英文歌曲在英語課堂教學中的應用探析

唐平

摘要：英文歌曲應用于英語教學，不但能夠豐富教師的課堂教學過程，而且能夠增強課堂教學的有效性和趣味性，調動學生學習的積極性和主動性。文章分析英文歌曲在英語課堂教學中運用的必要性，指出英文歌曲在英語課堂教學中運用存在的相關問題，并就英文歌曲在英語課堂教學中的運用提出相關策略，從而引導廣大英語教師進一步發揮英文歌曲對課堂教學的輔助作用，提高英語課堂教學質量和教學效率，最大程度地提升學生的英語學科素養。

關鍵詞：英文歌曲；小學英語；課堂教學；策略；實效性；核心素養

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）06-0097-04

當前，國際交流日益頻繁，在文化交流和融合過程中，英語作為國際通用語言發揮著重要作用。要讓學生擁有一定的競爭力，學校和教師不僅要幫助學生樹立正確的學習觀念，養成良好的思維與學習習慣，還要讓學生掌握一定的英語知識，保證學生在日后生活中能夠做到學以致用，如與外國友人進行順暢的交流與溝通。在平時的英語教學中，教師除了要讓學生掌握基本的英語知識外，還要培養學生閱讀、習作和口語交際能力，讓學生更好地將所學知識串聯起來，形成初步的英語學習框架，將所學知識應用于實際生活。在新課改背景下，英語教師要積極革新自己的教學思維，對英語教學模式和方法進行優化和創新，著力激發學生的學習積極性，提升英語課堂教學質量和效率，發展學生的學科核心素養。

一、小學英語教學現狀

當前，英語教學已經取得了一定進步，主要體現在以下三方面。第一，教師能夠突破傳統教學的限制，采用較為豐富的教學手段開展教學，并積極利用信息技術及相關設備對教學內容進行拓展，開闊學生的知識視野。第二，教師逐漸意識到培養學生核心素養和綜合能力的重要性，并能夠積極貫徹和落實黨的教育方針，對自身教學進行調整，保證其能夠與時代同步，最大程度地滿足學生的學習需求。第三，大多數教師意識到英語教學環境對學生學習英語有著積極的作用，且能夠為學生創設良好的學習平臺，營造濃厚的學習氛圍。同時，在打造文化強國這一基礎理念的指引下，教師能夠將英語教學與相關思想內容有效融合，讓學生在學習中樹立正確的思想觀念，并在小學階段初步養成思辨意識，為以后學習和生活打下堅實的基礎。

二、英文歌曲在英語課堂教學中應用的必要性

1.能營造良好的學習氛圍，調動學生學習積極性

對學生而言，英語是一種十分陌生的語言，無論是單詞、句式，還是發音，都與漢語存在著很大的差別，所以學生在學習過程中會遇到很大的阻礙，容易產生厭學心理。俗話說“音樂無國界”，英文歌曲的旋律優美，節奏歡快，富有感染力，教師在教學中為學生選擇適合的英文歌曲，可以創設良好的學習氛圍，有效契合學生的情感發展需要，拉近學生與英語學科之間的距離，激發學生的英語學習熱情。英文歌曲不僅是一種藝術表達形式，還是一種特殊的文化和語言，感染力強，可以對英語教學起到一定的輔助作用。將英文歌曲運用于英語課堂教學過程中，不僅能夠對學生的英文歌曲的鑒賞水平和藝術素養進行有效的培養，而且能夠針對學生開展相關的英文單詞、聽力、習作教學活動，打破枯燥、沉悶的教學氛圍，讓學生更加專注于英語學習。

2.能加強學生對外國文化及風俗的了解，激發學生學習興趣

音樂在很大程度上反映一個民族、一個國家的文化，同時可以客觀、真實地反映社會背景，容易引起聆聽者的共鳴。英文歌曲包含很多外國文化及風俗，教師引導學生對英文歌曲進行鑒賞，能加強學生對外國文化及風俗的了解，激發學生學習興趣。英文歌曲在英語課堂教學中的應用，要從學生的角度出發，教師要選擇一些具有代表性，并且容易被學生所接受的英文歌曲。

