民辦高校大學(xué)物理理論教學(xué)改革

泰山科技學(xué)院 馮晨輝

從實(shí)際占據(jù)的基本地位角度進(jìn)行闡釋分析，大學(xué)物理課程是民辦高等院校理工科類專業(yè)在校學(xué)生群體需要學(xué)習(xí)的必修性基礎(chǔ)課程。圍繞民辦高等院校理工科類專業(yè)在校學(xué)生群體推進(jìn)開展大學(xué)物理課程理論知識內(nèi)容要素的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要目的在于提升民辦高等院校理工科類專業(yè)在校學(xué)生群體的物理學(xué)科基礎(chǔ)知識素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造思想意識。對民辦高等院校理工科類專業(yè)在校學(xué)生群體而言，大學(xué)物理課程是具備較高學(xué)習(xí)難度的課程，且民辦高等院校理工科類專業(yè)在校學(xué)生群體實(shí)際具備的自主學(xué)習(xí)思想意識相對薄弱，能在某種程度上影響限制民辦高等院校理工科類專業(yè)在校學(xué)生群體綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的逐漸發(fā)展提升過程。考量到民辦高等院校在招生生源層面具備的相對特殊性，有必要圍繞大學(xué)物理課程的教學(xué)工作方式展開調(diào)整改革，繼而充分滿足新時期背景下人才培養(yǎng)工作基本目標(biāo)對應(yīng)的具體要求。

一、宏觀背景

當(dāng)前歷史發(fā)展階段，我國正處在追求實(shí)現(xiàn)全面建構(gòu)小康社會基本目標(biāo)，以及加速開展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的關(guān)鍵時期。

直觀面對與新時代發(fā)展背景相互契合的全新發(fā)展形勢機(jī)遇及要求，中央人民政府做出相關(guān)部署，開展了圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》文件的編制工作環(huán)節(jié)和貫徹實(shí)施工作環(huán)節(jié)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》文件是國家圍繞21世紀(jì)一個時期教育事業(yè)總體發(fā)展歷程制定提出的首個發(fā)展改革規(guī)劃文件，彰顯了借由教育實(shí)踐手段實(shí)現(xiàn)立國目標(biāo)、興國目標(biāo)、強(qiáng)國目標(biāo)的宏觀性國家意志，對確保我國高等教育事業(yè)領(lǐng)域長期維持穩(wěn)定的歷史發(fā)展?fàn)顟B(tài)，發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用，同時還能為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的具體推進(jìn)，發(fā)揮保障作用。

二、民辦高等院校理念提出背景和概念內(nèi)涵

（一）“應(yīng)用性職業(yè)型”的提出背景

對我國目前存在的民辦屬性高等院校而言，遵照其在開展人才培養(yǎng)工作過程中的基本特征，它們通常可以被劃分處理成三種類型，也就是學(xué)術(shù)型民辦高等院校、應(yīng)用型民辦高等院校和職業(yè)型民辦高等院校。泰山科技學(xué)院屬于典型的應(yīng)用型民辦高等院校，在最近若干年間正在逐漸形成第三種類型民辦高等院校在培養(yǎng)發(fā)展職業(yè)基本技能層面具備的特點(diǎn)，屬于應(yīng)用型民辦高等院校和職業(yè)型民辦高等院校的交叉發(fā)展階段。

類似此類應(yīng)用型民辦高等院校而言，推進(jìn)開展各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)當(dāng)將開展專業(yè)學(xué)科建設(shè)工作作為根本性指導(dǎo)，將提升民辦高等院校在校學(xué)生群體的綜合性職業(yè)能力作為重點(diǎn)，持續(xù)調(diào)整完善同時具備應(yīng)用性特征、職業(yè)型特征、開放式特征的人才培養(yǎng)工作實(shí)施模式，指向生產(chǎn)工作領(lǐng)域、建設(shè)工作領(lǐng)域、管理服務(wù)工作領(lǐng)域等，培養(yǎng)輸出數(shù)量相對充分的，能具備充分實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，長期持續(xù)立足本職工作，在工作實(shí)踐過程中做出良好表現(xiàn)，且具備發(fā)展?jié)摿Φ模瑵M足高等院校本科層次人才培養(yǎng)工作基本要求的，具備較高素質(zhì)水平的專門性應(yīng)用人才，致力于將民辦高等院校建構(gòu)形成培養(yǎng)輸出高素質(zhì)應(yīng)用性職業(yè)型人才隊(duì)伍的重要搖籃。

（二）基本概念內(nèi)涵

民辦高等院校的應(yīng)用性，就是在推進(jìn)開展各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)過程中，以基本的培養(yǎng)特征作為基本出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)形成“基礎(chǔ)理論體系處在夠用狀態(tài)、專業(yè)基礎(chǔ)理論體系處在適用狀態(tài)、專業(yè)理論體系處在管用狀態(tài)”的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系。

