衛生檢驗與檢疫專業人才培養探索與實踐

文/陳晴晴 紅都孜·哈孜別克 鄭帥印

衛生檢驗與檢疫專業是公共衛生和預防醫學學科體系的重要組成部分，致力于培養高水平的衛生檢驗專業人才。公共衛生檢測技術在突發公共衛生事件起著至關重要的作用，這也對衛生檢驗與檢疫專業人才的培養提出了更高的要求。

《普通高等院校本科專業目錄（2012）》中首次出現了“衛生檢驗與檢疫”專業，該專業被列為醫學大類下的醫學技術類。公共衛生檢測技術的發展提供了更加可靠和高效的手段來保障公眾健康。在突發公共衛生事件中，及時準確地進行衛生檢驗與檢疫工作，可以有效地防止疾病的傳播和蔓延，保護人們的生命安全。而衛生檢驗與檢疫專業人才的培養則是確保這一工作能夠順利進行的關鍵，只有培養出具備高水平專業知識和技能的人才，才能更好地應對公共衛生挑戰。因此，需要重視衛生檢驗與檢疫專業的培養工作，提供更好的教育資源和實踐機會，吸引更多有志于從事公共衛生工作的學生投身其中。只有這樣，才能建立起一支強大的衛生檢驗與檢疫隊伍，為保障公眾健康作出更大的貢獻。

衛生檢驗與檢疫專業現狀

衛生檢驗與檢疫專業是公共衛生和預防醫學領域的重要專業之一，其主要任務是進行食品、藥品、化妝品等產品的質量和安全檢驗以及對入境出境動植物、產品等進行檢疫和防控工作。近年來，隨著社會經濟的發展和人們對健康安全的關注，衛生檢驗與檢疫工作日益重要，對專業人才的需求也在不斷增加。

目前，衛生檢驗與檢疫專業的教育和培養已經取得了一定的進展，但仍面臨一些挑戰和問題。首先，專業課程設置還需要進一步優化和更新，以適應新技術和新方法的發展。隨著科技的進步，衛生檢驗與檢疫領域涌現出許多新的檢驗和檢疫技術，因此，專業課程需要不斷調整和更新，使學生能夠掌握最新的知識和技能。其次，實踐教學環節需要加強。衛生檢驗與檢疫工作是實踐性很強的工作，因此，學生需要有機會參與實驗室操作、實地考察和實習等實踐活動，提高實際操作能力和問題解決能力。同時，與衛生檢驗與檢疫機構的合作也非常重要，通過與實際工作場景的結合，可以更好地培養學生的實踐能力。此外，創新教育和跨學科教育的發展也是衛生檢驗與檢疫專業人才培養中需要關注的問題。衛生檢驗與檢疫工作涉及多個學科領域，因此，培養學生的綜合素質和跨學科能力非常重要。通過開設跨學科課程和開展創新實踐活動，可以培養學生的創新思維和綜合能力，提高其解決復雜問題的能力。

衛生檢驗與檢疫專業人才的培養需要與時俱進，不斷更新教育理念和教學方法。通過優化專業課程設置、加強實踐教學和推動創新教育，可以培養出更具實踐能力和創新精神的衛生檢驗與檢疫專業人才，為保障公眾健康和安全作出更大的貢獻。

高校衛生檢驗與檢疫專業人才培養方案的制定

以新疆第二醫學院為例，該校人才培養方向是以醫學專業為主、非醫學專業為輔的應用型全日制本科學歷層次院校，培養定位是立足新疆，服務基層，面向全國，服務于區域醫療衛生事業發展，培養政治立場堅定、品德高尚、基礎理論扎實、實踐能力強、職業素質高的應用型人才。為了更好地適應衛生檢驗與檢疫技術專業發展的需要，提高教學質量，培養適合新疆經濟社會發展需要的檢驗人員，學校構建起衛生檢驗專業人才培養新模式。學校于2017 年申報并獲批衛生檢驗與檢疫專業（四年制），并于2018 年開始招生，現有衛生檢驗與檢疫專業學生190 人。

設定人才培養目標。根據國家教育和衛生工作方針，培養適應我國現代化醫藥衛生事業發展需要的德、智、體、美、勞全面發展，符合醫學教育標準和知識、能力、素質要求，具有一定的人文科學素養，具備預防醫學、衛生檢驗檢疫學基礎理論和實際工作能力，能在疾病預防控制、衛生監督、衛生檢驗、質檢、出入境檢驗等機構以及相關高等院校和研究單位從事理化、微生物、病毒、免疫學等檢驗及教學、科研等工作的應用型專門人才。

