“解構”與“建構”

摘 要：思想政治學科江蘇二模各地試卷在情境設置上堅持正確價值導向，在試題分布上既覆蓋全面又重點突出，在試題呈現上靈活多樣，貼近高考選拔功能。這就要求在高三復習中關注時代主題、突出重點難點、構建知識體系、回歸真實問題，以進一步落實思想政治學科核心素養，推進學生關鍵能力形成，落實立德樹人根本任務，為學生未來發展奠基。

關鍵詞：試題分析；情景設置；試題分布；題型設置；知識體系

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）50-0150-05

高考作為一場為國選才的重要考試，是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、推進中小學教育改革的風向標。高考考前模擬考試作為各地市的高考考前演練，是當地對高考研究的智慧結晶，是除高考外對高三復習最具導向性的考試。文章主要研究思想政治學科江蘇2022—2023學年高三各地第二次模擬試卷，以期為本年度高三復習提供部分信息支撐。

一、 解構——思想政治學科江蘇二模各地試卷分析

（一）情景設置正向引領，落實立德樹人任務

三地試卷堅持素養立意的命題思路。將理想信念教育融入試題之中，例如蘇錫常鎮二模第20題從莫爾的“太陽城”到我國經濟快速發展和社會長期穩定“兩大奇跡”，講述了人類對社會主義社會和制度形態的探索，要求學生論證“社會主義沒有辜負中國，中國沒有辜負社會主義”的正確性；南京、鹽城二模第20題以習近平總書記參觀《復興之路》展覽提出中國夢的概念為情境，要求學生運用《中國特色社會主義》的相關知識，以“中國的發展是世界的福祉”為題寫一篇短文。上述題目讓學生在審題和作答的過程中進一步認識到中國特色社會主義道路的正確性，堅定了學生的政治認同。

三地試卷將馬克思主義和中華優秀傳統文化貫穿試卷始終，南京、鹽城二模第1題以孔子大同世界的描述和馬克思對共產主義的預見為材料，引導學生發現兩者文化內在價值的融通性；第7題以春晚節目《滿庭芳·國色》為情境，引導學生感悟蘊藏著中華民族流傳千年的審美基因和經典智慧的大美中國色；蘇北八市二模以清代施補華《峴傭說詩》為題干，考查學生馬克思主義哲學的相關知識，使學生在中華古詩詞的優美意境中發現人的認識是主體對客體的能動反映這一哲學觀點。這些具體案例及相關考點的選擇彰顯中國特色社會主義文化價值，增進了學生的文化自信。

三地試卷將辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念滲透情境中，蘇北八市二模第17題以ChatGPT的人工智能聊天機器人火爆全球為素材，引導學生運用矛盾的觀點辨析人工智能帶來的喜與憂、運用聯系和發展的觀點看待人工智能的未來發展；蘇錫常鎮二模第18題同樣以人工智能為素材，但其從人工智能發展與就業崗位變化的角度讓學生辯證看待人工智能對傳統崗位帶來的沖擊，使學生認識到矛盾雙方是可以相互轉化的，這一沖擊可以轉化為促使更多人從事高創造性工作以推動經濟高質量發展的動力。通過對這些具體案例的辯證分析，有助于培養學生科學精神。

三地試卷將現實生活中可能遇到的真實場景轉化為試題材料，蘇北八市二模第18題以“小物業關乎大民生”為題，指出現實生活中物業行業的種種頑疾，結合《中華人民共和國民法典》《物業管理條例》對物業服務制定了框架性規定和各種地方性法規，引導學生運用法律的方法尋求解決問題的方略；南京、鹽城二模第19題以某駕駛員駕駛貨車牽引掛車發生交通事故后要求保險公司理賠的真實案例為情境，引導學生運用判斷與推理的邏輯學知識分析《中華人民共和國道路交通安全法》和《中華人民共和國保險法》的相關條文，增強解決實際問題的能力。三地試卷通過這些具體案例結合有效設問增強了學生法治意識和公共參與能力。