民辦高等院校的職業(yè)型特征，其概念內(nèi)涵的成立條件是相對通識型教育的。要遵照結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展事業(yè)開展過程中涉及的實(shí)際需求，針對性設(shè)置民辦高等院校內(nèi)部的教學(xué)單位組成體系，遵從各類型職業(yè)崗位對應(yīng)的實(shí)際化業(yè)務(wù)需求，組織推進(jìn)具體化的教學(xué)實(shí)踐工作環(huán)節(jié)，將提升民辦高等院校畢業(yè)生群體在真實(shí)就業(yè)求職市場環(huán)境中應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)工作能力，以及總體競爭能力作為核心工作任務(wù)，切實(shí)支持滿足社會環(huán)境提出的人才培養(yǎng)需求，以及學(xué)生自身提出的成長發(fā)展需求，確保民辦高等院校開展的在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)，以及畢業(yè)生安置工作環(huán)節(jié)之間，呈現(xiàn)出最為優(yōu)化的對接狀態(tài)。

鑒于上述發(fā)展背景，民辦高等院校推進(jìn)開展大學(xué)物理課程教學(xué)工作環(huán)節(jié)，也應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)策略推進(jìn)改革調(diào)整過程。

三、民辦高等院校物理教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）關(guān)注重視程度相對較低

從實(shí)際占據(jù)的基本地位角度進(jìn)行闡釋分析，物理科學(xué)知識要素在民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體基本科學(xué)素養(yǎng)提升工作開展過程中，占據(jù)著極其關(guān)鍵且不容忽視的地位。然而，在圍繞民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體開展實(shí)際化教學(xué)培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)過程中，相關(guān)教師圍繞大學(xué)物理課程教學(xué)工作施加的關(guān)注程度相對較低，導(dǎo)致圍繞大學(xué)物理課程分配劃撥的教學(xué)課時數(shù)量被顯著縮減，民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體在圍繞其他專業(yè)課程開展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過程中，投入并且消耗了更多的學(xué)習(xí)時間與精力，繼而顯著降低指向大學(xué)物理課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)力度，最終導(dǎo)致大學(xué)物理課程教學(xué)工作基于民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體中獲取的關(guān)注程度，呈現(xiàn)出持續(xù)下降的變化趨勢。

（二）教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與科研前沿脫離

在持續(xù)多年沿襲運(yùn)用傳統(tǒng)化教學(xué)工作組織實(shí)施方式條件下，民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體逐步傾向于運(yùn)用形式化方式方法，以及記憶型方式方法參與完成學(xué)習(xí)活動，而數(shù)量相對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，則顯著限制了民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體創(chuàng)新性能力的發(fā)展，影響基本科學(xué)素質(zhì)的形成與發(fā)展過程。

盡管科學(xué)技術(shù)事業(yè)長期保持發(fā)展革新變化趨勢，但是民辦高等院校理工類專業(yè)教學(xué)單位正在使用的大學(xué)物理課程教材文本，在基本的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系方面，卻長期未能呈現(xiàn)出明顯變化，其具體表現(xiàn)形式在于針對經(jīng)典物理學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容安排數(shù)量相對較多，針對近代物理學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容編寫安排數(shù)量相對較少，同時圍繞當(dāng)代物理學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域和高科技應(yīng)用領(lǐng)域安排的知識教學(xué)內(nèi)容則極其稀少。

受復(fù)雜多樣的主客觀因素制約，圍繞民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體開展的大學(xué)物理課程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)組織實(shí)施方案層面，以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配置狀態(tài)層面呈現(xiàn)出嚴(yán)重滯后性，客觀上導(dǎo)致民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體無法獲取充足機(jī)會參與開展近代物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，繼而在較大程度上降低了民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體參與開展大學(xué)物理課程相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動的主觀積極性。

（三）民辦高等院校實(shí)際生源基礎(chǔ)相對薄弱

民辦高等院校理工類在校學(xué)生群體的大學(xué)物理課程考試成績大多表現(xiàn)較差，且通常具備極其顯著的層次差別，客觀上給民辦高等院校大學(xué)物理課程教學(xué)工作的具體推進(jìn)過程，施加較高的技術(shù)困難。

與此同時，民辦高等院校理工類專業(yè)教學(xué)單位圍繞大學(xué)物理課程知識內(nèi)容推進(jìn)開展的教學(xué)工作環(huán)節(jié)，與圍繞專業(yè)課程知識內(nèi)容開展的教學(xué)工作環(huán)節(jié)之間，存在著表現(xiàn)程度顯著的相互脫離狀態(tài)，無法為專業(yè)教學(xué)工作環(huán)節(jié)的推進(jìn)過程創(chuàng)造提供服務(wù)的條件，造成不良影響。

四、民辦高等院校大學(xué)物理課改實(shí)施策略

（一）改良完善人才培養(yǎng)工作實(shí)施方案

要根植于民辦高等院校人才教學(xué)培養(yǎng)工作的基本目標(biāo)，嚴(yán)格控制并避免考試成績較高但是綜合能力較低的學(xué)生涌現(xiàn)，促使民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體能在德智體美勞五個具體方面獲取全面優(yōu)質(zhì)的發(fā)展提升。

