初中班主任基于微信開(kāi)展德育工作的探索

何維蒲

（甘肅省金塔縣第三中學(xué)，甘肅金塔 735300）

微信是一款功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛的信息化社交工具，已經(jīng)滲透到初中學(xué)生的日常生活中。在立德樹(shù)人的背景下，德育成為班主任工作的重點(diǎn)。微信是開(kāi)展德育工作的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，能夠協(xié)助班主任深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)多姿多彩的德育活動(dòng)，落實(shí)針對(duì)性的德育輔導(dǎo)。因此，初中班主任應(yīng)該發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，依托微信的功能優(yōu)勢(shì)開(kāi)展新時(shí)期德育工作的有益嘗試和探索，利用微信增進(jìn)師生交流和家校聯(lián)動(dòng)的頻率，給予學(xué)生更周到的教育和指導(dǎo)，從而提高班主任德育工作的創(chuàng)新性和時(shí)效性。

一、初中班主任基于微信開(kāi)展德育工作的價(jià)值

（一）能夠打破師生之間交流的屏障

師生之間無(wú)縫交流是班主任落實(shí)德育目標(biāo)的基礎(chǔ)條件，但是在現(xiàn)實(shí)的交流環(huán)境下，即便班主任表現(xiàn)出溝通的親和力，部分學(xué)生仍然會(huì)產(chǎn)生一定的思想壓力和表達(dá)障礙，無(wú)法主動(dòng)吐露心扉，影響班主任全面了解學(xué)生的所思、所想以及后續(xù)開(kāi)展德育工作。微信最主要的功能是聊天，分為一對(duì)一聊天和群聊兩種，聊天環(huán)境具有開(kāi)放性和自由性，不受時(shí)空條件的限制。班主任基于微信開(kāi)展德育工作，最突出的價(jià)值就是能夠打破師生之間交流的屏障，比如針對(duì)一些性格內(nèi)向、一面對(duì)班主任情緒就緊張的學(xué)生，班主任就可以在微信上與其私聊，利用虛擬環(huán)境緩解學(xué)生緊張的情緒，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，從聊天信息中辨析學(xué)生的思想品德是否出現(xiàn)偏差，從而實(shí)現(xiàn)師生之間有效交流，進(jìn)而有的放矢地開(kāi)展德育工作［1］。

（二）能夠促進(jìn)發(fā)布和推廣德育材料

班主任開(kāi)展德育工作離不開(kāi)豐富鮮活的德育材料，以往的材料類型以紙質(zhì)為主，需要經(jīng)過(guò)煩瑣的過(guò)程才能到達(dá)學(xué)生的手中，宣傳德育思想、知識(shí)缺乏便利性。微信具備視頻號(hào)、公眾號(hào)、專門的德育小程序等板塊，常規(guī)的聊天窗口也支持傳輸照片、視頻、文件，可以說(shuō)微信不僅功能優(yōu)越，同時(shí)還背靠互聯(lián)網(wǎng)資源。目前學(xué)生基本都有支持登錄微信的智能手機(jī)、iPad或計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備，班主任基于微信實(shí)施德育工作，能夠促進(jìn)多樣化發(fā)布和推廣德育材料，拓寬學(xué)生的視野，提供耳目一新的受教育體驗(yàn)。比如班主任可以收集一些德育主題的文章、弘揚(yáng)社會(huì)正能量的短視頻和新聞，在班級(jí)群聊窗口以文件或鏈接的形式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生閱讀和瀏覽之后能潛移默化地接受思想教育，從而利用微信豐富匱乏的德育資源。

（三）能夠打造家校共育型德育體系

學(xué)校和家庭是初中德育工作的兩大責(zé)任主體，學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展情況與家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方式密不可分。班主任在實(shí)施德育的過(guò)程中也需要家長(zhǎng)的協(xié)同與配合。以往班主任與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，家校雙方都處于“信息孤島”的境地，同時(shí)也制約班主任向家長(zhǎng)普及現(xiàn)代化的教育理念，降低家長(zhǎng)參與德育教育的程度。基于微信開(kāi)展班主任德育工作，能夠切實(shí)解決“信息孤島”的問(wèn)題，打造家校共育型德育體系。比如班主任可以成立家長(zhǎng)微信群，隨地、隨時(shí)與家長(zhǎng)互通消息，傳播先進(jìn)的家庭教育觀念和方法，利用微信與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)溝通和配合，以便修正學(xué)生不良的思想傾向和行為習(xí)慣，還可以定期開(kāi)展線上微信家長(zhǎng)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)德育工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議，從而基于微信建立家校德育共同體，全方位優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、初中班主任基于微信開(kāi)展德育工作的策略

