多媒體網絡下小學道德與法治教學策略

金旭梅

摘 要：多媒體網絡快速發展的背景下，小學生接觸到多媒體網絡的可能性更大，受網絡影響也較明顯，甚至，還會給小學道德與法治教學工作開展造成極大的阻礙。小學道德與法治教學工作開展一定要運用多媒體網絡，充分發揮多媒體網絡優化課堂的作用，創新課堂形式，豐富課堂內容，調動小學生的熱情與積極性，提高小學道德與法治課堂教學效果。

關鍵詞：多媒體網絡；小學；道德與法治；教學策略

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）20-0203-03

多媒體網絡發展讓小學道德與法治教學有了新機遇，也會讓其面臨著新挑戰。小學道德與法治課程教師一定要善于抓住機遇，迎接挑戰，一定要利用好多媒體網絡的優勢，借助多媒體網絡，推動小學道德與法治教學有序開展，不斷地提高小學道德與法治教學開展的質量。小學階段一定要重視道德與法治教學工作開展，注重小學生的思想道德建設，引導小學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。在道德與法治教學中合理使用多媒體網絡，幫助小學生更好地辨別網絡上各種各樣的信息。

一、提高小學道德與法治教師對多媒體網絡的運用能力

在小學道德與法治教學開展中實現多媒體網絡的合理使用，那就一定要增進小學道德與法治教師對多媒體網絡的了解，提高小學道德與法治教師對多媒體網絡的運用能力。小學道德與法治教師一定要明白小學生利用網絡與手機等多媒體設備可以獲取很多信息，這些信息魚龍混雜，其中包含許多對學生會產生不良影響的思想、言論，這些思想、言論不利于小學生社會主義核心價值觀的培育，甚至會動搖社會主義核心價值觀在小學生意識形態領域的主導地位。小學道德與法治教師一定要借助多媒體網絡，通過視頻、圖畫或者文字的形式呈現出各類信息、理論、思想，然后，指引小學生正確認識這些信息、理論、思想，幫助小學生理解這些信息、理論、思想，讓小學生可以正確辨別這些信息、理論、思想，給學生傳遞中國特色社會主義的思想、理論，讓小學生了解中國社會發展的實際情況，讓小學生對國情、世情有詳細把握，讓小學生可以更加客觀的看待國情、世情，這樣有利于在小學生內心深處播種社會主義核心價值觀的種子。同時，小學道德與法治教師也要引導小學生正確認識各類網絡語言，降低網絡語言對小學生到來的不良影響，豐富小學生的語言體系，加強小學生對語言的學習與運用。小學道德與法治教師為了更好地對小學生進行思想政治教育、道德素質教育，可以利用多媒體網絡傳播中國故事，弘揚中國特色社會主義文化，宣傳中國特色社會主義理論，加強對主旋律的學習，這樣有利于學生社會主義核心價值觀念的培育。

小學道德與法治教師要引導學生樹立正確的手機網絡使用觀念，讓小學生規范合理運用手機網絡。小學生還會運用手機、網絡玩電子游戲，甚至，有些小學生對于電子游戲處于迷戀狀態，長時間泡在網絡上，然后，對小學生的身體健康造成不良影響，甚至，也會對小學生心理帶來巨大破壞。特別是小學生正處于身心發育時期，但是，卻不成熟，所以，小學生自控能力不強，不能夠合理控制自己玩手機的時間。一旦小學生長期處于手機網絡之上，就會造成小學生視力受損，甚至會導致小學生心理出現問題。小學生長期處于網絡世界，對現實生活處于冷漠狀態，形成孤僻性格，長時間發展，心理問題可能會出現。小學道德與法治教師在教學中要做好引導工作，利用多媒體網絡搜集各種沉迷手機造成悲劇的案例，在課堂教學中呈現出來，讓小學生引以為戒，明白長期沉迷手機網絡真的會給自己帶來重大傷害。小學道德與法治教師還要加強與家長的交流與配合，形成學生教育合力，培養小學生良好的習慣，引導小學生正確使用網絡與多媒體設備。小學生可以合理安排自己的時間，科學使用網絡與多媒體設備，這樣有利于其身心健康發展，同時，還可以更好地推動小學生的進步與成長。小學道德與法治教師要努力讓小學生自己主動認識到網絡與多媒體的利弊，然后，讓小學生在日常生活中可以自覺規范自己的行為，實現網絡與多媒體的合理使用。

