新高考背景下高中英語高效課堂的建設

陳麗

摘? 要：在新的高考背景下，英語的教學內容和考試方式都發生了巨大變化。為了適應這些變化，高中英語教師需要不斷調整教學方法，使其能夠更好地滿足高考的需求。因此，在高中英語課堂上，教師不僅要關注學生成績的提高，還應該加強學生的英語學習能力。通過深入研究當前高中英語課堂的重要性，文章提出了一些有助于改善教學效率的方法，旨在幫助教師更有效地實現目標。

關鍵詞：新高考背景；高中英語教學；高效課堂

新高考的出臺為高中英語課堂帶來了巨大的變革，學校希望通過教學改革促進學生的全面發展；教師希望通過提高學生的英語成績強化他們的個人素養，為學生的未來學習和發展打下堅實的基礎。因此，在新的高考大環境下，教師應該通過將教學內容與實際情況相結合打造有效的課堂，以提高學生的綜合能力。

一、新高考改革概述

高考改革旨在推動高中階段教育的全面深入，采取多種措施，如分類招考、注冊入學、科目調整、招生制度改革等，以期能夠有效解決當前存在的各種問題，并為提升學校的教學質量和水平提供強有力的保障，從而讓學校的教學活動更好地適應當今社會的需求。

2014年9月4日，我國開始推行了史無前例的高考改革，這是中華人民共和國恢復高考以來最全面、最系統的高考改革。該改革不僅對考試形式和內容、招生錄取機制等提出了改革要求，而且提出了啟動高考綜合改革試點，包括不分文理科，外語科目提供兩次考試機會等。隨著高考改革的不斷深入，全國各省市自治區都先后出臺了高考改革方案。對英語高考而言，其中最令人矚目的便是部分省市英語考試次數的增加，即從兩次考試中挑選出最佳成績，并將其納入總成績，以提升學生的綜合素質。盡管“一考定音”的傳統模式在高考中仍然占據著重要地位，但是兩次考試的機會不僅大幅減輕了學生的心理負擔，而且為學生提供了更多發揮潛力的機會。隨著新高考英語改革的深入實施，英語考試的科學性得到了顯著提升，這不僅有利于學生在英語素養上的全面發展，而且有利于學生擺正自己的英語學習觀，讓他們從以往的題海戰術中解放出來，進入一個更加全面、綜合的英語能力發展的新時代。

二、新高考背景下英語教學的準備工作

隨著新高考改革的持續深入，教育工作者正在努力探索更加靈活的教學方法，以滿足學生的多樣化需求；以一種全新的視角指導學生，充分支持學生的英語學習，這樣既可以激發學生的潛能，又可以幫助學生形成良好的英語理解能力和運用能力。在新的高考大綱下，作為一名高中英語教師，需要正確認識改革的意義，努力幫助學生掌握有用的學習方法和思維模式；注重培養學生的英語綜合能力，幫助學生緩解學業壓力，提升他們的學習熱情，使學生能夠更好地掌握所需的知識。

隨著新的高考政策的出臺，一年兩次的測試成為一項具有挑戰性的任務。因此，英語教師必須根據學生的具體情況，激發他們的積極性，通過合作和交流的方式，培養學生的情感和態度，讓學生能夠更好地適應新的高考政策。

三、新高考背景下高中英語課堂教學優化策略

（一）改變傳統的教學理念

在高中英語教學中，為了實現高效課堂，教師需要從根本上改變教學觀念，積極學習先進的教學管理理念，并及時轉變傳統的教學方式。新的教學理念是推動教學模式創新的關鍵因素，因此教師應該根據實際情況，積極探索新的教學方法和手段，不斷完善教學理念，以便在當前的英語教學中取得更好的成果，滿足學生的學習需求。

