中職體育羽毛球課堂教學中信息技術的有效應用

史 浩

（江蘇省吳江中等專業學校，江蘇蘇州 215200）

羽毛球是一種小型球類室內運動項目，中職體育羽毛球課堂教學涉及運動規則教學、基本技術教學、比賽戰術教學等。傳統教學模式受到時間、空間的限制，教師并不能面面俱到地講解所有內容，導致教學深度、廣度不足。應用信息技術為中職體育羽毛球課堂教學提供了更多可能性，教師可以應用課件、視頻、教學軟件等教學資源完成教學拓展，也可應用AR 設備、運動捕捉設備等智能設備優化教學細節，實現調整與優化課堂教學。

一、中職體育羽毛球課堂教學應用信息技術的作用

（一）激發中職學生學習羽毛球的興趣

應用信息技術為傳統的體育教學注入了活力，使課堂教學模式更新穎、課堂教學流程更多變、課堂教學活動更多元。中職體育羽毛球課堂既保留了傳統教學的精華，還吸納了信息化教學的優勢，教學課堂也更呈現了趣味性［1］。在這種課堂教學環境中，學生可以通過聆聽教師的講解了解羽毛球運動的相關知識，也可以通過網上沖浪、瀏覽網絡流媒體、閱讀教師制作的課件等多種渠道學習羽毛球教學內容，增強學生學習的主體性，讓他們更能感受羽毛球運動的樂趣，學習積極性自然能得到提升。

（二）增強中職學生羽毛球的實操意識

羽毛球運動是一項實操性較強的運動。傳統教學背景下，教師更注重講解羽毛球運動的規則、運動注意事項等理論性內容，忽視了管理學生動作的規范性，導致學生的理論能力強、實操能力弱。將信息技術應用于羽毛球課堂教學，學生既能夠在線上觀看微課視頻、MOOC 視頻、交流了解運動技巧，還能夠應用智能設備訓練實戰能力，如應用頭戴式AR 設備攻破運動難點等，久而久之就能提升學生的實操能力。

（三）提升中職學生的綜合運動能力

中職教育以培養專業技能過硬的綜合型人才為教育目標。中職體育教學要求教師不僅要注重培養學生的運動能力，還要注重培養學生的聯想能力、總結能力、應用能力等綜合能力。過去的羽毛球課堂教學資源不充足、教學項目不多，難以培養學生的綜合素養。應用信息技術之后，教師能夠將更多的信息化教學資源、教學設備、教學項目引入羽毛球教學課堂，為學生提供更多的學習、鍛煉、實操、應用機會，促使學生在綜合性學習過程中不斷發展綜合能力［2］。

二、中職體育羽毛球課堂教學應用信息技術的策略

（一）整合信息化教學資源，提升運動認知水平

1.應用課件呈現理論知識，擴展學習視野。羽毛球運動的理論知識大多枯燥無味，如果使用傳統手段進行教學，很難引發學生的學習興趣，導致其對理論內容了解不足。在應用信息技術的背景下，教師可以使用PPT 課件呈現理論知識，通過文字講解、圖片展示的方法直觀展現羽毛球運動的發展歷史、羽毛球運動的特點與價值、羽毛球運動的基本技術等，避免大量文字講述引起學生負面的學習情緒［3］。同時，PPT 課件具有教學容量大的優勢，教師可以在PPT 中添加思維導圖、表格、網絡鏈接等內容擴展與延伸羽毛球課堂教學內容，學生在識圖、讀表、點擊鏈接時能了解更多與羽毛球運動相關的知識，從而增加理論知識儲備。部分教師實際教學時存在過分依賴課件的問題，如機械地播放PPT、按照PPT 內容組織各教學環節等，教學本末倒置，導致教學效果不理想。為了避免這一問題，教師應做好備課工作，不僅要明確課件教學內容，還要預先梳理教學思路，在搭建完善的教學框架之后應用課件填充教學內容，確保學生在掌握基本教學內容的基礎上了解更多拓展知識，實現擴展學生的學習視野。