（一）利用朋友圈展示功能，掌握學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)

初中生正處于身心發(fā)展極不穩(wěn)定的時(shí)期，思想和情緒波動(dòng)比較大，部分青春期叛逆的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)行為不規(guī)范的情況，這些信息具有隱蔽性，需要班主任根據(jù)學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)剖析和挖掘。朋友圈是微信平臺(tái)的重要板塊之一，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在朋友圈發(fā)布生活和學(xué)習(xí)的日常以及各種情緒感悟。班主任在基于微信開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)該利用朋友圈的展示功能，經(jīng)常瀏覽學(xué)生在朋友圈上發(fā)布的內(nèi)容，透過(guò)生活日常訊息掌握學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，解析其中潛在的有利或不利因素，從而走進(jìn)學(xué)生的生活、打開(kāi)德育工作的突破口。

在利用微信的朋友圈了解學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)時(shí)，班主任應(yīng)該采用觀察和分析相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生的朋友圈展示的內(nèi)容，觀察其在校的實(shí)際表現(xiàn)，分析其心理和情緒的變化，判斷他們是否存在不規(guī)范、不健康的行為，從而跟進(jìn)實(shí)施恰當(dāng)?shù)牡掠侄巍Ｈ鐬g覽某個(gè)學(xué)生的朋友圈時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)其經(jīng)常在深夜時(shí)發(fā)布內(nèi)容，察覺(jué)到該生可能在生活習(xí)慣、睡眠管理等方面出現(xiàn)了問(wèn)題，在后續(xù)實(shí)施德育時(shí)，班主任可以先問(wèn)詢學(xué)生晚睡的原因，在微信上推送一些科普文章，向?qū)W生滲透科學(xué)的睡眠知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到保持健康生活習(xí)慣的重要性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定作息時(shí)間表，并在微信上經(jīng)常提醒學(xué)生，從而幫助學(xué)生自主管理、規(guī)律作息、按時(shí)就寢［2］。再如，班主任在朋友圈中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生近期經(jīng)常發(fā)布消極、悲觀的感言，也有科任教師反映該生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，班主任就可以找機(jī)會(huì)與其談心，學(xué)生自述在學(xué)習(xí)和生活中遇到了煩惱，班主任爭(zhēng)取幫助該生解決實(shí)際困難，同時(shí)建議其做一些宣泄情緒、轉(zhuǎn)移注意力的事，盡快整理好情緒，重回學(xué)習(xí)的正軌。這樣通過(guò)有效利用微信朋友圈，班主任就能及時(shí)察覺(jué)隱蔽的德育問(wèn)題，以此提升德育效果。

（二）開(kāi)設(shè)德育專欄公眾號(hào)，發(fā)布優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi)容

對(duì)于傳統(tǒng)說(shuō)教式的德育手段，學(xué)生已經(jīng)感到厭倦，新課程改革背景下的德育追求寓教于樂(lè)，瀏覽微信公眾號(hào)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，利用微信可以發(fā)布和推廣德育材料，為了最大化地發(fā)揮微信的這一功能，班主任在基于微信開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)該把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，開(kāi)設(shè)德育專欄公眾號(hào)，在公眾號(hào)上發(fā)布優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育模式，提高學(xué)生的接受度，從而春風(fēng)化雨地增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。

在基于微信開(kāi)設(shè)德育專欄公眾號(hào)時(shí)，班主任應(yīng)該設(shè)計(jì)好公眾號(hào)，仔細(xì)遴選和發(fā)布德育內(nèi)容。對(duì)于設(shè)計(jì)公眾號(hào)來(lái)說(shuō)，班主任可以用班徽作為公眾號(hào)的LOGO，擬訂一個(gè)有趣、響亮的賬號(hào)名稱，根據(jù)德育工作的實(shí)際需求設(shè)置具有本班特色的公眾號(hào)欄目，包括班級(jí)相冊(cè)、德育文章、校園活動(dòng)風(fēng)采、社會(huì)正能量視頻等。對(duì)于遴選和發(fā)布德育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，班主任可以先著眼于校園教育，收集學(xué)生身邊最真實(shí)、最生動(dòng)的德育材料，比如學(xué)校發(fā)生的好人好事，各班級(jí)在知識(shí)競(jìng)賽中取得的優(yōu)異成果等，把這些材料整理成配圖文章，發(fā)布到公眾號(hào)的德育文章專欄或校園活動(dòng)風(fēng)采專欄，學(xué)生瀏覽之后會(huì)受到無(wú)聲的教育、產(chǎn)生進(jìn)取精神；班主任還可以面向互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展收集德育內(nèi)容的渠道，比如通過(guò)微信視頻號(hào)查找一些傳遞奉獻(xiàn)、誠(chéng)信、守法、愛(ài)國(guó)等思想的視頻，轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)公眾號(hào)上，組織學(xué)生在評(píng)論區(qū)留言互動(dòng)，探討視頻中值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的精神以及應(yīng)該如何付諸實(shí)際行動(dòng)。這樣通過(guò)開(kāi)設(shè)德育專欄公眾號(hào)，學(xué)生就能基于喜愛(ài)的認(rèn)知方式逐步建立正確的思想價(jià)值觀，從而彰顯微信推廣德育材料的優(yōu)勢(shì)［3］。

