以少年軍校建設(shè)為載體的國防教育路徑探索

【摘要】少年軍校是對(duì)少年兒童實(shí)施國防教育的一種組織形式，少年軍校建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容和載體。文章將從國防教育的背景、基礎(chǔ)路徑和提高以少年軍校建設(shè)為載體的國防教育實(shí)效性的策略三方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】少年軍校；國防教育；實(shí)效性；課程

作者簡介：李佳妮（1991—），女，江蘇省無錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

《中華人民共和國國防教育法》明確提出，學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。習(xí)近平主席提出的“要加強(qiáng)國防教育，深化國防動(dòng)員和后備力量改革，大力實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略”的重要論述，為基礎(chǔ)教育階段的國防教育指明了方向。

近年來，為順應(yīng)新時(shí)代，落實(shí)基礎(chǔ)教育改革等方面的要求，筆者所在的學(xué)校（以下簡稱“我校”）緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，依托少年軍校建設(shè)推進(jìn)國防教育，探索提高初中階段國防教育實(shí)效性的路徑，取得了顯著成效。

一、國防教育背景概述

時(shí)至今日，初中生日常生活中的通信、交通出行等變得十分便捷。在通信方面，手機(jī)、平板電腦等幾乎成了每個(gè)初中生的標(biāo)配。蓬勃發(fā)展的新媒體、幾乎無處不在的通信網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)課的普及在為學(xué)生提供大量使用電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來便利的同時(shí)，也增加了學(xué)校、教師、家長三方的教育監(jiān)管難度。除此之外，當(dāng)代社會(huì)的不良思潮影響著部分學(xué)生的心理健康發(fā)展和價(jià)值觀形成。在這樣的背景下，認(rèn)清國防教育現(xiàn)狀，因時(shí)制宜，對(duì)癥下藥，發(fā)揮學(xué)校少年軍校辦學(xué)特色，深化國防教育效果迫在眉睫。

二、國防教育基礎(chǔ)路徑

（一）打造文化，走環(huán)境育人路

國防教育不是無源之水、無本之木。營造以國防教育為主題的校園文化氛圍，對(duì)初中生形成愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛軍等觀念起著重要的作用。例如，學(xué)校可在圍墻、操場、連廊等區(qū)域布置大型標(biāo)語或國防教育展板。國防教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，符合初中生的年齡特點(diǎn)。整所學(xué)校的國防教育環(huán)境布置應(yīng)當(dāng)有主題、有陣地，切忌零散。例如，布置關(guān)于“共和國勛章”獲得者的國防角，讓學(xué)生擔(dān)任國防知識(shí)小小講解員，通過學(xué)習(xí)與互動(dòng)，切身感受到國防教育的重要性。班級(jí)環(huán)境的布置應(yīng)當(dāng)主要由輔導(dǎo)員來進(jìn)行。輔導(dǎo)員可以黑板報(bào)作為國防知識(shí)的班級(jí)宣傳陣地，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)日和時(shí)事，創(chuàng)作以國防教育為主題的繪畫作品、書法作品等，將評(píng)選出的優(yōu)秀作品展示在黑板報(bào)的相應(yīng)區(qū)域。各班也可在教室里張貼國防教育的海報(bào)等。學(xué)生參與環(huán)境布置和欣賞優(yōu)秀作品的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

（二）提升意識(shí)，走內(nèi)驅(qū)力育人路

以國防教育為主題的校園文化與班級(jí)文化，可以營造國防教育氛圍。形成良好的氛圍之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校可以利用升旗儀式、班會(huì)課、團(tuán)課等活動(dòng)，做好宣傳工作，提高影響力。其中，升旗儀式是全校的大型集會(huì)，學(xué)校可以邀請(qǐng)學(xué)生代表和教師代表作國旗下講話，分享自己對(duì)國防教育的深刻認(rèn)識(shí)，幫助其他學(xué)生理解國防教育的重要性和內(nèi)涵。班會(huì)課、團(tuán)課與升旗儀式相比，面向的群體范圍較小，氛圍更溫馨，學(xué)生在這樣的環(huán)境里更敢于發(fā)言，也更容易接受國防教育知識(shí)。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生分享小知識(shí)、小故事，從細(xì)微處打動(dòng)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，為后續(xù)提高國防教育的實(shí)效性打好基礎(chǔ)。

