小學體育教學中提升學生運動能力的策略

王順凱

摘 要：隨著新課改的不斷推進，進一步推動落實素質教育，從而促進學生核心素養的培養，成了當下教學的重要目標。在小學教育活動的組織中，要基于“五育”并舉促進學生全面發展，尤其要發揮體育學科的特點，打好學生的身體基礎，這就需要從學生運動能力的強化與提升上著手。本文就對當前影響小學生運動能力提升的主要問題進行分析，并對有效提升學生運動能力的策略進行簡單介紹，旨在為小學體育教學質量的提高提供借鑒。

關鍵詞：小學體育教學；學生運動能力；提升策略

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）19-0203-03

積極地探索、嘗試以及應用有效的方法提升學生的運動能力，是小學體育教學中的重要任務，也是促進學生全面發展的必由之路。基于小學生的年齡特點以及體育項目的豐富性，要實現對小學生運動能力的有效提升，就需要從教學理念上、方法上、模式上不斷改革與創新，以更匹配學生實際，教師要使用更契合學生特點的教學方式引導學生更好地參與課堂，并通過打造多樣化的體育訓練項目、體育活動等，讓學生更好地融入體育學習中，從而提升教學效果。

一、影響小學生運動能力提升的主要因素

（一）課時分配不足

運動能力的提升建立在諸多基礎上，其中，有效的課時保證就是重要的基礎之一。只有學生有一定的時間與空間參與到具體的體育活動中，才能夠了解到不同體育項目的特點，并在不同的項目中找到興趣所在，進而強化訓練，循序漸進地提升運動能力，以此獲得更好的體育學習效果。但從當前小學體育教學中影響學生運動能力培養的主要原因來看，由于課時的分配不足，導致學生參與體育活動的機會相對較少，以至于學生的運動能力得不到有效的提升。而且在體育教學中，教學的內容還包括理論教學，再加上會受到天氣、場地以及器材的影響，從而大大地壓縮了學生參與體育活動的時間，這對學生運動能力的培養與提升十分不利。

（二）缺乏器材設施

小學生正處于快速成長的階段，在這個過程中，要充分地發揮出學生的愛玩、愛跑、愛鬧的天性，讓學生深度參與到體育活動中，就需要有良好的器材支持、場地支持、設備支持等，讓學生的運動天性得以很好地釋放出來。而且體育活動的多樣性和學生個性的差異性，決定了要滿足學生的運動需求，就需要從硬件上不斷投入，為各項體育活動的開展創造良好的條件。但從當前小學體育教學的現狀以及學生的運動能力水平來看，無論是在體育活動開展的頻率上，還是學生的運動能力提升上，都還存在較大的進步空間，而器材與設施的缺乏就是影響學生運動能力有效提升的一個重要原因所在。例如，一些球類活動，如籃球、足球、乒乓球等，都需要場地與器材的支持，但由于場地有限、器材不足或是老化問題等，導致學生難以更好地參與到活動中，從而影響了學生運動能力的提升。

（三）教學模式有待更新

結合小學生的特點，要實現良好運動能力的培養與提升效果，就需要打造趣味課堂、高效課堂等，能讓學生參與到具體的體育活動與訓練項目中。在參與的前提下，才能夠讓學生的運動能力得到有效提升。這也意味著教學模式要能夠突破傳統教學模式的局限性與單一性，以多樣化的活動形式激發學生的積極性與主動性，從而促使學生更好投入活動。如果學生不能深度參與，將難以實現預期的教學效果。體育教學的主要作用就是提升學生的運動能力，而運動能力培養目標的實現離不開持續的鍛煉。而在單一化的內容下，很難激發學生深度參與的積極性。而從當前小學體育教學的現狀來看，大部分學生主動參與的意愿不足，再加上有限的課時影響，以及單一化的活動形式，制約了學生的主動性。這是由于以往的教學模式具有一定的局限性，沒能積極地拓展，導致學生的主動性未能充分發揮。

