產教賽融合背景下高校音樂專業人才培養合作模式的探究

【摘 要】隨著社會經濟的發展和文化的多元化，高校音樂專業人才培養面臨新的挑戰和機遇。產教賽融合作為一種創新的人才培養模式，有助于提高音樂專業人才的綜合素質和實踐能力，滿足社會對音樂專業人才的需求。本文在產教賽融合的背景下，探討高校音樂專業人才培養的合作模式，旨在為高校音樂教育的改革和發展提供有益的參考。

【關鍵詞】產教賽融合；高校音樂專業；人才培養；合作模式

【中圖分類號】J60—4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）23—135—03

一、高校音樂專業人才培養的現狀分析

（一）教育理念與實際需求脫節

高校音樂專業的教育理念往往以理論教學和傳統音樂文化的傳承為主，卻忽略了市場需求和現代音樂產業的發展。這導致學生難以適應實際工作的需求，甚至面臨就業困難的問題。為了解決這一問題，高校音樂專業需要審視并更新教育理念，以市場需求為導向，結合現代音樂產業的發展趨勢，調整課程設置和教學內容，注重培養學生的創新能力和實踐能力，以適應市場的需求和變化。

（二）教學方法單一和教學資源不足

一些高校的音樂專業教學方法過于單一，缺乏創新性和多樣性，難以激發學生的學習興趣和創造力。同時，教學資源不足也是制約高校音樂專業發展的重要問題。缺乏先進的音樂設備和豐富的教學資源，導致教學質量難以提升。為了改善這一情況，高校音樂專業可以引入多樣化的教學方法，如情景教學、項目式教學、網絡教學等，以激發學生的學習熱情和創造力。同時，應加大投入力度，更新設備，豐富教學資源，提高教學質量。

（三）實踐教學環節薄弱

實踐教學是高校音樂專業人才培養的重要環節，但一些高校的音樂專業實踐教學環節較為薄弱。學生缺乏實踐操作的機會和指導，導致實踐能力不足。同時，一些高校與音樂產業的聯系不夠緊密，無法為學生提供充足的實踐機會和資源。為了改善這一情況，高校音樂專業可以加強與音樂產業的合作，建立實踐教學基地，為學生提供實踐操作的機會和資源。同時，可以開展實踐活動和比賽，提高學生的實踐能力，培養學生的綜合素質。

（四）師資力量薄弱

師資力量是高校音樂專業人才培養的關鍵因素，但一些高校的音樂專業師資力量較為薄弱。教師數量不足，教師素質參差不齊，難以滿足學生的學習需求。同時，一些教師缺乏對現代音樂產業發展的了解和認識，無法給予學生充分的指導和支持。為了改善這一情況，高校音樂專業可以加強師資隊伍建設，增加教師數量和提高教師素質。可以通過培訓、交流、訪學等方式，提高教師的專業水平和教學能力。同時，應鼓勵教師關注現代音樂產業的發展趨勢，了解市場需求和行業動態，為學生提供最新的指導和支持。

（五）學生綜合素質不高

音樂專業學生往往注重音樂技能的學習和訓練，但綜合素質不高是高校音樂專業人才培養存在的一個普遍問題。學生缺乏對文化、歷史、哲學等跨學科知識的了解和掌握，導致視野狹窄、思維局限，難以在音樂領域有更高的創新和發展。為了改善這一情況，高校音樂專業可以加強綜合素質的培養和教育，設置跨學科的課程和活動，提高學生的文化素養和綜合素質。可以通過舉辦文化講座、藝術展覽、音樂會等活動，讓學生了解不同的文化背景和藝術形式，拓寬視野和思路。同時，可以鼓勵學生參加各種比賽和項目，培養他們的團隊合作能力和創新能力，促進綜合素質的提高。通過這些措施的實施，高校音樂專業可以更好地適應市場需求和社會發展的要求。

二、產教賽融合的內涵

產教賽融合是一種基于學校和企業深度合作的教育模式，旨在實現學校教育教學過程與企業生產過程的深度融合，以培養適應產業發展需求的高素質人才。這種教育模式的內涵包括以下幾個方面。

