如何搞好農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

劉曉燕　劉敏　張海鷹

摘 要：教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，其中備課最為重要，只有認(rèn)真鉆研備課，才能保證教學(xué)有效有序的進(jìn)行。課堂教學(xué)是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，是教學(xué)的主陣地，教師在這個(gè)平臺(tái)上應(yīng)該充分展示自己的演技，學(xué)生才會(huì)感興趣，也才會(huì)帶著興趣去好好學(xué)習(xí)。課后工作同樣重要，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而且不是我們的母語(yǔ)，所以要學(xué)好，必須花大量的時(shí)間去練習(xí)，要搞好這一環(huán)，需要老師堅(jiān)持督導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：備課；課堂；課后；教師

一、課前備課

常說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”，老師雖然不是演員，但是一個(gè)老師應(yīng)該像一個(gè)好演員一樣，嚴(yán)格要求自己，在課前應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槿魏纬晒Χ际橇艚o有準(zhǔn)備的人的，一堂課更是如此。當(dāng)你準(zhǔn)備充分的時(shí)候，會(huì)帶著自信愉快的心情進(jìn)入教室，這樣你的狀態(tài)一定會(huì)影響學(xué)生的精神面貌。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)讓學(xué)生更輕松的掌握到該學(xué)的知識(shí)。

教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤(pán)統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。

老師需要在備課的過(guò)程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來(lái)備好這一節(jié)課。對(duì)要掌握的詞匯，句型，語(yǔ)法等知識(shí)要進(jìn)行整理，歸納，找到最通俗易懂的辦法讓學(xué)生輕松易懂。

二、課堂教學(xué)

好的開(kāi)端是成功的一半，所以導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)中比較重要的一環(huán)，“有效性導(dǎo)入”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生迅速做好聽(tīng)課的心理準(zhǔn)備，為進(jìn)入新課創(chuàng)造有利條件。“有效性導(dǎo)入”可以以舊帶新，以易帶難，以熟帶生，使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。導(dǎo)入的成功與否直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，可以嘗試以下導(dǎo)入方法：

1.直觀演示導(dǎo)入

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用板書(shū)、版畫(huà)、圖片、幻燈片、實(shí)物、錄像等多媒體教具創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)分析和提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，自然而然地導(dǎo)入新課。 2.故事、歌曲、游戲?qū)耄河薪?jīng)驗(yàn)的教師善于利用中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)一開(kāi)始，用講故事、做游戲或教唱英文歌曲吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入新課。一支歌或一首小詩(shī)能以其韻律、節(jié)奏或抒情使學(xué)生的情緒很快高漲起來(lái)。因此，故事、歌曲或游戲不失為英語(yǔ)導(dǎo)入的一種好形式，提高了綜合素質(zhì)。

2.設(shè)疑導(dǎo)入

也稱懸念導(dǎo)入。教學(xué)內(nèi)容講授前設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)制造懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課或閱讀文章，為所學(xué)內(nèi)容做好充分的心理準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況把握時(shí)間的快慢，要由易到難，循序漸進(jìn)，講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)更要注意條理清晰，板書(shū)清晰直觀，能充分起到輔助作用。

多提問(wèn)，尤其是針對(duì)那些注意力不集中的學(xué)生要隨時(shí)提問(wèn)，讓他們跟著老師走，這樣也可以及時(shí)反饋信息。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，也需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來(lái)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識(shí)的過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái)，有針對(duì)性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，自己根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些與課堂相關(guān)的練習(xí)題在課堂上練習(xí)，也可課后練習(xí)。

三、課后工作

課后工作主要就包括作業(yè)的批改，對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充，督查學(xué)生的作業(yè)完成單詞聽(tīng)寫(xiě)和背誦情況，安排好單元測(cè)試等。針對(duì)山區(qū)的這些孩子，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自覺(jué)性不高，家長(zhǎng)把學(xué)生交到學(xué)校了，一切都有老師負(fù)責(zé)代管，老師不注意課后督查，無(wú)論你水平有多高，還是很大一部分貪玩好耍，時(shí)間久了，學(xué)習(xí)慢慢下滑，弄不懂了，自然興趣全無(wú)，在班上不學(xué)習(xí)搗亂，增大了管理力度，這樣的學(xué)生慢慢多了，甚至?xí)绊懻麄€(gè)班的學(xué)風(fēng)。所以老師要堅(jiān)持甚至要加大對(duì)學(xué)生的督查力度。尤其是初一年級(jí)，除了督查，還要落實(shí)，要讓每個(gè)初學(xué)者都要掌握基本的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，夯實(shí)基礎(chǔ)，這一年學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣直接影響初二和初三的學(xué)習(xí)。

在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過(guò)，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來(lái)評(píng)分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來(lái)點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)，評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來(lái)在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，老師認(rèn)真批改學(xué)生才會(huì)更認(rèn)真去完成作業(yè)。

四、教師素質(zhì)

教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性的工作，教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，要求相應(yīng)的就不同，那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項(xiàng)工作。 首先，最為重要的一個(gè)方面就是，作為一名教師，要有三心：即愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。有愛(ài)心，是要愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作比自己親人還親的人。有耐心，是要耐心的教學(xué)生；不同水平，不同理解能力，不同接受能力的學(xué)生，在吸收知識(shí)上會(huì)存在差異。 其次，教師應(yīng)該也要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮積極的示范作用，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如：教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、口語(yǔ)習(xí)慣、書(shū) 寫(xiě)是否規(guī)范、知識(shí)點(diǎn)及運(yùn)用語(yǔ)言的技巧等，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。 最后，教師要具備課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評(píng)價(jià)指引能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]包榮星. 教學(xué)月刊（中學(xué)版）. 2007.

[2]孟錦. 中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究. 2011.