3.能豐富英語課堂教學內容，發展學生英語思維

英語是一門工具學科，需要加強學生聽力、閱讀水平及習作能力的培養，從而促進學生英語核心素養能力的提高。在傳統的教學模式及背景下，英語教學的主要內容來自教材，教師需要完全圍繞教材開展課堂教學，并對教材中的知識進行傳授，學生在課堂教學過程中處于一種被動的地位，主動學習英語學科的積極性嚴重缺乏，學習效率和學習質量更是無法得到提高。英語課堂教學中引入英文歌曲，不但能夠豐富英語教學內容，還能發展學生英語思維。英文歌曲種類繁多，旋律優美，可以引起學生的情感共鳴。語言與思維具有密切聯系，學生無論是在閱讀學習中，還是在習作學習中，很難跳出漢語的固定思維。教師將英文歌曲應用于英語教學，讓學生一邊唱歌一邊學習單詞、語法，能活躍課堂氛圍，增強課堂教學活力，使課堂教學效率更高。

三、英文歌曲在英語課堂教學中運用存在的問題

1.學生課堂主體地位有待進一步突出

在英語課堂教學中，部分教師沒有擺脫傳統教學思維的束縛，仍然采用較為陳舊的教學方式開展教學，使學生的課堂主體地位得不到有效突出。部分教師沒有將英文歌曲與英語課堂教學有機融合，沒有考慮到學生的興趣愛好、認知范圍，導致學生對英語歌曲不感興趣，無法激發他們的學習熱情。

2.英文歌曲資源有待進一步開發

在英語課堂教學中，部分教師選用的英文歌曲資源較為固定。具體而言，教師在選擇英語歌曲進行教學時，需要充分考慮學生認知以及學習能力與層次，保證學生可以聽懂和理解英語歌曲內容，同時需要具有一定的互動性，這樣才能調動學生的學習熱情，活躍課堂氛圍。但從目前教學情況來看，部分教師選用的英文歌曲范圍較為狹窄，很多歌曲存在重復應用的現象。這容易導致學生出現審美疲勞，進而對英文歌曲不感興趣。部分教師認為英文歌曲只能活躍課堂氛圍，調動學生學習熱情，并沒有對其進行合理的開發，導致英文歌曲的積極作用和意義沒有完全發揮出來。部分教師在選擇英文歌曲時沒有立足教材，導致選擇的英文歌曲與教材內容聯系不夠緊密。

3.教學手段有待進一步更新和優化

新課改背景下，教師雖然對課堂教學方式和教學手段進行了更新和優化，但隨著時間的流逝，需要進一步調整。然而，從目前教學情況來看，部分教師在更新和優化課堂教學方式和教學手段后，并沒有進一步調整，導致教學方式和教學手段沒有跟上時代發展步伐。部分教師在教學中反復播放同一首歌曲，長此以往，不僅會讓學生產生厭煩心理，還會降低學生學習的積極性，使課堂教學效果無法達到預期。

四、英文歌曲在英語課堂教學中的應用策略

1.明確英文歌曲應用目標，突出學生課堂主體地位

英文歌曲在英語教學中的應用，是一項大膽的教學嘗試。英文歌曲的選擇要符合學生的實際需求，并且要簡單、易懂，使學生可以聽得懂、學得會、唱得好。因此，英語教師在選擇英文歌曲時，需要立足教學實際，根據學生的興趣愛好和年齡特點，選擇一些他們耳熟能詳、傳唱度高的英文歌曲，以保證他們能夠接受。在課堂教學中，教師要明確英文歌曲應用的目標，突出學生課堂主體地位，將英文歌曲滲透到聽力教學、口語教學、閱讀教學、習作教學等各個環節，使英語課堂教學內容更加豐富，使學生學習積極性和興趣得到激發。為獲得良好的教學實效，教師要認清英文歌曲的意義和價值，找到英文歌曲與英語教學的內在聯系，并結合課堂教學實際，使學生能夠做到自主探究、自主學習。