首先，產教賽融合強調學校教育教學過程與企業生產過程的深度融合。在這個過程中，學校和企業共同制定人才培養方案，將企業的實際生產和市場需求融入到教學中，使學生能夠深入了解產業發展的最新趨勢和技能需求，從而更好地適應產業發展的需求。其次，產教賽融合強調學校和企業雙向互動和融合。這種互動和融合具有高集成度和穩定性。具體來說，學校需要主動了解企業的需求和產業發展趨勢，根據企業需求調整教學內容和方式，同時企業也需要積極參與到學校的教育教學中來，提供實踐機會和資源，共同培養符合產業發展需求的人才。再者，產教賽融合的實現需要學校和企業雙方的共同努力和配合。在這個過程中，學校和企業需要相互支持、相互成就，堅持“資源共享、人才共育、產教結合、共同發展”的原則。學校可以為企業提供人才和技術支持，而企業則可以為學校提供實踐機會和資源支持，共同實現人才培養的目標。最后，產教賽融合的最終目標是培養適應產業發展需求的高素質人才。在實現這個目標的過程中，需要加強實踐教育和合作教育，通過實踐和合作讓學生更好地了解產業發展的趨勢和需求，提高其職業素養和就業競爭力。同時，還需要在系統培養技術技能的基礎之上，注重培養學生的綜合素質和創新意識，使其能夠更好地適應產業發展的需求。

總之，產教賽融合是一種基于學校和企業深度合作的教育模式，其內涵包括學校教育教學過程與企業生產過程的深度融合、學校和企業雙向互動和融合、實現產教融合需要學校和企業雙方的共同努力和配合以及最終目標是培養適應產業發展需求的高素質人才。通過產教賽融合的教育模式，可以更好地實現教育與實踐的有機結合，促進產業發展與人才培養的緊密結合，為社會培養更多具有創新能力和實踐能力的優秀人才。

三、產教賽融合背景下高校音樂專業人才培養合作模式的意義

（一）提高學生的實踐能力和就業競爭力

產教賽融合的合作模式能夠為學生提供更多的實踐機會和資源，讓他們更好地將理論知識應用于實際工作中。通過參與企業的項目和實踐，學生可以了解行業內的最新技術和趨勢，提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時，合作還能夠促使學生形成良好的職業道德和團隊合作精神，提升他們的綜合素質和職業發展能力。這能夠幫助學生更好地適應未來職業發展的需求，提高他們的就業競爭力。

（二）促進音樂教育的現代化和國際化

產教賽融合的合作模式能夠推動音樂教育的現代化和國際化。通過與行業合作，高校可以引入更先進的音樂技術和教學方法，利用虛擬現實（VR）技術進行音樂教學，讓學生能夠模擬各種音樂表演和創作環境，提高學生的學習體驗和效果。同時，合作還能夠促進國內外音樂文化的交流和融合，讓學生接觸到更多的音樂作品和表演形式，激發他們的創作靈感和藝術表現力。這能夠拓展學生的視野，提高他們的音樂素養和藝術修養。

（三）推動音樂文化的傳承和發展

產教賽融合的合作模式能夠推動音樂文化的傳承和發展。通過與企業和教育機構的合作，學生可以接觸到更多的音樂作品和表演形式，激發他們的創作靈感和藝術表現力。同時，企業也可以提供一些真實的項目需求和挑戰，讓學生進行創作和實踐，從而培養他們的創新能力和解決問題的能力。這種合作模式能夠培養學生的創新能力和創造力，促進音樂文化的傳承和發展。

（四）提高音樂專業的社會影響力

產教賽融合的合作模式能夠提高音樂專業的社會影響力。通過與企業和教育機構的合作，高校音樂專業可以更好地展示自己的實力和專業特色，吸引更多的學生和社會資源。同時，合作還能夠提高音樂專業的社會認知度和影響力，增強其在社會中的地位和影響力。這有助于推動音樂專業的發展和壯大，為音樂文化的傳承和發展做出更大的貢獻。

四、產教賽融合下高校音樂專業人才培養合作模式的實現路徑

（一）賽教融合

賽教融合是指將比賽與教學相結合，讓學生在比賽中獲得實踐經驗和技能，提高教學效果和學習體驗。在高校音樂專業中，可以通過以下幾個方面實現賽教融合。

（1）舉辦校內音樂比賽：高校可以定期舉辦校內音樂比賽，讓學生有機會展示自己的音樂才華和表演能力。在比賽過程中，學生需要進行充分的準備和排練，這可以促進他們的音樂技能和表演技巧的提升。同時，通過參加比賽，學生可以與其他選手互相切磋和交流，互相學習和借鑒，共同提高表演水平。

