“課程思政”融入高職專業課程的改革與實踐

錢明 郁盛梅 黃萍

摘要：課程思政建設是當前我國新時代教育落實“立德樹人”的重要舉措。在2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》文件精神指導下，貴陽職業技術學院組織教師團隊對課程“軌道交通職業素養”開展課程思政建設。文章以此為例，對“軌道交通職業素養”的課程思政建設情況進行梳理，以期打造學院乃至省級、國家級課程思政建設示范課程，為其他專業課程的課程思政建設提供思路，培養德才兼備的軌道交通人才。

關鍵詞：軌道交通職業素養；課程思政；立德樹人；示范課程；人才培養

中圖分類號：G641；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）05-0033-04

基金項目：本文系2022年職業教育國家在線精品課程“軌道交通職業素養“階段性成果

2020年教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，文件指出：“落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。”這意味著教師在對學生進行知識傳授和能力培養的同時，要幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，在各類課程中挖掘、融入思政元素，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。課程思政建設是黨中央推動新時代教育事業深化發展的一項重大戰略部署，亦是落實立德樹人根本任務的有效手段。貴陽職業技術學院軌道交通分院（以下簡稱“分院”）積極開展課程思政建設，尤其是以“軌道交通職業素養”為首的系列課程取得了初步成效，本文嘗試通過對該課程思政建設情況的梳理，打造學院乃至省級、國家級課程思政建設示范課程，為其他專業課程的課程思政建設提供思路。

一、高職院校軌道交通職業素養課程基本情況

1.課程簡介

軌道交通職業素養課程是分院開設的面向所有專業的專業基礎課和特色課程。該課程基于NLP理解六層次理論，結合軌道交通行業人才素養要求，學生認知規律和專業學習進程，將教學設計為3個階段，包含4個模塊，貫穿5個學期。教學內容涵蓋軌道交通行業的發展歷史及軌道交通企業情況介紹、軌道交通行業從業者應該具備的七大核心素養、“五自”管理及行業相關的法律知識與規定等，旨在幫助學生建立身份意識、職業意識、健全人格和法治意識。目前，該課程充分利用數字資源平臺，實現了線上線下混合式教學，先后被納入《貴州省職業教育質量提升工程城市軌道交通運營管理骨干專業建設（2018）》《貴州省職業教育興黔富民行動計劃特色專業群鐵道機車專業群建設（2020）》及《貴州省職業教育高水平專業群鐵道機車運用與維護專業群建設（2021）》的子項目。2022年，該課程被教育部評定為2022年職業教育國家在線精品課程。

2.課程定位

貴陽職業技術學院作為貴州省唯一一所擁有軌道交通類專業全覆蓋的高職院校，扎根貴州山區，助力貴州軌道交通的發展。面對貴州山區“高橋梁、大坡度、長隧道”的行業特點，本課程旨在培養扎根貴州、奉獻鐵路、建設貴州的軌道交通類人才，為學生今后從事高速鐵路動車駕駛、行車組織、線路巡檢、車輛檢修等鐵路核心崗位工作，擁有良好的職業態度和持久的職業熱情，樹立安全運輸的責任意識和團結協作的職業態度，筑牢艱苦奮斗的職業作風和堅韌進取的職業精神奠定基礎。本課程與高中階段或中職階段的思想政治理論課等課程相互銜接，為專業課程學習及實現向準軌道交通職業人轉變奠定堅實的知識、能力和素質基礎。

3.課程目標

本課程以社會主義核心價值觀為引領，以軌道交通行業企業特點為基石，以軌道交通行業應具備的基本職業要求為路徑，以軌道交通行業相關國家、行業法律法規為準繩，以培育學生的課程核心素養為目標。該課程的終極目標是為學生專業課程學習及向準軌道交通職業人轉變奠定堅實的知識、能力和素質基礎，助力學生職業成長和終身發展。要引導學生通過自主思考、合作探討、勞動實踐等學習方式理解行業企業特征，樹立正確的價值觀和職業觀，具備從事軌道交通行業應有的安全意識和法律意識，能自覺踐行勞動精神、勞模精神和工匠精神，爭做知法、懂法、守法和會執法的合格人才，實現從高中生、中職生到大學生，再到準軌道交通職業人的身份轉變。