（三）開(kāi)發(fā)微信的交流功能，對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)施德育輔導(dǎo)

開(kāi)導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生是班主任德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所謂問(wèn)題學(xué)生，主要是指思想和言行比較逆反，不積極參與學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)，時(shí)常犯錯(cuò)誤、違反班級(jí)秩序的學(xué)生。此類學(xué)生對(duì)自我有前所未有的清醒認(rèn)識(shí)，與成人世界的關(guān)系開(kāi)始發(fā)生變化，渴望獨(dú)立，時(shí)常以頂撞父母、教師等方式彰顯自己的權(quán)力，如果班主任沿用以往公開(kāi)批評(píng)教育的手段，很容易引發(fā)學(xué)生的敵對(duì)情緒。因此，班主任應(yīng)該探索開(kāi)發(fā)微信的交流功能，與其在微信上進(jìn)行一對(duì)一的溝通，和問(wèn)題學(xué)生一起分析犯錯(cuò)的原因，實(shí)施針對(duì)性德育輔導(dǎo)，從而呵護(hù)他們的自尊心，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)化。

在利用微信的交流功能對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)施德育輔導(dǎo)時(shí)，班主任應(yīng)該考慮青春期學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，把雙方的地位和權(quán)力放在平等的位置上，營(yíng)造和諧的線上交流氛圍，根據(jù)學(xué)生具體的問(wèn)題或錯(cuò)誤，以尊重、耐心、關(guān)切的態(tài)度問(wèn)詢學(xué)生的真實(shí)想法、犯錯(cuò)原因等，還可以適時(shí)在聊天時(shí)發(fā)送一些趣味表情包，增加親切感，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。此時(shí)班主任再委婉地對(duì)其提出優(yōu)化思想和行為習(xí)慣的建議，推送適合學(xué)生實(shí)際情況的德育資料，從而提高德育輔導(dǎo)的效果。如班內(nèi)某個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常遲到，紀(jì)律感和自律意識(shí)比較薄弱，有的科任教師也批評(píng)教育過(guò)該生，但該生仍舊心不在焉、我行我素。班主任可以課下在微信上與其聊天，先列舉幾個(gè)該生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)其表現(xiàn)出認(rèn)可和喜愛(ài)，幫助其放下戒備心理，然后詢問(wèn)他上課遲到的原因。學(xué)生自述上課遲到幾分鐘可以顯示自己的特立獨(dú)行，班主任適時(shí)滲透遵守紀(jì)律的重要性以及遲到行為會(huì)干擾正常的上課秩序，時(shí)不時(shí)地在微信上給其分享一些守時(shí)、守約的小故事。不久之后，該生主動(dòng)在微信上承認(rèn)并反思了錯(cuò)誤，表示按時(shí)進(jìn)課堂的感覺(jué)更好，班主任抓住機(jī)會(huì)繼續(xù)輔導(dǎo)：表現(xiàn)特立獨(dú)行的方式有很多，無(wú)須通過(guò)錯(cuò)誤的行為，比如遵守紀(jì)律、上課踴躍發(fā)言、絞盡腦汁破解難題等都能彰顯個(gè)體的特別、出色，也更能贏得教師和同學(xué)的喜愛(ài)。這樣通過(guò)利用微信實(shí)施針對(duì)性德育交流和輔導(dǎo)，問(wèn)題學(xué)生就會(huì)自主修身潔行，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化和發(fā)展［4］。

（四）借助微信策劃主題活動(dòng)，豐富開(kāi)展德育工作的形式

開(kāi)展主題活動(dòng)是初中班主任德育工作中不可或缺的內(nèi)容，傳統(tǒng)主題活動(dòng)主要是班會(huì)課的形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少新意，整體參與度不高。微信促使德育主題活動(dòng)擁有更廣闊的創(chuàng)新空間，班主任應(yīng)該根據(jù)德育目標(biāo)，借助微信分享信息、成果等功能，策劃內(nèi)容精彩、主題新穎的德育活動(dòng)，豐富開(kāi)展德育工作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和完善德育素養(yǎng)的質(zhì)量。

