融合課程思政的鐵路行業英語教學研究

[摘 要]共建絲綢之路經濟帶倡議的實施為我國鐵路建設營造了良好的發展環境，國內就業市場對鐵路行業人才的需求迅速增長，亟需復合型人才加入鐵路行業，對人才專業技能提出了更高要求。這為高職教育英語教學帶來全新機遇與挑戰，英語教學承載著相應人才培養的重任，既要教授學生英語基礎知識，又要將鐵路專業知識融會貫通進英語教學中。將英語語言知識和鐵路相關職業能力有機融合，落實立德樹人目標，深入了解鐵路行業職業內涵，加強鐵路英語職業道德素養建設；在職業能力培養過程中提高利用英語作為工作語言進行交際交流的能力和閱讀相關說明文件的能力。這種培養能有效提高鐵路專業高職學生的核心競爭力。本文以鐵路行業英語為例，主要闡述職業院校課程思政教學的重要意義以及二者融合的有效路徑，以供參考。

[關鍵詞]課程思政；行業英語；英語教學；融合路徑

課程思政理念的全面推出，為院校培養人才提供全新方向，教育部門出臺的規章制度為高校提供了人才培養路徑。高校依據本校教學實際，深入挖掘不同專業教學潛力，深入研究育人目標，再結合鐵路行業工作特色，將英語教學凝練成專業技能與思想內涵深度結合的教學體系，全面發揮英語教學的專業優勢，為鐵路行業培養更多優質人才。行業英語教學注重英語語言技能與行業知識的結合，旨在培養學生具備在某一行業使用英語開展工作的能力。行業英語能力包括行業英語知識、行業英語技能以及行業與職業素養。行業與職業素養培養可以通過行業英語課程中的隱性課程思政教學實現[1]。行業英語教學應結合行業，立足職業崗位需求，圍繞典型工作任務確定課程思政目標，充分挖掘課程思政元素，建構有效的融課程思政英語教學模式，探索行業英語課程思政評價方式等，指引學生學習方向，深化人才培養內涵，拓寬學生知識的深度和廣度。教授知識時，將優秀的思政教育理念融入到學生學習的點滴中，幫助學生成長為優秀的、符合社會發展需要的人才，推動良好課堂教學環境的

構建。

一、融合課程思政教學的重要意義

隨著中國經濟的快速發展和社會的不斷進步，職業教育在培養技術人才和提高勞動力素質方面發揮著重要的作用。然而職業教育課程思政建設作為職業教育的重要組成部分，重要性日益凸顯。

首先，課程思政教學可以幫助學生樹立正確價值觀。職業院校是培養各類職業技能的專業學校，通過課程思政教學，培養學生樹立正確“三觀”，擁有辨別是非的能力，真正成長為符合社會發展的有用人才。

其次，課程思政教學有助于提高學生的政治素質和文化素養。職業院校學生在學習和生活中，需要面對各種政治、經濟、文化等方面的挑戰。通過課程思政教學，學生將接觸到我國的歷史、文化、政治、經濟等方面的知識，有助于提高他們的政治素質和文化素養，為今后從事政治、經濟、文化等方面的工作打下堅實基礎。

再次，課程思政教學有助于幫助學生建構職業道德體系。職業院校學生通過課程思政教學，將了解我國職業道德和職業精神的重要性，有助于引導他們樹立正確的職業觀念，努力提高自身的職業技能。

最后，課程思政教學有助于推動我國職業院校課程改革的進程。隨著我國經濟社會的快速發展，對各類專業人才的需求越來越大。通過課程思政教學，學生將了解到我國現代產業發展對人才的需求，有助于引導他們在學習和實踐中明確自身未來發展方向，幫助其制訂詳盡的學習計劃，為未來步入職場夯實基礎。

二、融合課程思政背景下鐵路行業英語教學的必要性

近年來，我國鐵路事業取得了舉世矚目的成就，鐵路交通已經成為國家經濟發展的重要支撐。隨著全球經濟一體化的發展，鐵路行業也面臨著越來越多的機遇和挑戰。在這樣的背景下，培養具有高素質、國際視野的鐵路專業人才，已經成為我國鐵路事業發展的重要任務。鐵路行業英語課程的設置，旨在幫助學生樹立正確的道德觀念和價值觀，提高其專業認同感，在自己未來崗位上發光發熱。

（一）我國鐵路行業發展的需要

在當前全球經濟一體化的大背景下，鐵路行業的發展對于國家的經濟發展和社會穩定具有舉足輕重的地位。職業院校鐵路專業的學生是鐵路行業的直接建設者，通過對鐵路行業英語與課程思政的有機融合，既能強化其對鐵路行業發展史的了解，將鐵路文化融入日常學習中，提升文化自信，又能幫助學生在工作過程中使用英語進行跨文化交流[2]，在我國“高鐵外交”過程中承擔著文化使者的重任。因此，鐵路行業英語的課程思政建設順應了我國鐵路行業的發展。