（1）知識目標。認識職業教育，了解中國鐵路發展史，掌握貴州鐵路和城市軌道交通建設、發展及特色；形成軌道交通行業員工應具備的七大核心素養；了解軌道交通職業人應具備的職業要求，理解自我認識、自我管理、自我學習、自我提升、自我激勵對于面對工作中各種挑戰的意義，并掌握“五自”管理的技巧和方法；了解與日常生活和職業活動密切相關的法律知識，掌握與軌道交通行業有關的國家、地方法律法規。

（2）能力目標。正確認識高職教育及職業對個人的意義，能將自己的職業規劃與貴州軌道交通行業發展相結合，找到自己的職業發展方向；在學習生活中踐行軌道交通行業員工應具備的七大核心素養，指導自己校內的學習、生活及今后的工作；有清晰的自我定位，能處理好個人與環境、社會之間的關系，具備適應環境、應對挫折、把握機遇、勇于創新、自主自助和積極適應社會發展變化的能力；遵守《中華人民共和國鐵路法》等軌道交通行業法律法規，樹立安全運輸意識，確保軌道交通行業運輸安全。

（3）思政目標。踐行社會主義核心價值觀，具備從事軌道交通行業的責任感和榮譽感，能扎根貴州，服務貴州軌道交通；自覺踐行勞動精神、勞模精神和工匠精神，不斷提升職業道德境界；具備自強自律的心理品質和積極向上的心態；筑牢法治意識和思維，為后續專業課學習奠定基礎。

二、高職院校課程思政建設的重要性

近年來隨著貴州高鐵、城市軌道交通的建設發展，新技術的運用，新規章、新標準的實施，貴州軌道交通行業對人才的需求由具備“一技之長”的單一型人才向“一專多能”的復合型人才轉變。同時，分院作為國家級對外交流項目瀾滄江—湄公河沿岸國家軌道交通技能人才培訓項目執行單位，服務于國家“一帶一路”建設，這對畢業生的職業意識和職業素養有了更高的要求。分院通過深入企業調研發現，當前的專業課和公共基礎課無法讓學生對軌道交通行業產生更強烈的認同感和使命感，一些學生缺乏扎根貴州、奉獻鐵路、艱苦奮斗的精神及愛崗敬業的職業態度。為此，分院專門成立教師團隊，結合行業特點與要求，開發“軌道交通職業素養”課程，以加強對學生職業道德及行業素養的培養，培養他們正確的職業意識和職業態度。

積極推進軌道交通職業素養課程的思政建設，不僅是貴州區域軌道交通行業發展和學院培育學生過程中面臨挑戰的現實需要，更是學院深入貫徹落實《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》及教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》的文件精神的重要體現。這意味著我國職業教育步入了一個發展新階段，高職院校需要在專業課程建設過程中緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，不斷強化學生職業素養養成和專業技術積累，將專業精神、勞動精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程，促進高職學生的全面發展。

三、高職院校課程思政改革與實踐現狀

第一，教師團隊在思想政治上與黨中央保持高度一致，深刻把握職業院校課程思政建設的精神本質，不斷提升課程思政教學能力，強化育人意識，確保課程思政建設落地落實。第二，教師團隊赴企業調研，深入了解企業文化和相關管理制度，認真聆聽企業對人才培養的要求，并將調研情況融入課程思政建設。第三，教師隊伍結構不斷優化。除了分院本專業的教師之外，還吸納擁有思政教育、人力資源管理、國際教育、心理學等專業背景的教師共同進行課程思政建設。同時，還不定期邀請思政部教師和專家，指導課程思政建設。第四，教學內容不斷充實和優化。在分院領導的支持下，在教師團隊的共同努力下，課程教學內容得到了拓展和優化，融入了軌道交通專業知識所蘊含的思想價值和精神內涵，使課程的廣度、深度得到了拓展。第五，教師在教學過程中充分利用線上資源，引入《大國工匠》《榜樣的力量》等影視資源，培養學生的歷史責任感與使命感，在學生心中種下夢想的種子，激發學生的學習動力，引導學生走在技能成長、技能報國的道路上。第六，在課堂之外，分院積極組織各種活動，讓學生將所學知識活學活用。分院組織了以班級為單位的“創新爭先向未來，職業素養在我心”比賽活動，將軌道交通行業從業者必備的七大核心素養，以小品、話劇、情景模擬、角色扮演、翻轉課堂、演講等形式展現出來，幫助學生內化于心、外化于行。