2.應用視頻呈現操作細節，突破技術難點。由于中職學生的羽毛球運動基礎、羽毛球運動學習能力存在差異，在教師教學運動要領時，部分學生能很快掌握關鍵動作，有些學生卻必須反復模仿、反復練習才能掌握動作要領。傳統教學時，教師必須反復呈現并講解關鍵動作，才能確保全部學生掌握教學內容。然而，這樣的教學方式勢必會拖慢教學進度。在信息化教學背景下，教師可應用數字化教學視頻進行輔助教學，針對羽毛球的基本姿勢（如正反手轉換、掌握擊球點等動作）、上網步伐、正手發球、反手發網前球、正手平快球等關鍵動作錄制微視頻或MOOC 視頻，讓學生在課前、課上仔細觀看，幫助學生突破羽毛球運動的難點。針對部分運動能力弱的學生，教師可以鼓勵學生下載視頻反復觀看，并在觀看時針對動作技術的重點、難點部分采取暫停、后退、慢動作播放，使其在反復觀看的過程中真正掌握羽毛球運動的操作細節，深入理解動作要領。需要注意的是，應用數字化教學視頻并不意味著教師可以完全“放手”。在學生觀看視頻練習動作時，教師還要觀察其操作情況，并給予適當的評價或指導，幫助學生規范動作，進一步提高操作教學的質量［4］。

3.應用軟件資源組織交流，延伸教學課堂。混合式教學軟件是一類重要的信息化教學資源，將這類教學資源應用于中職體育羽毛球教學，有助于突破傳統課堂教學的局限，促使教師、學生隨時、隨地溝通教學內容，從而強化教學效果。隨著信息技術不斷發展，各類教學軟件不斷涌現，為羽毛球教學發展提供了更多可能性。教師應該對比超星學習通、藍墨云班課、釘釘、人人通等主流教學軟件的優缺點，根據中職羽毛球課堂教學的實際需求選擇合適的教學軟件，為延伸傳統教學課堂奠定教學基礎。選定教學軟件之后，教師整理軟件教學材料，并針對實際教學情況開發基礎教學模塊（基礎理論知識與基本動作內容）、綜合練習模塊、技評模塊等教學模塊，確保建設線上虛擬教室的質量。然而，建設線上教學教室只不過是為學生提供了更多學習資源，難以促使學生與教師、學生與學生達到交互教學的狀態。對此，教師還要注意為學生搭建線上交流教學平臺。比如，開放虛擬教室的線上交流功能，讓學生總結并提出運動學習過程中出現的問題，再由教師解答；教師應用QQ（或微信）建立班級群，讓學生在班級群中提出學習問題、分享學習經驗，完成線下課堂到線上課堂的延伸與拓展。

（二）應用智能教學設備，提高操作教學效率

1.應用頭戴AR 設備，激發學生自主學習的意識。AR 技術是虛擬現實技術的簡稱，是以多媒體技術為基礎發展而來的計算機新型技術。將AR 技術應用于中職體育羽毛球教學課堂，可以為學生營造出三維、立體、逼真的現實教學環境，促使學生在現實交互的過程中理解羽毛球動作的要領，增強學生的運動學習體驗。實際教學過程中，教師可以組織學生應用智能手機掃碼或掃描圖片、文字并佩戴Merge VR/AR 頭顯設備學習羽毛球的頭頂滑板吊球技術、反手搓網前球技術等技術難度較大的動作，促使學生在虛擬環境中練習動作、進行虛擬比賽，潛移默化地培養學生自主學習、自主練習的羽毛球學習習慣。需要注意的是，應用AR 技術需要配套的AR 體育教材，要想在羽毛球課堂教學過程中充分發揮頭戴式AR 設備的教學功能，教師需要根據中職體育課程標準、羽毛球課程特點、學生學習情況開發完整的AR 羽毛球體育教材。對此，教師應注意積累日常教學資源，注意拍攝羽毛球運動各項技術的3D 動態圖，為建立動態模型、存入AR 數據奠定基礎，為拓寬學生的AR 自學資源做好準備。

2.應用運動捕捉設備，規范羽毛球運動行為。運動捕捉技術是一種基于傳感設備測量、記錄、處理物體在三維空間中運動情況的復雜技術。將運動捕捉技術應用于中職體育羽毛球課堂教學，有利于捕捉并改正學生非健康的、不規范的運動行為［5］。近年來，隨著信息技術不斷發展，運動捕捉系統的價格也不斷降低。中職學校可以購入DIMS-9090 三維運動捕捉系統，并在羽毛球課堂教學中應用這一系統，促進羽毛球課堂教學個性化發展。比如，教師在教學過程中應用這一系統捕捉、識別和分析學生正反手挑球、發正手高遠球、來回擊球等動作，利用系統獲得學生的動作數據集，并綜合評估學生的揮拍動作、步法，明確學生具體操作存在的不足。之后，教師根據運動捕捉系統給出的評估資料綜合評價學生，促使學生明確自身羽毛球運動存在的不足，并自覺調整動作弧度、動作順序，確保規范自身的運動行為。需要注意的是，一些中職學生的自尊心比較強，教師在應用運動捕捉系統評價學生的運動錯誤時，要盡量使用積極、正面的評價語為學生樹立學習羽毛球技術的信心，使其能夠積極面對負面評價、認真改正錯誤的動作行為。