（二）試題分布覆蓋全面，注重知識融會貫通

三地試卷試題分布結構與高中思想政治學科七本教材的教學內容結構基本一致，對部分內容有所側重，例如對哲學部分的考查比重相對較高，三地所占比重都在18%以上，而對邏輯與思維部分的考查，三地有所差異。具體試題分布情況見表1。

從注中的信息可以看出，三地試卷既注重對知識分類逐層考查，又注重知識的融會貫通。三地試卷都呈現了一定跨模塊考查內容，實現了跨模塊知識的整合，使學生不是孤立地去理解政治、經濟、文化、哲學、法律、邏輯的相關知識，而是綜合運用知識去分析解決問題，有利于更深層次地考查學生對知識的掌握情況以及綜合調用跨模塊知識解決問題的能力。

（三）題型呈現多樣靈活，貼近高考選拔功能

《中國高考評價體系說明》指出：“在命制試題時，要從研究對象或者事物整體性、完整性出發，不僅要從學科內容上進行融合，凸顯對復合能力的要求，也要在試題呈現形式上豐富多樣，從而體現對學生素質綜合全面的考查。”三地試卷主客觀題的具體形式多樣，有傳導類、漫畫類、圖表類、評析類等多種形式，對學生獲取與解讀有效信息的能力，調動和運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探究問題的能力進行了考查，有助于高考更好地為國選材。具體題型設置情況見表2。

從表中可以看出，組合式選擇類的題型在15道選擇題中不占多數，近年也有減少的趨勢，傳導類選擇類、漫畫類、圖表類、評析類、用典類題型趨于穩定，坐標曲線類未見。坐標曲線類題目在前幾年的高考中比較常見，而在前年和去年的高考中都未曾出現，作為對高考試卷的預測模擬，暫時取消坐標曲線類的考查是合理的，但在今年的高考中，坐標曲線類的題型再次出現需要引起關注。

二、 建構——思想政治學科江蘇二模各地試卷對高三復習的借鑒意義

（一）關注時代主題，堅持正確導向

思想政治學科的教學和評價都具有鮮明的時代性，江蘇高考的時政材料選擇范圍一般在前一年的4月到本年度的4月。三地試卷的情境材料選擇聚焦時代主題，選擇了如“中國式現代化”“黨和國家機構改革政策”“上合峰會”等內容，這些內容彰顯黨的領導、共同富裕、人與自然和諧共生、治理體系和治理能力現代化、世界命運共同體等重要主題，堅持了正確的價值導向。

因此，在高三復習的課堂教學和試題命制中需要將本年度具有正確價值導向的重要時政熱點作為情景材料。在《中國特色社會主義》這一模塊，可以合理選擇6月1日《求是》發表的習近平總書記的重要文章《中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化》等重要材料，引領學生深入理解中國式現代化的內涵，理解黨的領導關系到中國式現代化的前途命運，增強學生聽黨話、跟黨走的自覺性。在《經濟與社會》模塊，可以選擇“中央經濟工作會議”“2023全球數字經濟大會”等時政熱點設置情境，讓學生看到黨和政府為經濟和民生問題做出的努力，看到中國特色社會主義基本經濟制度的優勢。在《政治與法治》模塊，可以選擇本年度國家相關政策的制定流程、當地基層治理的先進經驗作為情境材料，引導學生深入理解我國根本政治制度和基本政治制度的先進性，體會我國在黨的領導下推進治理體系治理能力現代化，保證人民當家作主方面取得的成就。在《哲學與文化》模塊，可以選擇“開源桌面操作系統openKylin1.0”等重大科技成果、“第三屆亞洲文明對話大會”和“首屆文化強國建設高峰論壇”等重要文化活動，引導學生體會中華優秀傳統文化的價值，感受新中國成立以來取得的文化成就，堅定用辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學觀點科學看待問題。在《當代國際政治與經濟》模塊，可以選擇“2023年夏季達沃斯論壇”“第十一屆世界和平論壇”“上海合作組織成員國元首理事會第二十三次會議”等我國參與的重要國際會議的相關議題為切入口，引導學生體會我國在推動世界和平與發展，推動全球治理體系改革，構建人類命運共同體方面的努力。在《法律與生活》模塊，可以讓學生了解《中華人民共和國民事訴訟法》等法律法規的修改體現的法治意義，也可以查找與書本重要考點有關的實際案例深入理解民法的重要原則和相關法律條文，知道如何運用法律武器維護自身合法權益。在《邏輯與思維》模塊，可以與哲學、文化、法律相關部分的案例相結合，引導學生用邏輯思維、辯證思維和創新思維等科學思維方式去分析理解問題，加深對材料情境的把握。

