活動策略在初中德育工作中的應用探究

黃雪琴

摘 要：在現代教育環境中，素質教育得到了廣泛的普及和發展，因此，德育工作的重要性逐漸凸顯出來。每個教師都需要在德育相關的工作中投入更多的精力和時間，為培養綜合型人才付出更多的努力。同時，基于大量的教育教學經驗，活動策略的教學助力作用逐漸得到了廣泛認可，并被教師們應用到實際教學中。這些活動策略的應用不僅有助于提高教學效果，而且能夠激發學生的學習興趣和積極性。在這個背景下，初中階段的教師需要更加重視德育工作，并創新活動策略。通過這種方式，教師可以最大限度地發揮活動策略的價值，改善德育效果，提高學生的思想道德素養。具體而言，教師可以根據學生的實際情況和需求，設計出各種形式的活動策略。這不僅有助于提高教學效果和學生的思想道德素養，還能夠促進學生的全面發展和成長。因此，我們應該鼓勵更多的教師積極投入到這項工作中，為實現素質教育的目標做出更大的貢獻。

關鍵詞：初中德育 活動策略 高效教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.23.062

初中階段是學生世界觀、人生觀以及價值觀形成的關鍵時期，這一時期是學生心理和生理發展的重要階段。在這個階段，如果教師能夠幫助學生初步形成良好的道德品質，將為學生之后的學習實踐和成長奠定堅實的基礎。同時，考慮到初中階段學生的生理與心理特點，如性格不太穩定，容易受到環境氛圍的影響等，教師需要加強針對性教育改革活動，采取有效的措施對學生進行指導，以更好地達到教育目的。

為了更好地達到教育目的，活動策略成為很多教師的選擇。然而，由于各種因素的影響，教師在平時的教學活動中存在諸多問題與不足，這些問題不利于學生的順利發展。例如，有些教師可能過于注重知識的傳授，而忽略了對學生的情感體驗和思想道德素質的培養；或者在組織活動時缺乏有效的策略和指導，導致活動效果不佳；或者在實施活動時缺乏與家長的溝通和合作，無法形成有效的教育合力。因此，初中階段的教師需要不斷進行教學總結和反思，思考活動策略中的問題與不足，并盡力改善活動策略的應用方式。

一、初中德育工作中滲透活動策略的必要性

在素質教育背景下，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才成了一種趨勢，而其中尤以德育值得關注。廣大教師需投入大量精力，以取得理想的育人效果。在實際教學中，為了真正做好德育工作，活動策略就成了許多教師的選擇。初中德育工作中的活動策略體現在諸多方面：在德育工作中滲透活動策略，教師可以改變道德理念學習實踐的枯燥性，讓學生在學習中感受到快樂，從而激發學生的學習熱情，完成育人計劃；在德育工作中，理論講解雖然有必要，但是實踐鍛煉更重要，學生只有通過參與大量的實踐，才能切實優化道德修養，而借助活動策略，教師可以為學生創設良好的實踐機會，提高學生道德素質；通過參與諸多學習活動，學生通常可以形象理解相關的思想道德理念，真正將其內化為自己的東西，指導自己的生活實踐；借助活動策略，教師更容易營造積極有益的德育環境，自然而然對學生進行熏陶，促使學生順利優化道德思想。由此，初中階段教師就需選擇恰當時機組織相應的實踐活動，優化德育效果，促進學生思想道德品質的提高，有助于其全面發展。

二、活動策略在初中德育工作中的應用方式

1.組織班會交流活動，激發學生道德課程學習興趣

在新《課標》背景下，學生的主體作用慢慢得到了強化。究其原因，只有學生發揮主體作用配合教學，教師才能更加順利地開展德育工作，提高德育效率，切實提高學生的思想道德素質，否則難以實現基礎德育目標，影響學生健康成長。同時，經過大量的德育實踐活動，班會交流活動這一方式漸漸進入廣大教師的視野，展現出了獨特的價值，班會通常可以在德育中發揮很大的助力作用。鑒于以上所述，在以初中階段學生為對象的德育工作中，教師需經常組織班會交流活動，引導學生積極參與相關學習實踐活動，促進學生思想道德品質的顯著提升。

