進專業人才和培養原有教師隊伍并舉的方式，優化整個高校音樂的師資配置，并在豐富教師多元文化音樂理論的同時，積極組織多元文化音樂教學實踐活動。讓教師能夠立足于多元文化音樂教育理念，形成一套完整且豐富的教學體系，促進學生的多元文化音樂學習效率的提升。

五、結束語

綜上所述，高校音樂教育中開展多元文化音樂教育，具有十分積極的作用。其不僅能有效促進我國音樂文化與世界音樂文化的接軌，也能促進我國傳統優秀音樂文化的傳承與發展。對提高高校音樂教學效率，培養多元音樂教學人才，也能起到很好的促進效果。

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作者簡介：

劉 洋（1981-），男，江蘇徐州人，職稱：講師，研究方向：單簧管、薩克斯演奏與教學。endprint