二、小學道德與法治教師要將多媒體網絡融入課堂教學之中

在小學道德與法治課堂開展中，教師一定要自覺主動地將網絡多媒體運用課堂。小學道德與法治教師可以利用網絡多媒體信息資源豐富的特質，豐富課堂內容，在教學開展時運用故事進行導入。通過故事導入，可以讓小學生對道德與法治課程內容有更加生動、具體的了解，這樣可以帶動小學生上課的情緒，讓小學生更好地融入課堂。用故事情節來呈現世界觀、人生觀、價值觀以及道德等抽象內容，可以幫助小學生更好地把握世界觀、人生觀、價值觀以及道德等的內涵。在進行故事引用與講解時，小學道德與法治教師最好是要用小學生日常生活的故事或者例子，這樣更加親切，小學生更好理解，也更加容易接受。在學習“知法守法，依法維權”這一課時，教師可以搜集一些現實生活中出現的知法守法與依法維權案例，運用網絡多媒體設備呈現出來，讓小學生共同來探討，共同來分析，讓小學生明白在日常生活中遇到的矛盾或者糾紛，要解決矛盾或者糾紛一定要按照法律要求，要有法治意識，充分利用法律來維護自己的權利，充分發揮法律的作用，這樣才可以讓維權更有效?？梢酝ㄟ^案例對比，讓學生明白知法守法的重要性，才可以讓小學生更加重視法治的學習欲了解。

小學道德與法治教師可以運用多媒體網絡不正確使用的負面案例來告誡學生警惕使用。現在的小學生對于網絡多媒體非常好奇，尤其是多媒體網絡經常會傳播一些新穎的事物，很容易就能夠激發學生興趣，甚至，還會導致有些學生沉迷其中。很多小學生并沒有感受到多媒體網絡的消極一面，不明白多媒體網絡可能會帶來的不良后果。因此，小學道德與法治教師一定要做好多媒體網絡使用不當負面新聞的講解與普及工作，讓小學生明白多媒體網絡的危害。通過對不正確使用多媒體網絡負面案例的學習，引起小學生的高度重視，反思自己平時使用多媒體網絡的情況。小學道德與法治教師要引導小學生形成正確的網絡觀念，要自覺養成良好的手機使用習慣，控制好自己的上網時間，合理運用多媒體網絡，多發揮多媒體網絡助推學習的作用，減少多媒體網絡玩樂時間，這樣才可以更好地發揮多媒體網絡的積極作用。還要通過對典型案例進行分析，讓小學生明白虛擬網絡信息的復雜性、多樣性以及虛偽性，要培養小學生辨別能力，提高警惕性，幫助小學生更好地辨別各類信息的本質。

三、運用多媒體網絡技術激發學生興趣，營造良好氛圍

小學道德與法治教學中，利用多媒體網絡技術豐富課堂內容，激發學生興趣。多媒體網絡技術是時代發展的產物，給師生學習帶來了巨大的便利，同時也極大地豐富了師生學習的途徑?，F在師生獲得信息資源的途徑多樣化，多媒體網絡是獲取信息的重要途徑，也正是多媒體網絡的發展，讓小學生更有機會接觸各類知識，了解不同的社會思潮。在網絡多媒體作用下，小學生的視野得到了開拓，也給小學道德與法治教師教學帶來挑戰。小學道德與法治教師在教學中一定要充分發揮多媒體網絡的作用，了解學生感興趣的事物，在多媒體網絡上進行大范圍搜索，不斷地豐富和充實課堂內容。

在多種多樣資源信息的作用下，可以更好地激發學生對課堂教學的興趣，讓小學生更好地參與其中。同時，也要列舉相關案例，培養小學生辨別能力，讓小學生可以識破網絡上存在的虛假信息。比如：某一機構在前段時間發布了相關招生公告，可是近些時日此機構已經攜款逃跑。讓學生可以意識到那個機構所發布的廣告存在欺詐嫌疑，屬于詐騙廣告。小學道德與法治教師可以利用此案例，培養小學生鑒別真假廣告的能力，告訴學生一些鑒別真假的技巧。然后，在出一些鑒別真假的題目，讓學生去判斷，這些內容學生是非常感興趣的，通過鑒別真假的訓練，讓學生對各類信息的敏感度更高，提高他們鑒別真假的能力。小學道德與法治教師可以利用多媒體網絡通過播放視頻、圖片展示或者是文字闡述等形式來呈現課堂教學內容，生動呈現教學內容，能夠讓小學生的注意力更加集中，讓課堂變得更加活躍，從而，實現課堂效率提高。除此之外，小學道德與法治老師還可以通過利用多媒體網絡，進行微課錄制，將微課作為教學素材，引入課堂。在小學道德與法治教材中有涉及非常多的案例，可以將這些案例進行微課錄制，這樣就可以讓教材內容變得立體、具體，可以將課本靜態知識變成動態的視頻，這樣可以增加課堂教學的趣味性。