構建“課程平臺+課程群+課程模塊”課程體系。學校衛生檢驗與檢疫專業（四年制）參照衛生檢驗與檢疫專業國家標準及要求，堅持課程體系與教學模塊合理配置，根據醫學不同專業人才培養特點，按學科分類實施“課程平臺+課程群+課程模塊”的課程體系，構建彼此融通、緊密銜接的課程體系，形成結合實際特色的人才培養方案。一是強化專業基礎課程。在課程設置中整合了基礎醫學和預防醫學的課程，加強了專業基礎課程群的建設，使學生掌握的專業知識更加扎實。專業基礎課程群分成三大塊，構建理化類課程群、基礎醫學類課程群以及預防課程群，讓學生擁有扎實的醫學基礎知識和能力，為后續專業課的設置打下堅實的基礎。二是深化專業課程。衛生檢驗與檢疫專業是公共衛生和預防醫學學科體系的重要組成部分，可以通過優化課程設置，加強基礎理論和實踐技能的培養。在基礎理論方面，可以加強對預防醫學、現代理化、微生物學等學科的教學，確保學生掌握相關的理論知識。在實踐技能方面，可以增加實驗課程和實習環節，讓學生有機會操作和實踐，提高實際操作能力和問題解決能力。三是拓展優化選修課。除了深化專業課程，拓展和優化選修課程也是衛生檢驗與檢疫專業人才培養中的重要一環。選修課程可以為學生提供更多的學科交叉和專業發展的機會，幫助學生拓寬知識面，提高綜合素質。在拓展選修課程方面，可以開設與衛生檢驗與檢疫相關的跨學科課程，如衛生法規與政策、衛生信息管理、公共衛生與環境保護等；開設實用技能課程，如數據分析與統計、科學寫作與溝通、項目管理等；開設創新創業課程，如創新思維與創業實踐、科技創新與知識產權等；開設國際交流課程，如國際衛生合作與援助、國際衛生法與標準等。

創新實踐教學體系與能力培養聯動機制。一是強化實踐教學環節，增加實踐教學比例，建立多層次、多階段、立體化的實踐教學體系，通過學校的驗證性、綜合性、設計性和開放性實驗課程加強學生的操作訓練。二是堅持“三早”（早接觸專業知識、早接觸服務對象、早接觸工作環境）和“三實踐”（早實踐、多實踐、反復實踐）的設計思路，妥善處理專業基礎與專業課的縱向銜接以及先導性課程的安排，實現前期與后期相互交叉、理論與實踐緊密結合。三是結合行業崗位的見習、畢業實習，覆蓋基礎、專業和行業崗位任務，提升學生的實踐能力。

全過程提升科研創新及實踐能力培養。一是構建以學生為主體、以興趣為導向的創新教育培養體系，能夠激發學生的學習興趣和動力，培養其創新思維和實踐能力。這樣可以建立學生參與決策的機制，提供多樣化的學習機會和資源，注重培養學生的團隊合作和溝通能力。二是建立科研思維訓練與畢業論文結合制度，提高學生的問題解決能力和學術水平?？梢栽趯I課程中加入科研思維訓練的內容，將畢業論文與科研思維訓練相結合。此外，可以加強學生對科研領域的了解和參與，組織學術講座、科研交流會和學術會議等活動，讓學生有機會與專業領域的學者和專家進行交流、互動，了解最新的研究進展和學術動態。

建立全程性的教學質量控制模式，實現閉環管理。建立全程性的教學質量控制模式是為了確保衛生檢驗與檢疫專業人才培養的質量和效果，實現閉環管理，不斷提升教學水平和學生綜合素質?？梢越⒚鞔_的教學目標和標準，加強教師隊伍建設和教師培訓，建立有效的教學過程監控和評估機制。此外，還要建立反饋機制和持續改進機制，通過收集學生和教師的意見建議，及時調整和改進教學內容和方法。同時，定期進行教學經驗總結和分享，促進教師之間的交流和合作，共同提高教學質量。

衛生檢驗與檢疫專業人才的培養是保障公共衛生和預防醫學的重要任務。可以拓展優化選修課程，構建以學生為主體、以興趣為導向的創新教育培養體系，建立全程性的教學質量控制模式來培養具有創新能力的人才。這些探索與實踐將為衛生檢驗與檢疫專業人才培養帶來新的思路和方法，培養出更優秀、更具創新精神和實踐能力的衛生檢驗與檢疫專業人才，為公共衛生事業的發展作出更大的貢獻。