四、高職院校課程思政建設案例分析

在軌道交通職業素養課程思政建設過程中，教師團隊認真學習文件精神，與思政部教師積極進行教學研討，最大程度地挖掘專業課程中蘊含的思政元素，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，深化學生的職業理想和職業道德教育，引導學生深刻理解并自覺踐行軌道交通行業的職業精神和職業規范，形成遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、開拓創新的職業品格和行為習慣，致力于打造素質優良的軌道交通勞動者大軍。本文所選案例是軌道交通職業素養課程第二模塊“軌道交通行業從業者必備七大核心素養之一：團結協作”。團結協作是鐵路人重要的職業態度，因為鐵路運輸是由“車、機、工、電、輛、供電”六大系統構成，其行業特征是“高、大、半”，各系統相對獨立、結構復雜、分工細致，同時又特別需要協同勞動。六大系統中的每個人都要有團結協作的精神，不推諉、不扯皮，相互配合、主動配合，共同完成鐵路安全、便捷、優質、高效的運輸任務。本案例將緊扣“賦能軌道專業學生成長，助力軌道交通發展”這一主題，以“立德樹人”為根本任務，從討論中國傳統文化名著《西游記》開始，引出“團結協作”的概念，再結合軌道交通行業中的春運案例及《大國工匠———大勇無懼》中彭祥華的事跡的視頻，在教學中融入如下三大思政元素。

1.中國傳統文化教育

鑒于高職學生的心理認知規律和學習特點，課程教學引入大家耳熟能詳的中國四大名著之一《西游記》，讓學生討論為什么唐僧師徒西天取經能夠成功。在討論中，教師要引導學生發現想要做成一件事，離不開團隊協作。團隊的成功，需要團隊成員有共同的信仰和目標及相互信任、分工協作、齊心協力，從而引出“團結協作”的概念：一群有能力、有信念的人，在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持、合作奮斗的過程。這可以讓學生在討論中重溫中國傳統文化故事，挖掘中華優秀傳統文化中講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值，引導學生傳承中華文脈，弘揚中國精神。

2.堅定制度自信

討論完成后，教師要把結論與軌道交通運輸工作聯系起來：目標一致，即確保運輸安全；分工合作，即車、機、工、電、輛、供電六大系統相互配合；齊心協力，即共同保障線路、設備、運行安全；相互信任，即小到小組內要互相信任，大到系統內更要互相信任。接著，通過觀看視頻《春運鐵路人的24小時》，讓學生了解春節期間軌道交通行業是如何確保全國鐵路運輸暢通的，從而引導學生堅定制度自信，增強民族自豪感與文化自信，相信社會主義制度能夠充分保障人民群眾的自由平等權利和人身財產權利。

3.弘揚大國工匠精神

讓學生認識到團結協作的重要性及樹立制度自信后，課程最后要形成閉環，回到職業教育和軌道交通教學。教師要讓學生通過觀看《大國工匠》《榜樣的力量》等軌道交通領袖人物的案例，把問題拋給學生：當你有了信念和目標，并信任組織和團隊成員，愿意齊心協力、分工協作之后，還要做些什么才能保證團隊的成功呢？答案是：我們在各自的崗位上，要愛崗敬業，在工作中發揮精益求精的工匠精神，保持終身學習的習慣，不斷創新，這樣才能走上技能成才、技能報國之路。