（四）缺乏有效評價

在小學體育教學活動的準備與實施中，學生運動能力的培養需要從多方面著手，通過不斷創新形式與方法，激發學生的運動興趣，從而促使學生更好地投入體育活動。除此之外，也需要對體育教學進行及時的總結與評價，如對學生運動能力的培養情況、提升空間進行評估，并根據評估成果總結情況，以此對體育教學活動進行相應的調整、革新與創新。例如，不僅對體育訓練的內容進行動態調整，而且對體育訓練的節奏展開靈活優化，對體育教學形式進行針對性改善，等等。通過及時總結和有效評價，為后續的教學活動的深入開展提供有效的參考，并根據學生的實際情況制訂科學的教學方案，能體現運動能力培養的精準性與合理性。所以說，教學評價對促進體育教學質量提高和促進學生運動能力養成的作用是十分顯著的，也是十分重要的。但從當前小學體育教學中所暴露出來的各種問題來看，教學反思、總結與評價等方面還不足。主要表現在評價的理念與方法未及時更新，評價的內容單一，著眼點更多的是放在教師的角度，從學生的角度開展評價實施較少，等等。這就意味著難以對教學效果的有效性、學生在運動方面的興趣以及運動能力的提升情況等進行科學嚴謹的點評，從而不利于提升學生的運動能力。

二、小學體育教學中提升學生運動能力的有效策略

（一）科學安排教學課時

基于當前小學體育教學中課時分配不足對學生運動能力提升的制約性影響，為了扭轉這種局面，就需要從認知和觀念上進行積極轉變。首先，學校領導層、體育學科的帶頭人要深入基層，了解體育教學的現狀，并要深入解讀新課標、新教材的教學要求，做好體育教學規劃的科學安排。根據當前課時分配不足的現實性問題，從全局出發，以培養學生的核心素養為落腳點。首先要轉變傳統重文化、輕體育的觀念，根據小學教育的內容和特點，對整體教學計劃進行科學安排。其次，在課時的安排上，要體現充分性。除了正常的課程安排之外，還可以拓寬渠道，包括以課外活動或開展體育社團的形式，拓寬學生參與體育訓練的形式與渠道。這樣就可以很好地彌補了課時安排不足對學生運動能力培養的制約性。例如，可以利用課后延時服務的契機拓展學生的體育訓練渠道，使體育訓練與學生的學習與休息不產生沖突。同時，為了體現體育社團活動的多樣性，可以根據社員的情況實施相應的社團活動，如以年齡層、運動水平、體育項目的愛好特點等組織分層活動，這樣能夠更充分地體現體育社團活動的針對性，讓每一個學生都能夠在不同的體育活動中有所收獲，積極投入，有效訓練，從而更好地成長。

（二）加大投入完善設施

基于當前小學體育教學中由于硬件投入問題而制約學生運動能力有效培養的現實性問題，為了進一步改善這個問題，就需要學校和教師創造一個良好的運動環境。學校可以通過加大硬件基礎投入和不斷完善體育設施設備，更好地讓學生參與到體育活動中。為此，學校相關領導層、決策層等就需要充分發揮出主體性，積極地爭取各方資源的投入，包括與社會機構、企業、團體等建立起合作關系和幫扶關系，以此不斷豐富資源，為各項體育活動的有序開展創造良好條件。當硬件基礎跟上時，學生就可以根據自己的意向與興趣開展體育強化訓練。這樣就能夠很好地改善學生興趣不足的問題，并能在利用設施激發學生的興趣的基礎上，更好地發揮出學生的學習主動性，以此讓學生能夠在持續的訓練中收獲良好的運動能力。