2.深入了解學生興趣愛好，合理選擇英文歌曲

英文歌曲在英語課堂教學中的應用，要想獲得比較好的教學效果，就要選擇合適的英文歌曲。英文歌曲的應用是一種輔助教學的手段，也是一種有效的教學方法，可以促進學生英語學習興趣的提升。在選擇英文歌曲時，英語教師要全面了解學生的興趣愛好，使選擇的英文歌曲符合學生的年齡特點，能夠吸引他們的注意力，從而增強教學實效。教師在開展教學活動的過程中，需要深入挖掘教材中的教育元素，挑選一些和教材內容以及知識點有關聯的歌曲，借助英文歌曲開展教學。例如，在教學“I have big eyes”時，教師可選擇英文歌曲Head shoulders knees and toes，提高課堂教學的趣味性，幫助學生掌握人體部位的單詞，實現寓教于樂。英文歌曲包括很多具有深刻寓意的曲目，教師可以借助英文歌曲開展課堂教學，進一步提高學生的英語綜合水平和知識素養。另外，教師可以組織開展專門的英文歌曲欣賞活動，鼓勵學生積極參與，對學生進行道德教育、價值觀教育。例如，英文歌曲Yesterday once more教育人們珍惜時間，教師在對學生進行思想教育的同時，還可借助歌詞教授學生過去式的用法，實現思想教育和知識教學的雙贏。

3.通過英文歌曲進行教學導入，吸引學生的注意力

要提高英語課堂教學效率和質量，輕松、愉悅的課堂氛圍必不可少。英語教師可在課前導入環節播放一些合適的英文歌曲，吸引學生的注意力，將學生帶入情境之中。英語課堂導入環節應用的英文歌曲，一方面要符合教學方向和教材內容，能起到引導作用；另一方面要與學生的年齡特點和興趣愛好相契合，能提升學生學習興趣。在英語課堂教學中，如何提升學生學習興趣是每一位英語教師需要認真思考的問題，同時也是重要的教學工作。因此，英語教師在備課階段要仔細研讀英語教材，并在工具書的幫助下吃透教材，找到教材知識點和英文歌曲的內在聯系，在網絡上下載相應的英文歌曲，在課前導入環節為學生播放，讓學生在英文歌曲優美的旋律中獲得精神放松，并盡快進入到課堂學習氛圍中。通過英文歌曲的學唱，學生能掌握一些單詞、語法，提高英語聽力水平。例如，在“On the farm”的教學過程中，教師可在課堂導入環節為學生播放兒歌Animals Song，通過讓學生跟唱，幫助他們了解小動物的叫聲以及英文發音。學生通過跟唱英文兒歌，身心得到放松，并進入相應的情境，從而對英語學習產生興趣，學習熱情更加高漲。

4.在英文歌曲賞析中滲透文化知識，促進教育融合

英文歌曲應用于英語課堂教學，不是聽歌、唱歌那么簡單，而是要借助英文歌曲滲透文化知識，促進教育融合，使學生能夠在一種輕松、愉悅的環境中學習，提高英語學習水平。由于英文歌曲在英語課堂教學中的運用十分廣泛，教師可以進行英文歌曲賞析、英文歌曲演唱，可以開展各種與英文歌曲相關的主題活動。尤其是在進行英文歌曲賞析的時候，教師可選擇一些貼近學生生活實際，并且與英語教材內容相關的歌曲，要求學生在賞析英文歌曲的過程中，學習歌曲中包含的英語知識，并加深理解和記憶。教師還可以借助英文歌曲開展各種各樣的趣味活動，如將學習的英文單詞編排為朗朗上口的英文歌曲，讓學生通過演唱記憶單詞，同時可以附帶相應的動作，加深理解和記憶，促進教學效率的提升。例如，在“Mothers day”教學過程中，教師可為學生播放I love you mommy這首兒歌，并引導學生將兒歌內容與生活實際相聯系，讓學生在學習英語知識的同時，培養感恩思想。教師也可以“Mothers day”為主題，帶領學生了解國外母親節的內容和節日背景，并結合我國孝道的有關內容引導學生進行對比和探究，讓學生了解感恩文化的不同，幫助學生建立思辨意識，促進學生思維發展。