在借助微信策劃德育主題活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)該立足家國(guó)情懷、文明禮儀、社會(huì)責(zé)任、公益環(huán)保、道德品格、團(tuán)隊(duì)合作等德育目標(biāo)，擬定活動(dòng)主題和方案，并發(fā)放到班級(jí)微信群中，組織學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題和方案動(dòng)手收集、分享相關(guān)材料，展開(kāi)在線交流和研討。教師還可以設(shè)計(jì)特色化的德育實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)微信群展示實(shí)踐過(guò)程和成果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與德育主題活動(dòng)。如在實(shí)現(xiàn)公益環(huán)保的德育目標(biāo)時(shí)，班主任就可以策劃“綠之所往，心之所向”的主題活動(dòng)，方案內(nèi)容是讓學(xué)生收集與環(huán)保、節(jié)能、循環(huán)利用有關(guān)的資料或分享自己在生活中的節(jié)能環(huán)保小妙招。活動(dòng)方案在微信群里一經(jīng)發(fā)布，學(xué)生都興致勃勃地參與進(jìn)來(lái)，分享了節(jié)約用水用電、隨意丟棄廢電池的危害、垃圾分類、廢舊材料再利用等資料，班主任追加一項(xiàng)動(dòng)手進(jìn)行垃圾分類的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝垃圾分類過(guò)程，并分享到微信群里。這樣在微信的支持下，學(xué)生就能積累充裕的環(huán)保知識(shí)和技巧，構(gòu)建社會(huì)責(zé)任意識(shí)和綠色文明觀［5］。

（五）以微信推動(dòng)家校共育，加快培育學(xué)生的德育素養(yǎng)

微信與傳統(tǒng)的電話溝通、更新學(xué)校網(wǎng)站等途徑相比，具有更強(qiáng)的實(shí)用性和便捷性，是家校共育的最優(yōu)選擇。基于微信開(kāi)展班主任德育工作能夠強(qiáng)化家校之間的聯(lián)系，班主任應(yīng)該以微信為媒介，與學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通，傳播各類德育快訊，護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)，從而利用微信開(kāi)辟家校合作的德育之路。

在基于微信推動(dòng)家校共育時(shí)，班主任應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)微信群和直播功能，經(jīng)常在群內(nèi)傳播學(xué)校的教育教學(xué)情況，創(chuàng)辦線上“家長(zhǎng)學(xué)堂”，展示學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)獲取學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，協(xié)助家長(zhǎng)解決學(xué)生品行上的問(wèn)題等。如學(xué)校在開(kāi)展科技活動(dòng)、文藝匯演、演講比賽時(shí)，班主任可以利用微信的直播功能為家長(zhǎng)播送活動(dòng)實(shí)況，展示學(xué)生的動(dòng)態(tài)和學(xué)校的教育成果。在創(chuàng)辦線上“家長(zhǎng)學(xué)堂”時(shí)，班主任可以推送一些家庭教育電子書(shū)、教育科普電影、視頻等，指導(dǎo)、服務(wù)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的身心健康和思想道德發(fā)展情況。班主任在學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良言行時(shí)，可以在微信上與家長(zhǎng)私聊，了解家庭的教育觀念、方式、環(huán)境是否出現(xiàn)問(wèn)題，比如對(duì)孩子關(guān)心不足、采用的教育手段太過(guò)粗暴等，適當(dāng)給家長(zhǎng)提出一些改進(jìn)建議，同時(shí)抓好校園教育，雙方后續(xù)利用微信跟蹤溝通和反饋，直到學(xué)生的品德和行為習(xí)慣得到改善。這樣通過(guò)借助微信推進(jìn)家校共育，培育學(xué)生德育素養(yǎng)的效度勢(shì)必會(huì)更高［6］。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任基于微信開(kāi)展德育工作，能夠打破師生之間交流的屏障，促進(jìn)發(fā)布和推廣德育材料，打造家校共育型德育體系。班主任應(yīng)該利用朋友圈的展示功能掌握學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)；開(kāi)設(shè)德育專欄公眾號(hào)，發(fā)布優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi)容；開(kāi)發(fā)微信的交流功能，對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)施一對(duì)一的德育輔導(dǎo)；借助微信策劃多元化的德育主題活動(dòng)，豐富德育工作的形式，同時(shí)以微信為媒介推動(dòng)家校共育，加快發(fā)展學(xué)生德育素養(yǎng)的步伐，從而用科技賦能，助推班主任德育工作邁上新臺(tái)階。