（2）以比賽促進實踐教學：在教學過程中，教師可以引入比賽元素，讓學生以比賽的形式進行實踐練習。這可以激發學生的興趣和動力，提高他們的練習效果和表演水平。例如，教師可以組織小組比賽，讓學生分組進行練習和表演，通過競爭和比較，促進學生的實踐能力和表演技巧的提高。

（3）邀請行業專家指導：高校可以邀請行業內的專家，如知名音樂家、音樂教育家等，對學生的比賽和表演進行指導和點評。這樣可以讓學生接觸到更專業的意見和建議，提高他們的表演技巧和藝術修養。同時，行業專家的經驗和故事也可以激勵學生更加努力學習和追求卓越。

（二）產教融合

產教融合是指將產業與教育相結合，讓學生在產業實踐中獲得經驗和技能，提高教育質量和就業競爭力。

（1）與音樂產業合作：高校可以與音樂產業內的企業和機構建立合作關系，讓學生有機會參與音樂作品的創作、制作、演出等活動。例如，學校可以與音樂制作公司合作，讓學生參與流行歌曲的創作和制作；或者與演出公司合作，讓學生參與音樂劇的排練和演出。這樣可以讓學生了解到真實的項目需求和挑戰，提高自己的實踐能力和解決問題的能力。

（2）引入產業導師：高校可以邀請音樂產業內的專業人士擔任產業導師，對學生進行指導和授課。產業導師可以帶來豐富的行業經驗和最新技術趨勢，讓學生接觸到更實用的知識和技能。例如，產業導師可以分享音樂產業的最新趨勢和動態，讓學生了解到音樂市場的變化和發展方向；或者分享自己在音樂創作、制作、演出等方面的經驗和技巧，讓學生從中獲得啟示和提升。

（3）共建實踐教學基地：高校可以與音樂產業內的企業和機構共建實踐教學基地，為學生提供穩定的實踐和實習機會。基地可以包括錄音室、音樂制作室、演出場地等，讓學生有機會參與各種音樂活動的實際操作，提高他們的實踐能力和職業素養。

（三）產賽教協同創新

產賽教協同創新是指將產業、比賽和教育相結合，通過協同創新實現人才培養和行業發展的雙贏。在高校音樂專業中，可以通過以下幾個方面實現產賽教協同創新。

（1）聯合舉辦音樂比賽：高校可以與音樂產業內的企業和機構聯合舉辦音樂比賽，共同選拔優秀人才。這樣可以讓人才培養更貼近市場需求，同時也為學生提供更多的展示自己才華的機會。

（2）共同研發音樂產品：高校可以與音樂產業內的企業和機構共同研發音樂產品，如音樂軟件、音樂設備等。通過共同研發，學生可以接觸到真實的項目需求和技術挑戰，提高自己的創新能力和解決問題的能力。

（3）協同創新平臺建設：高校可以與音樂產業內的企業和機構共同建設協同創新平臺，為學生提供更多的實踐和創新能力培養的機會。平臺可以包括音樂制作室、演出場地、錄音室等，讓學生有機會參與各種音樂活動的實際操作，提高他們的實踐能力和職業素養。同時也可以提供創業孵化器等支持措施，鼓勵學生進行創業實踐和創新嘗試。

通過賽教融合、產教融合和產賽教協同創新，高校音樂專業可以更好地實現人才培養合作模式的優化和創新。在產教賽融合的背景下，高校應該積極探索與企業和教育機構的合作模式，為學生提供更多優質的實踐和創新機會，培養更多優秀的音樂人才，推動音樂文化的傳承和發展做出更大的貢獻。

五、結語

在產教賽融合背景下，構建高校音樂專業人才培養合作模式是提高人才培養質量的重要途徑。通過與產業的深度合作，高校能夠更好地了解市場需求和行業動態，優化教學資源和師資隊伍，提高學生的綜合素質和實踐能力。同時，通過合作模式的建設，高校能夠更好地為音樂產業發展提供人才支持和文化貢獻。因此，各高校應積極探索和實踐人才培養合作模式，不斷推進音樂教育的改革和發展。

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基金項目：本文系2023年海南省高等學校教育教學改革項目（海南省教育廳項目資助）《產教賽融合背景下高校音樂專業人才培養合作模式的探索與實踐》（項目編號：Hnjg2023—93）。

作者簡介：劉莉莉（1986—），女，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，海南熱帶海洋學院，副教授，研究方向為器樂演奏與教學。