堅持正確價值導向，弘揚時代主題，妥善選擇時政材料，豐富課堂教學內容，創設答題情境，有助于堅定學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。同時，這些情境的選擇具有一定的預測性，適度強化相關題材情境的訓練，有助于學生調動知識去理解、分析、把握材料，增強答題的針對性、有效性。

（二）突出重點難點，合理安排時間

高考需要考查學生相關學科的核心素養、關鍵能力，既然考慮核心和關鍵必然是有所側重的，要突出復習的重點難點，避免“眉毛胡子一把抓”，既浪費時間又難以達成目的，三地模擬試題對我們選擇復習重點難點有一定借鑒意義。

從模塊的分值安排看，復習過程中需要更加重視《經濟與社會》《哲學與文化》模塊的復習，這兩個模塊在歷年高考中所占的比重都相對較大，所考查知識的難度相對較高，時間上有適度的傾向性；需要關注《法律與生活》《邏輯與思維》模塊的復習，作為新增內容，在分值安排中占有較為穩定的適當比例，且高于《當代國際政治與經濟》模塊，因此時間安排上適宜略低于《經濟與社會》《哲學與文化》模塊，但高于《當代國際政治與經濟》模塊。從考查的知識點看，在《中國特色社會主義》模塊，“新時代”“中國夢”“黨的建設偉大工程”“習近平新時代中國特色社會主義思想”等知識點考查頻率相對較高；在《經濟與社會》模塊，“市場配置資源”“政府的經濟職能”“社會保障”“創新發展理念”“供給側結構性改革”等知識點考查的頻率相對較高；在《政治與法治》模塊，“黨的領導”“人民當家作主”“基層民主自治”“科學立法”“依法行政”“全民守法”等知識點考查的頻率相對較高；在《哲學與文化》模塊，“意識的能動作用”“追求真理是一個過程”“矛盾觀”“價值觀”等知識點考查頻率較高；在《當代國際政治與經濟》模塊，“和平與發展的時代主題”“人類命運共同體”“經濟全球化”“中國和聯合國”等知識點考查的頻率相對較高；在《法律與生活》模塊，“民法的基本原則”“物權”“合同”“調解、仲裁和訴訟”等知識點考查的頻率相對較高；在《邏輯與思維》模塊，“演繹推理”“辯證思維”“創新思維”等知識點考查的頻率相對較高。

對各個模塊考查頻率較高的知識點須作為重點強化，其中如“供給側結構性改革”“矛盾觀”等知識點還是其中的難點，須格外注意。同時在選擇教學和考試情境時需考慮與重難點知識的結合，以節約學生時間，提高教學的有效性以及試題的精準性。

（三）構建知識體系，推進有效答題

任何知識都是處在一定的體系中，構建知識體系，厘清知識之間的關系，有助于明確知識中具體概念的內涵和外延，進而更好地理解知識和情境蘊含的思想內容，幫助學生有效地答題。在三地模擬考試的客觀題中有明顯的涉及知識體系的題目，例如蘇北八市二模第14題，表面上看考的是《邏輯與思維》教材中有關“概念的外延”的相關知識，實質上也一并考查了所有權和他物權、人格權和身份權的知識，在《法律與生活》的教材中就有這樣一個體系框架。