（二）提升學生專業認同感的需要

隨著教育的不斷發展和進步，職業院校的學生面臨著越來越高的學術要求和社會期望。為了適應這種環境，他們需要具備高度的專業知識以及對所學專業的認同感。這種認同感是學生對所學專業的一種認同和自豪，直接影響著學生的學習積極性和專業素質，更是提升學生專業素養的內在驅動力。因此，必須從培養學生的專業認同感入手，令其積極主動投身到鐵路事業建設中。但是職校教育特點鮮明，學生相較于其他高校的學生文化功底較為薄弱，缺乏積極向上的學習態度，沒有形成良好的狀態，缺乏求知欲和上進心，選擇鐵路專業主要是因為就業市場比較廣闊，但這部分學生對鐵路行業缺少認同感、自豪感、責任感。因此，鐵路行業英語的課程思政建設既可以向學生傳遞鐵路精神，培育他們的愛國情懷，又讓他們更加深入地了解鐵路行業的重要性，提高學生對于鐵路職業的熱愛，為今后步入鐵路行業夯實基礎。

（三）提高學生思想道德素質的需要

隨著社會經濟的不斷發展，職業院校的教育也逐漸發生了變化，對學生的素質要求也越來越高。道德水平是決定學生是否具備職業素養的關鍵元素，對于學生未來的職業發展和人生道路具有至關重要的影響。職業院校的學生接觸社會的各種思想流言，很容易受到不良風氣的影響，因此需要加強德育教育，讓學生了解社會公德、職業道德和個人品德的重要性，增強自我約束和自我管理的能力。

三、鐵路行業英語教學面臨的困境

（一）鐵路行業英語教材及教學資源較為缺乏

目前大部分鐵路行業英語課程教材以鐵路服務類英語為主，基本圍繞專業詞匯、常用句式、情景對話等幾個模塊展開，將英語學習重點放在對話上。然而，實際上，鐵路行業英語課程還應該涵蓋鐵路相關知識，如鐵路法規、業務流程等，以滿足鐵路行業對英語人才的需求。部分教材出版時間過久，內容較為陳舊，缺乏創新性和亮點，削弱了學生的學習熱情，也較少包含課程思政內容。我國鐵路事業在世界遙遙領先，但對于鐵路先進技術設備等方面的英文資源確非常少，英語教師又不愿意花費過多時間學習專業知識翻譯資料，所以鐵路行業英語教學資源相對缺乏。此外，教師授課缺乏創新意識，更偏重于對英語文章的分析，難以和學生形成有效溝通交流，課堂氣氛較為沉悶，多為滿堂灌教學方式，故而教學效果較差。

（二）鐵路行業英語授課教師能力有待提升

現階段鐵路行業英語教學還面臨一些挑戰，其中就有教學理念滯后及專業化教師團隊的構建還不夠完善。融合課程思政的行業英語教學，正確的教學理念是關鍵，但是部分教師并沒有充分認識到課程思政與行業英語教學結合的重要性，在實際授課中對二者的融合并沒有傾注過多精力，導致課程思政與行業英語課程的融合度較低，英語教學路徑單一。此外，鐵路行業的英語教師主體受限于專業技能的掌控，對鐵路行業有關文化及發展現狀知之甚少，致使教師在授課過程中將側重點都放在英語知識講解上，卻忽視了對鐵路專業文化的傳授，使得知識并未真正成為培養學生的工具，難能在未來工作崗位上發揮最大效用。

（三）學生英語水平存在差異

學生是課堂的主體，是行業英語教學效果好壞的主要評價者。對于大部分職業院校來說，學生的英語水平參差不齊，這對教師教學造成了很大的困難。對于英語基礎較好的學生，行業英語課程能結合鐵路知識給他們提供更好的學習機會，能充分感受到學生學習熱情飽滿。然而，對于英語基礎較差的學生來說，加大了學習英語的難度，加上專業詞匯與普通英語的區別，長此以往很難跟上教師的上課進度，進而產生對課程的排斥心理，不僅沒有達到教學效果還會嚴重影響學生的自信心[3]。

四、融合課程思政背景下鐵路行業英語教學實踐路徑

（一）課程思政與鐵路行業英語教學目標相融合

鐵路英語是一門復合型專業課程，主要針對相關專業學生設立，課程設置具有個性化特征，內容融合了英語專業知識及鐵路相關專業文化，以培養學生鐵路專業英語技能為重心，強化學生英語技能的把控，使學生能達到日常交流無障礙的程度[4]。為落實立德樹人任務，結合學院專業特點和課程定位，確定以“學英語、知世界、強民族”為本門課程思政建設目標，使學生深知鐵路行業特殊的職業道德素養，幫助學生成為合格的現代鐵路人。

