新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

隨著教育改的深入推進(jìn)，生活化的教育理念也逐漸被大眾認(rèn)可。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入思考，如何創(chuàng)新課堂模式，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)課堂更加貼近生活實(shí)際，從而提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，給小學(xué)生帶來新的課堂體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用到生活中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師將教材中一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容結(jié)合到生活實(shí)際應(yīng)用中，從而讓小學(xué)生認(rèn)識到生活中處處離不開數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時(shí)，教師可以制作購物卡片，上面包含商品數(shù)量以及價(jià)錢，讓小學(xué)生在放學(xué)之后和家長一起到超市購物，然后對于商品的價(jià)格以及數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，記錄到卡片上，從而讓小學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識靈活的運(yùn)用在生活當(dāng)中，并加深了對于小數(shù)乘法知識的鞏固與理解。或者在學(xué)習(xí)有關(guān)于人民幣的內(nèi)容時(shí)，也可以讓小學(xué)生用這種方式體驗(yàn)一下結(jié)賬，從而計(jì)算商品的價(jià)格，找零是否正確等，提升小學(xué)生對于人民幣運(yùn)算內(nèi)容的掌握[1]。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維較強(qiáng)的實(shí)踐類學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用生活中的教學(xué)素材，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合生活化，讓小學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中所應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識，教師可以對于這些生活素材進(jìn)行提問，從而引發(fā)小學(xué)生更加深入的思考。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識多變邊形》時(shí)，教師可以讓小學(xué)生觀察一下教室中都有哪些圖形，分別說一說，之后讓小學(xué)生觀察一下掛在墻上的架子，并提問“為什么要用三角形固定支架呢？”引發(fā)小學(xué)生的思考，從而引出“三角形的性質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容。或者在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考從家到學(xué)校需要多長時(shí)間、一節(jié)課大概有多少分鐘、晚上睡眠的時(shí)間有幾個(gè)小時(shí)等，增強(qiáng)小學(xué)生對于時(shí)間的觀念[2]。

總而言之，將數(shù)學(xué)課程生活化，是教育改革的最新要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的模式，使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋晶晶.將數(shù)學(xué)融入生活——小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（14）：87-90.

[2]馬楠.生活化教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].科普童話·新課堂（上），2020（12）：80-82.

（作者單位：山東省肥城市河西小學(xué) 杜紅梅）