（三）融合資源，走新媒體育人路

少年軍校作為一種開放、靈活的國防教育形式，富有鮮明的時(shí)代特征。初中生的可塑性較強(qiáng)，具備一定的接受新事物的能力。在日常的國防教育中，學(xué)校要采用多元化的教育方式，為國防教育提供有力支持。近幾年來推出的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“國家數(shù)字圖書館”“掌上科技館”等新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容富有創(chuàng)新性，有各式各樣的資源。各省、區(qū)、市的共青團(tuán)、少先隊(duì)官方公眾號(hào)內(nèi)容也很豐富。這些平臺(tái)是學(xué)校進(jìn)行國防教育的重要媒介。例如，我校重視新媒體資源的利用，對(duì)于“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”“青年大學(xué)習(xí)”的每期課程，均組織少年軍校的隊(duì)員們學(xué)習(xí)，并讓隊(duì)員們做好所在班級(jí)的引領(lǐng)工作。又如，我校德育處會(huì)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行表彰；充分利用公眾號(hào)功能，舉辦國防知識(shí)競賽，設(shè)置問答、填問卷等互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師邀請(qǐng)學(xué)生和家長共同參與，以便更好地優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的理論水平、思維層次。再如，我校還利用廣播時(shí)間，分享有聲閱讀媒體平臺(tái)上的美文節(jié)選、時(shí)事新聞、思政理論，全面發(fā)揮新媒體在國防教育中的積極作用。

（四）家校合作，走聯(lián)動(dòng)育人路

家校合作是常用的教育方式。在以少年軍校建設(shè)為載體的國防教育路徑探索中，家校合作應(yīng)以新的模式開展。除了學(xué)校里的教師，家長也應(yīng)該成為學(xué)生的良師與榜樣。學(xué)生在家里的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在校時(shí)間，家長的價(jià)值觀和認(rèn)知水平會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。目前，有的家長未能向孩子傳遞正能量，對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問題存在不正確的看法。由于新模式下的家校合作需要獲得家長的支持，因此學(xué)校可分三步走，讓家長參與到對(duì)孩子的國防教育中來，填補(bǔ)部分家長的家庭教育中國防教育的空白，讓國防教育從學(xué)校課堂延伸到家庭中：第一步是講道理，通過講座和家長會(huì)等形式，引導(dǎo)家長重視對(duì)孩子的國防教育；第二步是擺事實(shí)，在學(xué)校公眾號(hào)上定期推送國防教育主題的內(nèi)容，為家長提供了解國防知識(shí)的渠道；第三步是見成果，對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，提高家長對(duì)國防教育的參與度。

三、提高以少年軍校建設(shè)為載體的國防教育實(shí)效性的策略

抓好學(xué)校國防教育，就抓住了全民國防教育的中心環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)校而言，探索國防教育基礎(chǔ)路徑的目的是提高教育的實(shí)效性。

（一）課程內(nèi)容多創(chuàng)新

學(xué)校國防教育取得成效的基礎(chǔ)是優(yōu)化課程內(nèi)容。少年軍校教育對(duì)學(xué)校國防教育起著引領(lǐng)和示范作用，其課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，帶有軍事化色彩。例如，我校抓準(zhǔn)少年軍校的國防教育特色，設(shè)計(jì)了符合初中生身心特點(diǎn)的特色課程。特色課程由德育處與軍校教官共同執(zhí)教，授課對(duì)象不同，內(nèi)容也不同。我校少年軍校所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容區(qū)別于傳統(tǒng)軍訓(xùn)內(nèi)容，主要包括站軍姿、踢正步、護(hù)旗、執(zhí)旗，以及培訓(xùn)急救技能、講授國防知識(shí)等。課程旨在磨煉軍校隊(duì)員意志力，培養(yǎng)隊(duì)員吃苦耐勞的精神，錘煉隊(duì)員堅(jiān)毅的品格。少年軍校的隊(duì)員經(jīng)過階段性學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行輪換、替補(bǔ)、淘汰。每學(xué)期通過考核最終組成軍校班的隊(duì)員人數(shù)約占級(jí)部的12%。特色課程的應(yīng)用與實(shí)施在學(xué)生群體中起到了一定的推優(yōu)作用，助力了學(xué)校德育工作的開展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活注入了一股正能量。