在進行“交友智慧”這一課時內容的學習中，教師可以通過微課的形式，將不同內容的案例綜合起來，這樣就可以形成對比，可以讓教育效果更好。在微課視頻可以包含：朋友之間互幫互助、雪中送炭以及扶危濟困的故事，也可以有反面案例，即欺詐、欺騙，落井下石的故事。在案例的對比中，可以更好地、更加深刻地讓小學生意識到交好朋友的重要性。同時也要告誡小學生們交友需謹慎，不能夠隨便交友，否則會給自己造成重大的傷害。

小學道德與法治教學中，教師要善于營造良好的教學氛圍，這樣才可以讓小學生更加積極主動地參與課堂，才可以提高小學生課堂效率。在小學道德與法治課堂中要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生的主體地位得以體現，那就需要讓學生積極參與課堂教學。在小學道德與法治教學中為了讓學生的主動性得到充分發揮，教師可以設計游戲環節，或者是進行情景劇表演，讓小學生在情景演繹中發揮自己的作用，在角色扮演中感受理論內涵，這樣可以讓學生更能深刻理解課堂內容。小學道德與法治教學中要讓小學生的主體作用得到發揮，那就必須要了解學生的內心想法，這就要求小學道德與法治教師要加強與學生的溝通交流，在明白小學生興趣點的基礎上，然后在進行合理恰當的選擇小學道德與法治教學內容，進行科學合理的課堂設計，創新課堂教學形式，打破傳統的灌輸教育，多開展啟發式教學，讓小學生進行自主探索，這樣有利于小學生把握各類理論知識，引導小學生樹立正確的理想信念，堅定小學生對社會主義的信念，從而，提高小學生的綜合素質。良好的課堂氛圍還需要利用多媒體網絡進行音頻或者視頻播放，在聲音效果烘托下，才可以讓課堂教學氛圍得以改變，讓小學生置身于輕松、活躍的氛圍中，這樣有利于學生天性的解放，這樣有利于學生創新能力的培養與潛能的激發。良好課堂教學氛圍有利于調動學生的積極性與主動性，可以讓小學生在課堂中更好地做自己，更好地表現自己。

四、利用多媒體網絡進行正確價值指引，強化道德教育

小學道德與法治課程教學一定要利用多媒體網絡進行正確的價值指引，讓小學生進行正確的價值選擇。多媒體網絡發展，給小學道德與法治教學開展提供了給予，同時也帶了巨大的挑戰。小學生在多媒體網絡平臺接受形形色色的信息，這些信息中包含了許多違背歷史，不合史實的信息。小學道德與法治教師一定要利用多媒體網絡平臺進行真實歷史的宣傳，進行正確價值觀的導向。

在進行“奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”學習時，教師一定要利用多媒體網絡進行歷史史實的還原，播放當時實際情況，讓學生在視頻學習中明白歷史真相。同時還要設計問題，讓同學們思考：第一，你知道“九一八”事件發生的歷史背景嗎？第二，談一談你對南京大屠殺的感受。第三，你了解二戰中的“三大慘案”嗎？請談一談。還要讓小學生發表自己的看法，并且在對小學生的回答進行點評時，還要對小學生進行正確的價值觀的引導，幫助小學生樹立正確的歷史觀念。讓小學生銘記歷史，吾輩自強，讓小學生積極承擔起中華民族偉大復興的重任。小學道德與法治教育開展就是要做好小學生的德育工作，要培育小學生社會主義核心價值理念，鼓勵引導小學生積極踐行社會主義核心價值觀。利用好多媒體網絡，讓小學生對社會主義核心價值觀有更加深刻的了解，讓小學生明白在日常生活中就要踐行好社會主義核心價值觀，注意生活點滴小事，嚴于律己。

五、結語

多媒體網絡發展與運用是時代必然，小學道德與法治教學一定要善于利用多媒體網絡，更多的是發揮其積極作用，提高小學道德與法治教學效果，引導小學生樹立社會主義核心價值理念，指引小學生日常生活中注重言行舉止，還要幫助小學生樹立正確的歷史觀、世界觀、人生觀，鼓勵小學生奮勇前行，勇擔歷史重任。

參考文獻

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