例如，教師可以利用交流來提高課堂效率，并為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。通過改進教學方法，教師將重新定義課堂內容，并采用平等的方式與所有學生進行互動。隨著新高考政策的實施，為了讓課堂教學取得更好的成績，教師和學生應該攜手合作。因此教師應該密切關注學生的學習進度，并重視學生的個人成長，培養學生獨立思考的能力。為了提高教學質量，教師應該改變以往以教師為中心的教學方式，鼓勵學生發言，并與學生進行平等的交流。在實踐中，教師應該努力尋找科學有效的教學管理方式，不斷完善個人教學理念，提高教學技能，擁有全新的教育發展眼光，并善于學習，從而形成屬于自己獨特的教學管理方式。

（二）創造互動學習情境

在傳統的高中英語教學中，教師常常會采用一些有效的方法幫助學生提高成績，比如讓學生背誦單詞、短語和句子。然而，這些方法并不能激發學生的興趣，也無法幫助學生掌握有效的學習方法。因此，為了提升高中英語的教學質量，教師可以采取一系列優化措施，例如，通過創建互動學習的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，并將教學內容與學生的日常生活緊密結合，營造出真實的生活場景，從而進一步改善英語課堂的教學方式。

例如，通過引用“The United Kingdom”的相關資料，教師可以激發學生的學習熱情，讓學生更主動地參與到英語學習活動中，這樣學生可以更好地理解和掌握這門課程的內容。

（三）發揮微課的作用

隨著新的高考政策的實施，教師應該更加關注微課的教學效果。通過微課，教師不僅能夠拓寬教育的視野，還能激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。在高中英語教學中引入精簡的微課，可以激發學生的主觀能動性，讓他們更喜歡學習英語知識，并能夠將所學的內容融入自己的知識體系，提高了學習效率。

例如，在學習“Earthquakes”時，教師可以通過微課進行有效的教學活動，幫助學生更好地理解和掌握知識，從而大幅提高教育教學的效果。通過微課的形式，教師可以有效地將重要的知識點和難點呈現給學生，這吸引了學生的注意力，能夠使學生更好地理解和掌握所學的內容。微課能夠結合學生的學習情況和實際生活經歷，讓學生更好地學習英語知識，從而提高學習效果。采取這種方法，不僅能夠迅速改善學生的學習狀態，而且還能夠利用微課的指導，喚醒學生的學習熱情，提高學生的學習效率，使學生更加深刻地理解微課的重要性，從而推動學生的全面發展。

（四）開展小組合作學習

隨著新高考政策的出臺，傳統高中英語課堂上的“灌輸式”教學方法已經無法適應當前的教育環境。而小組合作學習強調了學生的主導作用，不僅提高了學生的學習效率，而且促進了學生之間的交流，有助于改善學生的人際關系，激發他們自主學習的意識。為了實現小組合作學習，學生首先應該明確小組的分工和學習流程，以便更有效地進行學習。在選擇課程時，教師應該考慮如何讓小組成員進行合作學習。

例如，當“Friendship”第一課時開始時，教師提出了一個有趣的問題：“如果你最好的朋友做錯了事情，你會怎么做？”讓學生分成小組進行討論。在課堂上，教師應該積極參與，指導學生尋求解決問題的方法，同時確保所有學生都有機會發表意見；鼓勵學生積極提出自己的看法，并在學生回答問題時，發掘他們獨特的觀點，并給予適當的贊揚；應該綜合考慮學生的討論和觀點，并將所有內容歸納為一個整體。通過不斷的練習和反思，學生的獨立思考和解決問題的能力將得到顯著提高。

（五）運用課堂演講

通過課堂演講，學生能夠更好地展現他們的才華。為了做到這一點，學生應該提前準備好所有的演講資料，并努力背下來。通過參加演講活動，學生能夠增加勇氣，并做到在其他人面前展現出自己的才華。在學生課堂演講后，教師應該給學生留出十分鐘的空閑時間，讓學生自由地表達自己的想法和觀點。通過演講，學生可以展示他們的觀點，并提升他們的語言技巧。當其他學生認真聆聽演講時，他們會注意到演講者的語言缺陷，并從中吸取教訓。