例如，在培養學生仁愛互助這一良好思想道德品質的時候，除了要進行理念講解分析，以及組織學生參與相應實踐，教師還有必要組織相應的班會交流活動，并鼓勵學生積極參與其中。實際上，教師可選擇恰當時機，確定仁愛互助主題，鼓勵所有學生積極參與其中。教師可以為學生留出一定時間，鼓勵學生討論怎樣才能做到仁愛互助。接著，教師就可以讓平時選出的道德模范榜樣上講臺，為大家講述自己的生活經歷，并闡述自己在此過程中的真實感受，如榜樣學生平時會隨時注意其他同學，一旦發現遇到困難的，就及時伸出援手，幫助其渡過學習與生活中的難關；榜樣學生平時如果察覺到同學在思想情感方面遇到了問題，就會在合適的時候與其進行交流談心，鼓勵其大膽說出困惑，宣泄負面情緒，同時和其一起探尋問題解決方法。在榜樣學生闡述之后，教師就可以組織他們進一步討論交流，并在此過程中聯想自己的生活經歷，體會仁愛互助的快樂。在上述班會交流活動中，幾乎每個學生都將受到影響，慢慢產生強烈的道德課程學習興趣。基于此，學生勢必可以高效完成每一次的思想道德實踐任務，大幅提升思想品質。

2.組織小組討論活動，提高學生道德培養效率

在當前的教育環境中，任何教學活動都強調效率與質量，教師需盡可能在投入較少時間與精力的情況下，促進學生的學習能力大幅提升，使學生完成既定的學習發展目標。為此，教師就需進行大量教學研究，科學采用恰當措施，盡力優化具體教學活動，而在此過程中，小組合作手段漸漸展露價值與作用。鑒于此，教師在培養學生思想道德修養的時候，有必要經常組織小組討論活動，鼓勵學生積極參與，提高學生道德課程的學習興趣，促進學生道德素養的迅速提升。

例如，教師培養學生忠誠守信這一優秀思想道德理念的時候，可以在開始階段進行簡單的理論解說分析，使學生形成初步認識。接著，教師就可以指導學生自主結成不同的小組，一起就相關理念展開討論交流，互相啟發，迅速掌握道德理念精髓。在具體教學中，學生可以講述自己生活中關于忠誠守信的事例，如父母經常去某攤位買菜，因為攤主誠信無欺，從不缺斤短兩，有時候還會給予一定的優惠。然后各小組學生可以就學生講述的事例進行討論分析，深刻理解忠誠守信理念的內涵。另外，各小組學生可以輪流說出歷史名人故事，進一步交流探討，具體如：韓信是漢朝的開國功臣，他幼時家里很窮，跟哥哥嫂子生活在一起。韓信白天幫哥哥干活，晚上努力學習，但是嫂子非常不喜歡他讀書，認為讀書需要耗費燈油，還沒有多大用處，于是他只好流落街頭。有一個老婆婆很同情他，給他飯吃，還支持他讀書。韓信就說將來要報答老婆婆，老婆婆沒當回事兒。后來韓信成了名將以后，真的將老婆婆帶到了家里，像對待母親一樣對待他。在討論分析中，學生可以被人物的忠誠守信品質所感染。這樣，學生的道德培養效率可以大幅提高，從而真正強化思想認知，提高道德素養。

3.指導角色扮演活動，深化學生道德理念認知

在德育活動中，學生不僅要理解諸多道德理念的表層意思，還需要深刻領悟其內涵，接受有益的熏陶與指導，從而真正改善自己的行為。否則，學生就無法實現預設的道德學習目標。在此情況下，許多傳統教學手段都無法真正輔助教師改善道德教育情況，即難以促進學生真正內化道德理念精髓，更無益于學生真正接受相關理念并指導自己的現實行為。由此，教師開展教學改進活動就成了必要的事情。在此背景下，角色扮演活動的價值逐漸顯現，成了許多教師的選擇。綜合以上所述，在初中德育工作中，每個教師都有必要讓學生進行角色扮演活動，促進學生深化對道德理念的認知，切實提高學生的思想道德素質。

例如，在引導學生學習尊老愛幼思想理念的時候，教師需進行一定的理論分析活動，且可以在此過程中充分結合自己的生活經驗，使所講內容更加有吸引力。完成相關工作之后，為了取得更好的效果，教師就可以進一步組織學生參與角色扮演活動，深入感受此理念的內涵。在具體教學當中，教師可以通過視頻、圖文結合的形式，向學生展示生活事例，其中包括：在放學路上看到一個老奶奶過馬路，她走路比較緩慢，學生就立馬過去攙扶老奶奶過馬路，并禮貌地與老奶奶進行交流，安撫老奶奶，讓她不要著急。接著，教師就可以根據對學生的了解進行小組劃分，然后為學生留出充足的時間與空間，鼓勵學生選取感興趣的事例，開展角色扮演活動。最后，教師還可以從學生中任選兩個小組，讓他們在大家面前進行表演。在此過程中，為了更好地呈現生活事例，每個學生都需要結合尊老愛幼理念深入分析自己所扮演的角色。最終，學生勢必可以深化對尊老愛幼理念的認知，真正指導自己的生活實踐。