五、高職院校課程思政建設考核評價方式

為了讓學生將所學理論知識真正地內化于心、外化于行，軌道交通職業素養課程考核評價創新性地實行了課堂內與課堂外相結合的評價方式，即課堂學習表現和課后作業占比為70%，主要考核學生的學習紀律和學習參與度，課堂外實行《學生綜合素質誠信銀行積分》制度，占總成績的30%。《學生綜合素質誠信銀行積分》制度的實施，有助于加強大學生思想政治教育，充分發揮課外活動的育人功能，全面推進素質教育，提升學生“自我教育、自我管理、自我服務、自我監督、自我提高”的能力，將學生培養成德智體美勞全面發展的高素質技術技能型人才。因此，該課程與積分制度相結合，能夠充分調動學生的學習積極性，能夠引導學生廣泛參與校內活動與社會實踐，使學生的綜合素質得到有效提升。

六、高職院校課程思政教學改革效果

經過分院教師團隊連續多年對課程的建設與開發，該課程深受學生喜愛，也幫助學生在各項比賽中取得了豐碩的成果。分院2020級10個班學生的問卷調查顯示，在選項“課程對于自己的幫助和指導性”評分中該課程獲得平均分8.96分（滿分10分），連續四個學期學生對該課程的評價滿意度達90%以上，并逐漸遞增。從2021年9月推行《學生綜合素質誠信銀行積分》制度開始，2020、2021兩個年級學生在2021-2022學年第一學期加分項合計3706項，第二學期加分項達7454項。2020年以來，分院學生在國家級比賽中獲得二等獎12人、三等獎7人，在省級比賽中獲得一等獎4人，在市級比賽中獲得一等獎1人、二等獎8人、三等獎4人、優秀獎2人。同時，分院學生黨支部于2021年獲批貴陽市第二批“全市黨支部標準化規范化建設示范點”。

七、結語

總之，軌道交通職業素養課程思政建設雖然取得了一定成果，但從長遠來看還需要進行多方面的改進，尤其在教師團隊思政素養意識、課程內容思政元素挖掘及課程教學方式上還有待進一步提升。第一，要繼續深入企業調研，充分挖掘軌道交通行業企業的典型人物榜樣及相關案例，為學生樹立榜樣，督促學生不斷提升學習動力和學習能力。第二，要加強任課教師課程思政建設培訓，強化教師的課程思政認識，提升其思政文化素養，并加強其與思政教師的合作，準確把握育人方向，為地方區域經濟文化發展作出應有的貢獻。第三，要深入挖掘我國軌道交通行業發展歷程中蘊含的精神力量，讓學生明白我國軌道交通行業之所以取得今天舉世矚目的成就，是因為凝聚了千千萬萬鐵路人的奮斗與努力，讓學生由衷地對軌道交通行業產生使命感和榮譽感，成長為德才兼備的軌道交通人才。

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The Reform and Practice of Integrating "Curriculum Ideological and Political Education" into Higher Vocational Professional Courses

———Take the "Rail Transit Professional Quality" Course as an Example

Qian Ming， Yu Shengmei， Huang Ping

（Guiyang Vocational and Technical College， Guizhou Province， Guiyang 550081， China）

Abstract： The ideological and political construction of curriculum is an important measure to implement "foster character and civic virtue" in Chinas education in the new era. Under the guidance of the document guidelines for curriculum ideological and political construction of courses in colleges and universities issued by the ministry of education in 2020， Guiyang Vocational and technical college organized a team of teachers to carry out ideological and political construction of the curriculum"rail transit professional quality". Taking this as an example， the article combs the ideological and political construction of the curriculum of "rail transit professional quality"， with a view to creating a demonstration curriculum of ideological and political construction of college and even provincial and national courses， providing ideas for the ideological and political construction of other professional courses， and cultivating rail transit talents with both ability and morality.

Key words： rail transit professionalism； curriculum ideological and political education； foster character and civic virtue； demonstration courses； talentcultivate