例如，在教授“Music”課程時，教師組織學生進行了一場精彩的演講活動。在開始上課之前，每個學生都會向同學介紹自己喜歡的歌手，并講述這些歌手的演唱風格。一些學生展示了他們對“Leehom Wang”“Lang Lang”等音樂人的熱愛，并分享了他們的音樂作品。通過課下搜集的音樂材料，學生在課堂上得到了更多的展示自己的機會，這不僅拓寬了他們的視野，還幫助他們更好地理解了本單元的內容。

（六）提出問題，激發學生的獨立思考能力

教師提出問題可以激發學生的好奇心，并且學生更愿意去探索，這是一種促進學生思考的有效方式。教師可以利用提出問題的方式指導學生進行閱讀，以提升他們的思考能力，并鼓勵他們不斷探索。

例如，在教授“Friendship”課程時，教師可以通過提出問題來引入課程內容?！癢ho do you consider to be your closest confidant？”這是一個充滿挑戰性的話題，每個人對朋友的看法都不盡相同，但有一點是共同的：他們都希望建立一種持久而深厚的友誼，而不是短暫的利益關系。對此教師可以詢問學生：“其他生物能否像我們的朋友一樣？”通過這個問題，學生不僅能夠拓展自己的思維，還能夠探索到人類以外的朋友，如一些學生將家里的寵物狗視為自己的朋友，并描述出他們與寵物之間的故事，表達出寵物的忠誠。通過提出問題，學生的思維得到了激發。教師也可以將學生分成小組，更好地引導學生進行討論。對此教師可以在課堂上不斷提出問題，讓這些問題作為學生進行閱讀探究的基礎。通過提出挑戰性的問題，能夠幫助學生形成自主學習的能力，并且提高他們的創造力，能夠讓他們更加自信地去思考，并擺脫被動接受知識的困境。

（七）采用多元評價，完善評價體系

隨著新高考改革的持續推進，教師必須摒棄傳統的評估模式，轉而采取更加全面、綜合的評估方法，以便更好地反映學生的學習情況和教學效果，并建立一個更加完整的評估體系。在高中英語教學中，教師可以采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。這種方法不僅注重考查學生的思維過程和語言運用能力，而且關注學生的文化品格和思維品質。因此在設計習題或考試時，教師應該重點設計一些主觀性較強的題目，讓學生充分表達自己的想法。學生可以通過互評、師生互評和自我反思等方式，發現并糾正自身的錯誤。

（八）堅持以人為本

在新的高考改革中，英語核心素養培養的重要性不斷增強，自主學習能力和思維能力至關重要。思考是創造的源泉，獨立學習則是成為優秀人才的關鍵要素。隨著新高考政策的實施，學生英語成績及語言能力的提升，主要取決于他們的自我反省、思考和自律。作為一名教師，應該以學生的需求為中心，提供公平的教育，因材施教，并重視教學方法。對此，教師應該給予學生適當的指導，讓他們有機會展示自己，以培養學生的信心，幫助學生克服心理障礙，促進學生在各個方面的發展。

例如，在“Music”一課中，由于文中涉及了多種音樂，如搖滾、民謠和爵士，因此作為一個學生非常感興趣的話題，教師應該在課堂上引導他們去探索和探究這些音樂，并讓學生通過搜索相關資料來豐富自己的知識面。同時教師通過分析“中西方民間音樂”的不同點，鼓勵學生發表自己的觀點，進行深入探究，最終師生達成共識。在課堂教學中，教師以學生為中心，精心設計和安排教學內容，可以激發學生的學習興趣，提高學習效率，讓他們在快樂中學習。

四、結語

新高考對高中英語教師和學生提出了嚴格的要求。由于學生面臨著巨大的學習壓力，加上英語作為第二語言，學生很容易遇到學習困難，導致他們對學習失去信心。作為高中英語教師，應該密切關注最新的高考動態，深入理解高考改革的趨勢，并努力尋找更有效的教學方法和內容，為學生提供一個有利的學習環境。通過讓學生積極參與課堂活動，教師可以對學生進行適當的評估，提高學生的口語和聽力能力，以最終提升學生的學習成績和英語素養。

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（責任編輯：鄒宇銘）