如果學生能清楚地識記這一框架，那么對民事權利相關概念的范圍就會清晰，能夠有效提升第14題這種題目的做題正確率。所以，在高三復習中需要引導學生構建知識體系，書本已有的知識體系尤為重要，同時也不能忽視其他層面知識體系的構建，例如主觀題答題重要高頻用語的知識體系，《法律與生活》是一本新的教材，對新的考試內容，教師和學生短時間內難以充分厘清其答題思路，此時就需要對已有模擬試卷相關試題答案中的高頻用語進行歸納總結，構建體系，針對三地試卷，結合其他模擬試卷嘗試做了歸納，構建了《法律與生活》相關主觀題答題重要高頻用語知識體系，具體見表3。

這樣我們答題就有了抓手，在答題時就能及時聯想到相關知識，例如蘇錫常鎮二模涉及的一系列法律原則，蘇北八市涉及的調解、仲裁、訴訟等爭議解決方式。

（四）回歸真實問題，切實提高能力

高考選拔人才，并不是需要紙上談兵的人才，而是能夠運用知識解決實際問題的人才，核心素養的最終指向也是要落實到真實問題中去，培養學生解決實際問題的能力。因此在高考以及相關模擬考試中，往往會運用真實具體的事例作為情境材料，讓學生真實地提出方案解決問題，例如蘇錫常鎮二模就選擇了這樣的材料：某小區單元樓2至6層住戶發起增設電梯申請，并達成費用分擔協議；經向有關部門申請，并將業主同意書、電梯安裝示意圖等進行現場公示，沒有相關利害關系人提出異議，電梯公司遂進場施工。后該單元一樓業主楊某提出：工程沒有組織公開投票表決，電梯運載箱遮擋其住房通風、日照及采光，嚴重影響日常生活。因協商無果，該單元同意增設電梯的其他業主向法院提起訴訟，要求判令一樓業主楊某停止對施工的阻撓。最終，法院審理認為，四分之三業主同意施工，小區依規進行公示，手續齊全、程序合法。當學生面對這樣的材料結合書本去回答的時候，一者需要對“民法的基本原則”和“正確處理鄰里關系”的知識充分掌握；二者需要能運用辯證思維去分析增設電梯帶來的利弊；三者需要堅持正確的價值導向去評價增設電梯的影響；四者需要能綜合各方提出實際解決問題的方案。這樣的題目讓問題回歸實處，綜合考查學生素養，在服務高校選拔的同時提升了學生參與實際生活問題解決的能力，因此復習要在堅持正確價值導向并考慮考試重點難點的前提下，選擇一部分貼近學生生活的真實案例讓學生去分析、討論和判斷，例如遇到困難如何尋求政府幫助，遭遇糾紛如何尋找合法途徑解決，如何主動積極參與民主決策，如何敢于擔當維護國家利益和人民權益的職責，這有助于在解決實際問題的演練中培養學生的關鍵能力，提升學生的核心素養，培養社會主義事業合格的建設者和接班人。

三、 結論

概言之，各地模擬試卷作為高考試卷的預測和前置演練，是遵循高考命題相關要求的，具有一定的導向性和借鑒意義，做好模擬試卷的研究工作，有助于提高復習工作的有效性，增強學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與，提升學生的答題能力，助力學生未來發展。

參考文獻：

［1］張朋舉.回歸基礎 突出能力 聚焦思想——2021年新高考Ⅰ卷試卷分析與教學思考［J］.教學考試，2021（38）：8-11.

［2］史經營，史建奎.′98高考政治試卷分析［J］.中學政治教學參考，1999（1）：37-38.

［3］王中連.從能力立意到素養導向——2019年江蘇高考政治試卷評析［J］.思想政治課教學，2019（8）：73-76.

［4］教育部考試中心.中國高考評價體系［M］.北京：人民教育出版社，2019.

［5］教育部考試中心.深化考試內容改革 彰顯學科育人功能——2020年高考思想政治全國卷試卷評析［J］.中國考試，2020（8）：62-66.

作者簡介：方翔（1987～），男，漢族，江蘇揚州人，揚州大學附屬中學，研究方向：高中思想政治教學。