項目教學法在零件測繪教學中的運用

張慧琦

摘 要｜項目教學就是師生為完成某一具體的項目任務而展開的教學行動。零件測繪是機械制圖課程中一個非常重要的實踐性教學環節，在教學中適當采用項目教學法，能充分實現理論與實踐一體化，效果較好。

關鍵詞｜零部件測繪；項目教學法；項目任務

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1 項目教學法介紹

項目教學法，其實就是一種以實踐為導向、教師為主導、學生為主體，從學生的專業出發，培養學生專業的學習，師生以團隊的形式共同實施完成項目任務而進行的一種教學活動。這種教學法在項目任務完成過程中，能促進學生主動學習、自覺地進行知識建構，是一種自主發展的新型教學方法。項目教學法的突出特點就是，（1）把傳統的教學模式改為由教師教學為輔，學生為主的模式，來進行教學，以項目任務來引入新知識，并且能夠有效的把新舊知識加以綜合、整理，從思想上激發學生學習的原動力和興趣，效果更好。在該教學法中教師只是項目實施過程的組織者、引導者，而不再是主導者。（2）由以教材為中心轉變為以項目任務為中心，引發學生的好奇心，培養學生的觀察與溝通能力。在需要動手的能力上，培養學生的動手能力。主動解決實際項目問題的同時，掌握課本的相關理論知識。（3）將以課堂為中心轉變為以項目任務為中心，讓學生記憶深刻，能夠更牢固地掌握知識。不同項目可促使學生接觸不同情景的實踐，開闊視野，充分挖掘學生的創造潛能，增強學生就業的自信心。

（4）能實現理論知識傳授和實踐技能培養“一體化”，即“教、學、做一體 化”。（5）教學評價不僅注重結果，更注重過程。在完成項目任務后，不僅評價學生的項目成果，更評價學生在項目完成的過程中所用到的方法及學到的職業能力，比如實踐能力、分析能力、合作能力和解決問題的綜合能力等。總之， 項目教學法就是要將教學過程和具體的項目任務充分、合理地融為一體，圍繞教學的體系，因材施教。它能在教學過程中把理論和實踐有機地結合起來，充分挖掘學生的潛能，著重培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力、協作和互助能力、交際能力等一些綜合職業能力。

2 零部件測繪的教學內容

零部件測繪教學內容分大體可分為五部分，第一部分：通過對測繪對象的拆裝，對其進行分析，弄清其工作情況和結構特點、繪制其裝配示意圖；第二部分是擬定零件的表達方案、畫零件草圖；第三部分是對組成測繪對象的零件進行尺寸測量，并在已有的零件草圖上進行合理的標注，同時還需標注技術要求等，在此過程中需要熟練掌握常用測量工具的使用方法，并能夠查閱相關的資料文件；第四部分是根據已有的零件草圖繪制零件工作圖及部件裝配圖；第五部分是測繪注意事項。第六部分是上機操作，應用 AutoCAD 軟件抄畫零件圖和裝配圖，其中零件圖只選一張，并且任意選擇。按照教學大綱，要求學生了解測繪的過程，方法和步驟，綜合運用所學的知識，提高繪制零件圖樣和裝配圖樣的能力。

3 項目教學法在零部件測繪中的實施過程

具體實施過程可分為如下五個教學階段。（1）零部件測繪開始前的知識準備工作。為了使學生更好地完成測繪任務，在正式測繪之前，需要安排四學時 集中講課，講解測繪實訓的內容、安排及方法步驟。即以一個機用虎鉗的測繪 為實例，從了解機用虎鉗的結構特點開始，到零件草圖的完成、尺寸的測量， 最后到裝配圖的繪制，給學生展示一個完整的零部件測繪過程的實施，使學生 做到心中有數，對任務的實施更加明確。（2）成立項目小組并制定項目計劃。將學生按照學號順序分成幾個組，每組五名同學左右，共同完成實訓任務。各 組隨機抽取老師準備的減速器，然后學生利用已有基礎、根據不同型號的減速器、在教師引導下，制定項目計劃、確定步驟、準備材料。各組成員還需確定每個 組員的分工，選出小組長協調工作，自行學習相關知識。最后小組長向教師匯 報本小組工作計劃、小組疑難問題，教師審閱后適當進行指導，提出個人建議。

（3）項目任務的實施。組織各小組團隊自行獨立測繪零部件，繪制草圖，也可團隊間討論、交流；教師巡視、指導、解疑。根據經過團隊討論所確定的方案， 各同學獨立完成項目任務，完成零件草圖并標注好尺寸，在教師指定的時間內上交。教師可在隨時對草圖進行答辯式批閱，這樣可使學生直接得到指正而留下深刻的印象。強調學生要依據草圖繪制零件工作圖。（4）項目展示評價。各組由組長介紹項目具體實施的全過程并展示項目成果，即全部零件圖和裝配圖， 把其張貼在教室進行展示。讓全班同學對所繪零件圖和裝配圖進行綜合評價， 包括表達方案的優劣，尺寸標注是否正確、完整、清晰、合理，技術要求是否符合零件工藝性能等幾個方面綜合評價。

4 教學效果分析

在零部件測繪項目任務的實施過程中，學生有了明確具體的工作任務，明白了自己的責任所在，大大提高了學生的學習積極性和主動性，能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中主動地運用已有的知識和技能，以認真細致的態度去完成尺寸測量、查閱資料、繪制圖樣等項目工作，展示自己的項目成果，使學生的自信心得到增強，并有利于培養學生的團隊意識和合作精神。同時它也是進行素質教育的一種有效途徑，整個教學過程充分發掘了學生的創造潛能，全面培養了學生分析問題和解決問題的能力。由于在完成項目任務的過程中，會不斷遇到新問題、新情況，需要學生發揮學習能力和創新能力去解決，因此項目教學法能較好地培養現代企業所要求的多種職業能力。

5 結語

零部件測繪教學側重實踐操作，非常適于項目教學法。通過對減速器的測繪，讓學生全面地、系統的復習機械制圖課程所要求掌握的基礎理論、基本知識和基本技能，進一步提高學生繪圖、讀圖的能力，為后續課程打下堅實的基礎。采用項目教學法時，教師在教學過程中主要起組織協調、引導及示范作用， 能實現理論與實踐有機的結合，即“教、學、做一體化”。在此教學過程中鍛煉了學生的實際操作能力、獨立思考的能力、分析和解決實際問題的能力等， 并充分挖掘了學生的創造潛能，全面培養了學生分析問題和解決問題的方法和能力，從各個方面提高了學生的綜合素質，并為學生將來從事工作奠定了基礎。

參考文獻

［1］張楊，劉國成．項目式教學法在高職制圖測繪教學中的應用［J］．湖南 科技學院學報，2009（24）．

［2］譚玉萍．淺談項目教學法在零件測繪教學中的實施［J］．職業，2009

（26）．

The Application of Project-Based Teaching Method in Part Measurement and Mapping Instruction

Zhang HuiQi

Wuhan Vocational and Technical College， Wuhan

Abstract： Project-based teaching refers to the instructional approach where teachers and students engage in teaching activities aimed at completing a specific project task. Part measurement and mapping is a crucial practical component in mechanical drafting courses. By incorporating project-based teaching methods into instruction， the integration of theory and practice can be effectively achieved， resulting in better learning outcomes.

Key words： Part measurement and mapping; Project-based teaching method; Project tasks