要重點(diǎn)采取措施，培養(yǎng)提升民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體的個人綜合素養(yǎng)，以及解決處置實(shí)際問題的能力。要積極采取措施，建構(gòu)形成并且持續(xù)調(diào)整提升民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐活動參與能力、科學(xué)技術(shù)研究活動參與能力，以及動手設(shè)計(jì)活動參與能力，逐漸突出彰顯民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體的理論型特質(zhì)、創(chuàng)新型特質(zhì)、應(yīng)用型特質(zhì)。

要指向民辦高等院校理工類專業(yè)教學(xué)單位的人才培養(yǎng)工作實(shí)施方案展開調(diào)整完善工作環(huán)節(jié)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的人才培養(yǎng)工作方案過程中，要基于基本知識要素組成結(jié)構(gòu)要求層面、能力培養(yǎng)支撐體系要求層面、知識結(jié)構(gòu)支撐體系要求層面三個具體層面展開設(shè)定，圍繞大學(xué)物理課程對應(yīng)的知識體系要求方面、教學(xué)活動實(shí)施方法方面、組織方式方面、考核環(huán)節(jié)實(shí)施方法方面、能力培養(yǎng)基本方向方面、具體方法與措施、課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容給出明確清晰的具體規(guī)定。

只有具備相對確切的人才培養(yǎng)工作實(shí)施方案給予的指導(dǎo)條件，才能充分樹立和堅(jiān)定民辦高等院校大學(xué)物理課程教學(xué)改革開展過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本方向。

（二）優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系

學(xué)校要積極充分調(diào)整基礎(chǔ)性課程與專業(yè)性課程在理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時安排數(shù)量，適當(dāng)增加實(shí)踐性學(xué)時的安排數(shù)量，繼而促使實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容占據(jù)的學(xué)時數(shù)量，能達(dá)到所有教學(xué)學(xué)時33%～35%的數(shù)量比例。

學(xué)校要基于民辦高等院校內(nèi)部，參考結(jié)合理工類專業(yè)在校學(xué)生群體教學(xué)培養(yǎng)工作開展過程中面對的實(shí)際需求，建構(gòu)配置在校大學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，同時還要建構(gòu)配置基于大學(xué)物理課程教學(xué)工作開展過程加以運(yùn)用的演示實(shí)驗(yàn)室，且隨時向民辦高等院校全體在職教師和在校學(xué)生開放，滿足民辦高等院校全體在校師生群體的教學(xué)科研活動需求。除此之外，還要基于民辦高等院校明確設(shè)置大學(xué)物理課程演示實(shí)驗(yàn)走廊，持續(xù)開設(shè)同時具備充分規(guī)范性和良好質(zhì)量的大學(xué)物理課程演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

（三）強(qiáng)化提升關(guān)注重視程度

學(xué)校要以民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體作為引導(dǎo)干預(yù)對象，選擇運(yùn)用類型多樣的教學(xué)督導(dǎo)措施，促進(jìn)其能逐漸提升針對大學(xué)物理課程的關(guān)注程度，繼而積極主動充分參與圍繞大學(xué)物理課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動過程。

學(xué)校要指向民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體，開展圍繞物理學(xué)發(fā)展史相關(guān)知識要素的輔修課程教學(xué)工作，促進(jìn)民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體能全面清晰認(rèn)識物理科學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)程，知曉學(xué)習(xí)掌握物理科學(xué)相關(guān)理論知識要素，對后續(xù)學(xué)習(xí)掌握專業(yè)課程相關(guān)知識要素發(fā)揮的支持促進(jìn)作用，繼而在參與大學(xué)物理課程理論知識內(nèi)容教學(xué)活動過程中能積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)最佳效果。

（四）做好任課教師隊(duì)伍建設(shè)工作環(huán)節(jié)

學(xué)校想要在指向民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體開展的大學(xué)物理課程教學(xué)工作過程中順利實(shí)現(xiàn)最佳效果，應(yīng)當(dāng)借由對公開性社會勞務(wù)市場招聘配備工作手段，以及在職員工業(yè)務(wù)督導(dǎo)培訓(xùn)手段的運(yùn)用，組建一支專業(yè)能力良好且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)物理課程任課教師隊(duì)伍，確保具體開展的教學(xué)工作環(huán)節(jié)能順利獲取最佳效果。

學(xué)校要采取適當(dāng)措施，針對民辦高等院校理工類專業(yè)教學(xué)單位大學(xué)物理課程任課教師隊(duì)伍推進(jìn)開展規(guī)范系統(tǒng)的教育督導(dǎo)環(huán)節(jié)，促進(jìn)其逐步提升圍繞大學(xué)物理課程理論知識要素的學(xué)習(xí)水平，且在逐漸提升圍繞物理課程理論知識要素的前提下，強(qiáng)化提升教學(xué)工作本領(lǐng)，尋求最佳教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜合現(xiàn)有研究成果可以知曉，大學(xué)物理課程是民辦高等院校理工類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，采取適當(dāng)措施，做好指向民辦高等院校大學(xué)物理課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)的改革工作，能取得較好效果，助力民辦高等院校理工類專業(yè)在校學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)最為優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。