（三）創新體育教學方式

結合當前學生運動能力培養的現實問題不難看出，教學方式會影響學生的運動興趣與運動水平。所以，要提升學生的運動能力，還需要從教學模式、訓練方法上，體現針對性與創新性。在體育理論教學過程中，可以通過融入多元化的理論資源打造趣味課堂，讓學生了解不同體育項目的特點和魅力，從而吸引學生更好地參與到實踐活動中。例如，借助信息技術，以微課的形式介紹不同體育項目的特點、體育人物的成就等，讓學生更深刻地了解到體育的魅力，以此激發學生參與體育活動的興趣。尤其在一些體育動作的講解上，可以利用微課指導學生進行預習，讓學生結合微課內容提前了解運動項目的特點以及具體的運動要求，這樣能夠加深學生在這一方面的印象和記憶，在課堂上進行實踐時，能夠幫助學生在更短的時間內掌握動作、理解要領。此外，在體育活動的開展中，要結合小學生的年齡特點與思維特點，利用項目化、游戲化的教學形式打造趣味課堂。無論哪個學段的學生，都容易被游戲活動的趣味性所吸引，而且體育游戲不僅能夠讓學生身體力行地參與學習中，同時能夠讓學生收獲歡樂與體能，以及在體育游戲中增進與同學間的感情。項目化、游戲化的教學形式，能夠通過交流和合作培養學生的其他能力，包括語言交際能力、合作能力等，是十分有效的教學策略之一。教師還可以利用合作學習教學模式開展訓練活動，尤其是一些集體性質的體育活動，通過合作學習模式的運用，使運動項目更具吸引力，并形成一個融洽的氛圍，促使學生深度參與。除此之外，還可以結合學生的運動水平、愛好與興趣實施差異化的教學活動，如分層教學，這樣能夠讓不同運動水平、不同喜好的學生都能夠找到自己喜歡并擅長的那一項體育運動，從而更好地提高運動能力，進而促進學生全面發展。

（四）完善體育教學評價

要想有效提升學生的運動能力，除了轉變觀念、加大投入、完善設施與場地外，及時進行總結與評價也是至關重要的，總結與評價有助于找到體育教學期間的短板和漏洞，而且有助于為教師后續的教學安排提供調整優化依據。根據教學評價進行調整，能使課程設計更科學，教學活動更合理，針對性強且具有激勵作用的教學評價，還能促進學生鍛煉熱情提升，加強學生自覺鍛煉的意愿。所以說，在小學體育活動的開展中，教學評價與學生運動能力的培養與提升間的聯系是密切的，具有相輔相成、互相促進的積極作用。教師需要利用教學評價找到學生身上具有的長處和不足，挖掘自身在教學活動中有哪些短板和問題，進而從整體上把握學生具體情況，制訂符合學生個性化的教學方案，使學生的體育學習效果較之以往明顯提升，幫助學生切實提升自身的運動能力。在體育教學評價的實施上，要在評價標準上體現科學性和完善性，同時要在評價主體上體現多面性。這就要求從教師和學生的多重角度入手進行評價，同時積極運用先進的技術手段體現體育教學評價的精準化，比如，利用大數據技術對相關數據進行精準分析，以此獲得一個更加客觀的評價結果，并結合評價成果進行積極的調整進行優化，用于對教學模式的改進提供參和指導，進一步提升體育教學針對性，獲得更理想的教學成果，促進學生運動能力更好地養成。

（五）加強隊伍建設，提升教學效果

學生運動能力的培養與教師的教學方法，教學模式息息相關，這就意味著教師的專業教學能力要不斷提高，要針對學生的實際情況實施教學活動。所以，在小學體育教學活動的實施中，要做好教師隊伍的培養與建設工作，要加強對體育教學隊伍的激勵與管理。一方面，要通過組織多樣化的培訓活動、交流活動、教育活動等，讓教師總結經驗，加強交流，積極互動，以此更好地提升基層教師的理論認知，促使教師從運動能力培養與體育教學質量提高上的深層聯系進行分析，結合新課標對教學所提出的素質教育要求，充分發揮出體育的綜合性作用。另一方面，要鼓勵廣大教師成員積極學習教學新方法，觀察教學新形式，并結合實際化為己用。在日常的教學活動中，要通過多樣化的情境、資源、活動等打造高效課堂，讓學生在更豐富的體育活動獲得快樂，在參與鍛煉的過程中循序漸進地提升運動能力。

三、結語

綜上所述，重視小學生運動能力的培養作用是積極的，對學生的影響是深遠的，但要將教學目標成為現實，發揮實質性的作用，就需要教師積極探索有效的方法與路徑。教師要針對學生的運動能力水平現狀，根據新課標的要求以及體育項目特點，通過開展多樣化、趣味化的體育教學活動，促使學生參與到學習與訓練中，在接受優質的體育訓練時，獲得良好的運動能力，為個人的發展奠定堅實基礎。

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