為了進(jìn)一步擴(kuò)大國防教育的覆蓋面，建立嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的校風(fēng)、良好務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，學(xué)校可以將現(xiàn)有的學(xué)校教育中具有普遍性和實(shí)用性的文化基礎(chǔ)課程與國防教育相聯(lián)系。各學(xué)科教研組可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行跨學(xué)科整合，充分挖掘國防教育元素，把國防教育的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的目標(biāo)中。雖然不同學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容方面可能存在著較大的差異，但每一門學(xué)科都不是孤立存在的，其中在價(jià)值觀引導(dǎo)方面，不同的學(xué)科之間能起到相互促進(jìn)的作用。學(xué)校可以加強(qiáng)國防教育和語文、道德與法治、歷史、信息技術(shù)等學(xué)科之間的聯(lián)系，提升綜合育人效果，做到既教授學(xué)生知識(shí)，又強(qiáng)化國防教育。例如，語文課本中有民族英雄事跡、愛國詩詞、歷史典故等內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著先輩們的家國情懷。教師要充分利用好這些已有的課程資源，做到融會(huì)貫通，如從魯迅、詹天佑、李大釗等這些學(xué)生比較熟悉的人物入手，幫助學(xué)生樹立正確的愛國主義觀念和國防觀念，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生情感的升華和素質(zhì)的提升。

除了前文提到的課程，我校還充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，與地方藍(lán)天救援隊(duì)、部隊(duì)醫(yī)院、急救中心聯(lián)合開發(fā)了社團(tuán)課程“少年軍校戰(zhàn)地救護(hù)培訓(xùn)指南”；圍繞少年軍校建設(shè)，以戰(zhàn)地救護(hù)為亮點(diǎn)，以包扎、自救、急救為主要方向，聘請(qǐng)地方專業(yè)人員或部隊(duì)教官，開展實(shí)用型、實(shí)踐型、體驗(yàn)型國防課程教學(xué)。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，既提升了自救互救能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)國防知識(shí)的熱情。到了學(xué)期末，藍(lán)天救援隊(duì)和急救中心的專業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)考核學(xué)生的社團(tuán)課程學(xué)習(xí)成果，為能夠正確、熟練掌握止血、包扎、心肺復(fù)蘇等技能的學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證。學(xué)生在觀摩、體驗(yàn)、嘗試中感受到了軍人的不易和戰(zhàn)場的危險(xiǎn)，進(jìn)而更加珍惜當(dāng)下的美好生活。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，持有結(jié)業(yè)證的學(xué)生會(huì)穿上藍(lán)色馬甲，為有需要的師生提供幫助。我校的特色課程、基礎(chǔ)課程、社團(tuán)課程互為補(bǔ)充。實(shí)踐證明，我校在國防教育課程領(lǐng)域的探索效果顯著。