（二）課程思政與鐵路行業英語教學內容相融合

優化課程結構。教學內容是開展教學活動的基礎，因此鐵路行業英語這門課程依托于自編的活頁式教材，構建了“鐵路知識+鐵路文化”的模塊化教學內容，鐵路知識部分包括鐵路車站、鐵路信號及調度、鐵路機車車輛、高速鐵路等5部分內容，主要圍繞鐵路行業相關知識講授；鐵路文化部分包括中國鐵路發展史、鐵路安全、鐵路精神和傳承等5部分，通過課程內容學習，使學生掌握的不僅僅是知識和技能，更能加深其對崗位、職業的認同感，形成良好的職業責任心，提升職業道德境界，體現良好的工匠精神，滿足社會需求與學生專業發展需要。

多角度挖掘思政元素。首先，將學生未來職業所需的專業素養融入其中。我國鐵路行業發展歷史悠久，隨著世界經濟共同體的建立，我國也不斷加強與世界的貿易往來，這就需要鐵路人承擔起中國形象大使的使命。因此，在鐵路英語教學中，不僅要囊括鐵路行業專業英語知識，還要培養學生愛國情懷，強化學生愛國教育，培養學生勇于創新、堅韌不拔、勤勞勇敢的職業素養，按照教學深淺程度，逐步傳授專業知識，深入挖掘英語語言技能，充分發揮鐵路行業英語培育人才的潛能，將思政教育理念與鐵路行業英語教學充分融合，全面實現鐵路行業英語人才培養計劃。其次，融入我國發展實際。我國鐵路發展史成績斐然，鐵路里程居世界首位。因此，讓世界見證中國鐵路成績，是培養學生建立強國自信最生動有效的事例。對此，教師在課前應積極收集相關材料，并將其以英語專業知識講授出來，實現生動有趣的案例教學模式，講授專業知識的同時培養學生愛國情懷，培養學生建立文化自信，激發學生學習積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍。再次，以時事政治為教學導向。當前社會發展迅猛，大學生可通過多種渠道了解國內外形勢，正向的價值觀及言論正深刻影響大學生人生觀的樹立，大學生對當前時事政治葆有高度熱情，并且具備健全的思想意識，在家國是非面前能展現不凡的道德素養。例如，我國與國際間的交往是多方面的，鐵路也是外交的重要組成部分，為此，鐵路英語教學要融合國內外時事政治，強化思想政治教育功能，創造有利于培養學生縝密邏輯思維能力的教學方式，幫助學生形成恰當的思想意識觀念，理性思考問題，提升愛國主義熱情。

（三）課程思政與鐵路行業英語“第二課堂”相融合

選修課堂是高校教學重要組成部分，是拓展學生知識面至關重要的一環，是培養先進的創新型人才的有效路徑[5]。第二課堂具有形式多樣、開放靈活、內容豐富、可選擇范圍大等特性，已逐漸成為第一課堂的有效補充。因此，在鐵路行業英語教學中，將課程思政融入第二課堂活動，有利于提升課程的育人效果。課程依托鐵路行業特色，通過開展鐵路文物簡介翻譯比賽、鐵路詞匯接龍等活動，讓學生深入了解中國鐵路文化及鐵路行業的特色、優勢，培養他們的行業精神；通過開展職業規劃討論、應聘模擬演練等活動，幫助其做好未來職業生涯規劃，并圍繞自己的目標努力。

結束語

綜上所述，本文以鐵路行業英語課程為例，根據鐵路行業英語的課程特點和課程目標，探索融合課程思政的鐵路行業英語的教學路徑。在后續的教學研究中，對于課程思政課堂教學方法的研究有待進一步深入。授課時，教師要樹立榜樣作用，以身作則，強化道德教學，及時革新教學方法，促進課程思政教育與鐵路行業英語有機結合，提高對于英語實踐教學的投入，充分體現課程思政教育理念下鐵路行業的英語教育價值。

參考文獻

[1]伍聶.行業英語課程融課程思政教學實踐研究[J].浙江工商職業技術學院學報，2023（22）：75-59.

[2]翟青，喬輝輝.高職酒店英語課程實施課程四轉增路徑探究[J].船舶職業教育，2023（11）：23-25.

[3]張嘉藝.課程思政融入金屬材料專業英語課程教學的思考與實踐[J].高教學刊，2023（S2）：77-80.

[4]劉慧，林春香.高職“鐵路行業英語”課程思政建設實踐探索[J].岳陽職業技術學院學報，2022（11）：33-36.

[5]王馥.高職英語第二課堂課程思政育人生活化研究[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2022（5）：56-58.

作者簡介：王鳴爽（1987— ），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士。

研究方向：英語教學。

基建項目：黑龍江省教育科學規劃2023年度重點課題“高職院校課程思政與專業教學融合研究與實踐”（課題編號：ZJB1423025）。