4.組織主題表演活動，營造濃郁道德熏陶氛圍

在針對初中生開展的各方面教學活動中，教學環境氛圍的影響作用至關重要。一個良好的教學環境可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習成效。因此，對于教師來說，營造一個良好的教學環境是一項非常重要的任務。在德育活動中，環境氛圍的影響作用更加明顯。德育活動旨在培養學生的道德品質和價值觀，這種培養需要一個良好的教育環境作為支撐。如果德育活動過程中缺乏一個積極向上的環境氛圍，學生就難以真正理解和接受這些道德觀念和價值觀。因此，教師需要更加重視德育活動中對環境氛圍的營造，并為此引入更具科學性與適用性的教學方法。在這個過程中，主題表演活動是一種非常有價值的指導手段。基于大量德育活動經驗，主題表演活動展現出了自身的獨特價值。通過組織主題表演活動，教師可以營造一個道德熏陶氛圍，讓學生在這種氛圍中自然而然地接受道德教育。同時，主題表演活動還可以激發學生的興趣和熱情，讓他們更加積極地參與到德育活動中。在實踐中，許多教師已經發現主題表演活動對于促進學生的思想優化和形成優秀道德品質非常有幫助。通過定期組織主題表演活動，教師可以讓學生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育，從而促進他們的成長和發展。因此，對于初中階段的德育活動來說，組織主題表演活動是一種非常值得嘗試的方法。

例如，在實際引導學生學習愛國主義思想理念的時候，教師不僅需要加強理論指導，還需組織學生參與實踐，如組織學生參與主題表演活動，幫助學生深化思想認知。在實際教學當中，教師可以預先設定“愛國主義”主題，然后為學生留出充足的學習時間，鼓勵學生準備自己要表演的節目。有的學生選擇獨唱，演唱自己喜歡的愛國歌曲，如《歌唱祖國》；有的學生與其他同學結成小組，共同選擇《十送紅軍》《映山紅》等愛國歌曲，練習合唱，在大家面前進行表演；還有的學生自由結組，一起討論，選擇愛國故事進行改編，然后分角色在大家面前進行表演；學生還可以選擇諸如《我愛這片土地》等愛國詩歌，進行朗誦練習，引起聽眾的共鳴。借助以上主題表演活動，教師可以營造濃郁的愛國氛圍，自然而然地對每個學生加以熏陶，促使學生轉變思想，強化愛國情感。

5.重視課外實踐活動，提高學生思想道德品質

在當前階段，德育方面的目標與要求有所提高。然而，實際課堂時間是有限的，教師需要充分利用課外時間，組織學生進一步探索相關知識，以促進他們道德品質的提高，并幫助學生切實優化道德行為。同時，在各種教學活動中，實踐是非常重要的方法與手段。實踐能夠有效改善育人效果，并幫助教師更順利實現既定的教育目標。因此，每個教師都需要加強對課外環節的重視，并鼓勵學生參與各種實踐活動。通過這種方式，教師可以促進學生思想道德品質的升華，并真正推動學生綜合素養的大幅提升。

例如，在培養學生勞動奉獻精神的時候，單純進行課堂教學指導是遠遠不夠的，教師需將課外時間充分利用起來，組織學生參與相應的實踐活動。具體而言，教師可以利用課外時間，組織學生去體驗農業勞動，如：教師可以帶領學生去蔬菜采摘園，讓學生親自采摘茄子、黃瓜等蔬菜，然后可以嘗試用這些蔬菜做飯，讓學生品嘗自己的勞動成果；教師可以帶領學生到農田里參加農業勞動，體驗勞動的艱辛，感受豐收的喜悅。另外，教師還可以帶領學生參加一些奉獻活動，如教師可以在星期天帶領學生前往當地的養老院或者是孤寡老人家中，幫助他們做一些力所能及的事情，如幫助他們打掃房間、為他們洗頭、與他們交流談心等。除了以上內容，教師還可以根據實際情況帶領學生參與更多實踐活動，提高學生的思想道德水平。

總之，活動策略是一種科學、有效的德育方法。在初中德育工作中，每個教師都應該充分認識到其價值和作用，科學地運用活動策略，不斷提高德育效果。在當前素質教育理念被廣泛接受和推行的大背景下，德育工作的重要性日益凸顯。然而，在實際中，許多德育工作的方法策略缺乏科學性和適用性，無法最大限度地發揮其應有的價值和作用。此時，活動策略的價值和作用逐漸顯現出來，并得到了驗證。

參考文獻：

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