（二）實(shí)踐活動(dòng)有聲色

少年軍校教育從某種程度上說是一種價(jià)值觀的教育，而價(jià)值觀教育的困難之處在于僅僅通過教育和宣傳很難將價(jià)值觀念植入人心。教師如果僅讓學(xué)生有理性的認(rèn)識(shí)而無情感上的共鳴和行動(dòng)上的踐行，將難以培養(yǎng)真正具備某種穩(wěn)定價(jià)值觀和相應(yīng)行為特征的人才［1］。因此學(xué)校國防教育離不開實(shí)踐活動(dòng)。例如，我校少年軍校的實(shí)踐活動(dòng)以常規(guī)活動(dòng)為主，以特色活動(dòng)為輔。常規(guī)活動(dòng)包括每周升旗儀式的出旗任務(wù)和每周社團(tuán)活動(dòng)期間的訓(xùn)練。出旗任務(wù)與社團(tuán)訓(xùn)練為少年軍校的建設(shè)成果提供了展示平臺(tái)，提高了國防教育的實(shí)效性。特色活動(dòng)則以義工、志愿者的活動(dòng)為載體。少年軍校的隊(duì)員時(shí)常會(huì)走出校園，參加社會(huì)上的一些自己力所能及的實(shí)踐活動(dòng)。每逢建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日，少年軍校會(huì)組織隊(duì)員參觀國防教育基地、黨史紀(jì)念館、部隊(duì)軍營等。豐富的國防教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響以及給學(xué)生帶來的成就感與光榮感是其他教育形式難以替代的。例如，我校每年在建軍節(jié)前夕都會(huì)帶領(lǐng)少年軍校隊(duì)員去地方部隊(duì)開展實(shí)踐。隊(duì)員在校外輔導(dǎo)員和軍校教官的共同帶領(lǐng)下，慰問在酷暑下艱苦訓(xùn)練的軍人們，與軍人們一起訓(xùn)練、一起吃飯、一起學(xué)習(xí)。隊(duì)員通過耳濡目染，能夠真切體驗(yàn)軍人的生活，學(xué)習(xí)軍人的品質(zhì)。我校實(shí)踐活動(dòng)的開展大大提升了國防教育的效果，同時(shí)我校逐漸形成了具有學(xué)校特色的少年軍校活動(dòng)育人體系。

（三）教學(xué)效果多調(diào)研

在國防教育教學(xué)過程中，學(xué)校要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合調(diào)查，通過各種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化、心理狀況等，及時(shí)評(píng)估教學(xué)效果，獲得有效反饋，為提高國防教育實(shí)效性提供依據(jù)。

需要注意的是，例如，我校國防教育的對(duì)象既有軍校隊(duì)員也有學(xué)校其他學(xué)生，所以針對(duì)不同對(duì)象的評(píng)價(jià)要有所區(qū)別。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查內(nèi)容不僅需要包括學(xué)習(xí)結(jié)果，還需要涵蓋課程實(shí)施、學(xué)習(xí)反饋等方面。學(xué)校及教師要關(guān)注軍校隊(duì)員、其他學(xué)生和一線教師的意見和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)國防教育中存在的缺陷與不足，并制訂相應(yīng)的方案及策略，在后續(xù)實(shí)施國防教育時(shí)有效調(diào)整、優(yōu)化，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，有計(jì)劃性、有針對(duì)性地發(fā)掘以少年軍校建設(shè)為載體的國防教育優(yōu)勢，確保國防教育路徑科學(xué)、合理。

結(jié)語

作為學(xué)校教育重要組成部分的國防教育，應(yīng)該貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)國防教育全員化、全方位

化［2］。開展國防教育是一項(xiàng)長期的任務(wù)，國防教育是學(xué)生成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必修課。少年軍校是小舞臺(tái)，是邁向社會(huì)的臺(tái)階。由小舞臺(tái)走向社會(huì)是初中生成長的必經(jīng)之路。

國防教育成效需要經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)。以少年軍校建設(shè)為載體的國防教育資源的開發(fā)、整合和利用絕不是一蹴而就的，需要廣大一線德育工作者堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)的原則，積極探索，勇于實(shí)踐，抓住教育契機(jī)，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。學(xué)校要不斷與時(shí)俱進(jìn)，把國防教育做精做細(xì)，為推動(dòng)學(xué)校少年軍校建設(shè)做鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 楊?yuàn)Z.中國“少年軍校”教育功能研究：以北京市三所“少年軍校”為例［D］.北京：中國青年政治學(xué)院，2017.

［2］ 賀章勇.以特色國防教育促時(shí)代新人培養(yǎng)［J］.基礎(chǔ)教育課程，2022（18）：4-9.