3.應用智能監測設備，平衡訓練量與訓練強度。中職體育羽毛球課堂教學中仍存在訓練量與訓練強度不平衡的教學問題，導致羽毛球訓練教學的效果達不到預期。為了解決這一教學問題，教師可應用智能監測設備監控學生的運動訓練情況，根據學生的身體針對性地制訂合理的訓練計劃，確保訓練強度與訓練量保持平衡，增強羽毛球訓練教學的有效性。實際教學過程中，教師可以應用Keep B3 智能手環實時監控學生的運動心率，掌握學生羽毛球訓練學習的運動狀態，以此調整訓練方案，確保學生通過訓練學習得到不同程度的提升。針對身體素質差的學生，教師可以根據智能手環呈現的心率情況適當降低訓練強度，以免學生在高強度的羽毛球訓練過程中出現身體損傷；針對身體素質一般的學生，教師可以結合智能手環的監測數據適當增加訓練量，適當提高訓練強度，促使學生能夠通過訓練獲得突破；針對身體素質良好的學生，教師可進行高強度的羽毛球訓練，在學生的心率達到最高狀態后調整訓練內容或組織學生短暫休息，使其體能處于良好的狀態，從而強化羽毛球訓練教學的效果。

4.應用信息化錄像設備，提高反思教學的效率。教師在課上應用信息化錄像設備錄制并播放學生的羽毛球運動情況，讓學生從第三方的視角客觀分析自身訓練過程中存在的問題，有利于提高中職體育羽毛球訓練反思教學的效率。完成基礎教學之后，教師可以安排學生兩兩一組進行綜合練習，讓學生應用新學的羽毛球技術動作進行實踐，同時使用攝像機拍攝學生的運動情況。結束練習之后，教師應用多媒體播放拍攝視頻，組織學生以小組為單位觀看視頻并討論練習中存在的問題，如發力方式不正確、發力時機不恰當、擊球的弧度不到位等。讓學生從旁觀者的角度客觀分析自身運動的不足，進一步加強學生的反思學習效果，使其總結不足、查漏補缺。在觀看視頻時，少數學生并不能發現自身運動有哪些不足。針對這種情況，教師應發揮引導功能，在適當的時機暫停視頻，指出學生這部分的運動錯誤，使其明確不足，幫助其改正。

（三）應用智能計分系統，提高實戰教學效率

將智能計分系統應用于中職體育羽毛球課堂教學，可以彌補教師比賽教學的管理缺失，提高比賽教學的科學性，促使學生通過實戰總結運動經驗，提高競技水平。教學過程中，教師將“組間同質，組內異質”作為戰隊分組原則，將班級中的學生分為四個戰隊，組織戰隊之間的對抗賽，由四個戰隊對抗選出優勝戰隊，再由兩個優勝戰隊對抗決出班級的羽毛球戰隊冠軍。為了進一步烘托比賽氣氛，教師可以應用易彩通羽毛球計時記分系統呈現不同戰隊的比分，利用學生的勝負欲挖掘學生的羽毛球運動潛能。這樣，學生能夠在實戰情景中針對實際比賽情況調整比賽戰術，并在真實的比賽中判斷羽毛球的運動路徑、決定以怎樣的方式回擊等，從而提升學生的運動反應能力、運動戰術應用能力、判斷能力以及心理素質等。

（四）建設信息化用人平臺，培養綜合實踐能力

中職教育的關鍵在于培養實踐型、綜合性人才。在信息技術教學背景下，教師不僅要著眼于課內培養人才，還要注重課外的實踐教學、實習教學與實訓教學。完成基礎知識、基本技能的教學之后，教師應用信息技術搭建信息化就業資源互利平臺，為用人單位、學生雙方提供便利的招聘、求職信息，給學生提供更多的實踐應用、職業體驗學習機會。比如，教師可以將與學校有合作關系的俱樂部、賽事方等單位的用人需求發布在校內招聘網站上，讓學生自主瀏覽求職；也可以將學生的簡歷信息發布在求職平臺上，為學生提供實習、工作契機。這樣學生能夠從校園走入社會，在實踐中應用所學內容，從根本上提升自身的綜合實踐能力。

三、結語

綜上所述，將信息技術應用于中職羽毛球課堂教學，對于培養學生的運動興趣、增強學生的實操意識、提升學生的綜合能力有關鍵意義。教師應該認識到在課堂教學中應用信息技術的優勢，根據中職體育教學的具體要求、中職學生羽毛球運動學習的實際需求設計科學、合理的信息化教學方案，確保充分應用信息化教學材料、智能教學設備、信息化教學平臺等教學資源，以此提升學生的運動水平，培養學生的綜合實踐素養。