5.加強課堂教學互動，提升課堂教學趣味性

在傳統的英語課堂教學模式下，師生互動交流較少，教師機械地講解知識點，學生被動地聽講和記錄，課堂教學目標難以實現，學生實際學習需要難以滿足，課堂教學效率和教學質量難以提高。為改變這種被動的教學現狀，提高課堂教學實效性，教師要靈活應用英文歌曲，增加師生互動交流，提升課堂教學的趣味性。比如，教師可組織學生開展歌曲接龍等游戲活動，讓學生說出包含某個單詞的歌曲和歌詞，以調動學生的英語知識儲備，活躍課堂學習氛圍。由于教師是課堂教學活動的主要組織者、引導者，學生是課堂教學活動的主體，因此，教師要擺正自己的位置，要通過選擇合適的英文歌曲充分激發學生對英語學科的學習熱情，開發學生英語學習潛能，讓學生在英文歌曲欣賞和演唱的過程中，學習英語知識，并能夠與平時積累的英語知識相互聯系，構建完整的知識脈絡和體系，促進學生英語學科素養和學習能力得到一定程度的提升。例如，在“Thats my family”教學過程中，教師可為學生播放I love my family這首兒歌，并在學生充分了解家庭成員的英語單詞后，讓學生結合教學卡片對英語單詞進行敘述。

6.引導學生歌唱，提升學生口語能力

英語歌曲的引入，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生更為積極地參與到課堂教學活動中。教師要引導學生在聽歌曲的同時進行歌唱，讓學生通過歌唱準確掌握英語單詞的發音，提升口語能力。為實現這一目標，教師在選擇英語歌曲時，要對歌詞進行分析，保證其與教學內容有緊密聯系，并包含重點單詞和教學內容。在播放歌曲的過程中，教師要充分發揮引導作用，引導學生進行跟唱。跟唱結束，教師可結合教學內容，為學生講解單詞和句子。學生對單詞和句子充分了解后，再次進行跟唱，以掌握英語單詞的發音。教師也可以通過“擊鼓傳花”的游戲，讓學生單獨歌唱，以了解學生的口語表達情況。例如，在“My favorite food”教學過程中，教師可為學生播放有關食物的英文歌曲，讓學生跟唱，以掌握食物單詞的正確發音。同時，教師可讓學生選擇自己較為喜歡的食物，對其進行描述。

7.挖掘英文歌曲內容，提升學生的創新能力

在運用英文歌曲開展課堂教學過程中，教師可以引導學生深入挖掘英文歌曲內容，以提高學生的創新能力，促進學生全面發展。部分英文歌曲以故事的方式呈現，教師可在學生跟唱后，引導學生分析故事內容和單詞語句，讓學生對故事進行續寫。這樣，既可以讓學生對歌曲內容理解得更為深刻，又可以讓學生的創新思維和創新能力得到培養。為此，教師要選擇合適的英文歌曲，保障歌曲與教學內容相契合，保證歌曲內容不超出學生認知范圍，這樣才能達到預期的教學效果。為此，教師要對學生學習能力與層次進行充分考量，可選擇多首英文歌曲為學生進行播放，并在續寫過程中引導不同層次的學生圍繞適合的主題進行寫作。在這個過程中，教師要對學生多多鼓勵，并且給予引導和幫助，使他們能夠樹立對英語學科的自信心，為英語學習打下堅實基礎。

五、結語

綜上所述，英語作為一門重要的基礎學科，對學生綜合素養的提升將起到積極的作用。英文歌曲應用于英語課堂教學過程是當前英語教學改革的重要模式之一，可以幫助學生提高英語學習的積極性和有效性，使學生能夠進一步加強對外國文化及相關風俗的認知和了解。由此，教師要重視英文歌曲在課堂中的應用，并從英語教學的實際情況入手，堅持“以生為本”的教學原則，突出學生課堂主體地位，優化整合英文歌曲教學資源，提高教學實效性。

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Exploration of the Application of English Songs in English Classroom Teaching

Tang Ping

（Wunan Town Wunan Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province，Wuwei 733009， China）

Abstract： The application of English songs in English teaching can not only enrich teachers classroom teaching process， but also enhance the effectiveness and interest of classroom teaching， and mobilize students enthusiasm and initiative in learning. This paper analyzes the necessity of the use of English songs in English classroom teaching， points out the relevant problems in English classroom teaching， and puts forward relevant strategies for the use of English songs in English classroom teaching， so as to guide the majority of English teachers to further play the auxiliary role of English songs in classroom teaching， and improve the quality and efficiency of English classroom teaching， improve students English subject quality to the greatest extent.

Key words： English songs；primaryschoolEnglish；classroomteaching；strategy；effectiveness；corecompetence