張慧琦
摘 要|項目教學就是師生為完成某一具體的項目任務而展開的教學行動。零件測繪是機械制圖課程中一個非常重要的實踐性教學環節,在教學中適當采用項目教學法,能充分實現理論與實踐一體化,效果較好。
關鍵詞|零部件測繪;項目教學法;項目任務
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1 項目教學法介紹
項目教學法,其實就是一種以實踐為導向、教師為主導、學生為主體,從學生的專業出發,培養學生專業的學習,師生以團隊的形式共同實施完成項目任務而進行的一種教學活動。這種教學法在項目任務完成過程中,能促進學生主動學習、自覺地進行知識建構,是一種自主發展的新型教學方法。項目教學法的突出特點就是,(1)把傳統的教學模式改為由教師教學為輔,學生為主的模式,來進行教學,以項目任務來引入新知識,并且能夠有效的把新舊知識加以綜合、整理,從思想上激發學生學習的原動力和興趣,效果更好。在該教學法中教師只是項目實施過程的組織者、引導者,而不再是主導者。(2)由以教材為中心轉變為以項目任務為中心,引發學生的好奇心,培養學生的觀察與溝通能力。在需要動手的能力上,培養學生的動手能力。主動解決實際項目問題的同時,掌握課本的相關理論知識。(3)將以課堂為中心轉變為以項目任務為中心,讓學生記憶深刻,能夠更牢固地掌握知識。不同項目可促使學生接觸不同情景的實踐,開闊視野,充分挖掘學生的創造潛能,增強學生就業的自信心。
(4)能實現理論知識傳授和實踐技能培養“一體化”,即“教、學、做一體 化”。(5)教學評價不僅注重結果,更注重過程。在完成項目任務后,不僅評價學生的項目成果,更評價學生在項目完成的過程中所用到的方法及學到的職業能力,比如實踐能力、分析能力、合作能力和解決問題的綜合能力等。總之, 項目教學法就是要將教學過程和具體的項目任務充分、合理地融為一體,圍繞教學的體系,因材施教。它能在教學過程中把理論和實踐有機地結合起來,充分挖掘學生的潛能,著重培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力、協作和互助能力、交際能力等一些綜合職業能力。
2 零部件測繪的教學內容
零部件測繪教學內容分大體可分為五部分,第一部分:通過對測繪對象的拆裝,對其進行分析,弄清其工作情況和結構特點、繪制其裝配示意圖;第二部分是擬定零件的表達方案、畫零件草圖;第三部分是對組成測繪對象的零件進行尺寸測量,并在已有的零件草圖上進行合理的標注,同時還需標注技術要求等,在此過程中需要熟練掌握常用測量工具的使用方法,并能夠查閱相關的資料文件;第四部分是根據已有的零件草圖繪制零件工作圖及部件裝配圖;第五部分是測繪注意事項。第六部分是上機操作,應用 AutoCAD 軟件抄畫零件圖和裝配圖,其中零件圖只選一張,并且任意選擇。按照教學大綱,要求學生了解測繪的過程,方法和步驟,綜合運用所學的知識,提高繪制零件圖樣和裝配圖樣的能力。
3 項目教學法在零部件測繪中的實施過程
具體實施過程可分為如下五個教學階段。(1)零部件測繪開始前的知識準備工作。為了使學生更好地完成測繪任務,在正式測繪之前,需要安排四學時 集中講課,講解測繪實訓的內容、安排及方法步驟。即以一個機用虎鉗的測繪 為實例,從了解機用虎鉗的結構特點開始,到零件草圖的完成、尺寸的測量, 最后到裝配圖的繪制,給學生展示一個完整的零部件測繪過程的實施,使學生 做到心中有數,對任務的實施更加明確。(2)成立項目小組并制定項目計劃。將學生按照學號順序分成幾個組,每組五名同學左右,共同完成實訓任務。各 組隨機抽取老師準備的減速器,然后學生利用已有基礎、根據不同型號的減速器、在教師引導下,制定項目計劃、確定步驟、準備材料。各組成員還需確定每個 組員的分工,選出小組長協調工作,自行學習相關知識。最后小組長向教師匯 報本小組工作計劃、小組疑難問題,教師審閱后適當進行指導,提出個人建議。
(3)項目任務的實施。組織各小組團隊自行獨立測繪零部件,繪制草圖,也可團隊間討論、交流;教師巡視、指導、解疑。根據經過團隊討論所確定的方案, 各同學獨立完成項目任務,完成零件草圖并標注好尺寸,在教師指定的時間內上交。教師可在隨時對草圖進行答辯式批閱,這樣可使學生直接得到指正而留下深刻的印象。強調學生要依據草圖繪制零件工作圖。(4)項目展示評價。各組由組長介紹項目具體實施的全過程并展示項目成果,即全部零件圖和裝配圖, 把其張貼在教室進行展示。讓全班同學對所繪零件圖和裝配圖進行綜合評價, 包括表達方案的優劣,尺寸標注是否正確、完整、清晰、合理,技術要求是否符合零件工藝性能等幾個方面綜合評價。
4 教學效果分析
在零部件測繪項目任務的實施過程中,學生有了明確具體的工作任務,明白了自己的責任所在,大大提高了學生的學習積極性和主動性,能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中主動地運用已有的知識和技能,以認真細致的態度去完成尺寸測量、查閱資料、繪制圖樣等項目工作,展示自己的項目成果,使學生的自信心得到增強,并有利于培養學生的團隊意識和合作精神。同時它也是進行素質教育的一種有效途徑,整個教學過程充分發掘了學生的創造潛能,全面培養了學生分析問題和解決問題的能力。由于在完成項目任務的過程中,會不斷遇到新問題、新情況,需要學生發揮學習能力和創新能力去解決,因此項目教學法能較好地培養現代企業所要求的多種職業能力。
5 結語
零部件測繪教學側重實踐操作,非常適于項目教學法。通過對減速器的測繪,讓學生全面地、系統的復習機械制圖課程所要求掌握的基礎理論、基本知識和基本技能,進一步提高學生繪圖、讀圖的能力,為后續課程打下堅實的基礎。采用項目教學法時,教師在教學過程中主要起組織協調、引導及示范作用, 能實現理論與實踐有機的結合,即“教、學、做一體化”。在此教學過程中鍛煉了學生的實際操作能力、獨立思考的能力、分析和解決實際問題的能力等, 并充分挖掘了學生的創造潛能,全面培養了學生分析問題和解決問題的方法和能力,從各個方面提高了學生的綜合素質,并為學生將來從事工作奠定了基礎。
參考文獻
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(26).
The Application of Project-Based Teaching Method in Part Measurement and Mapping Instruction
Zhang HuiQi
Wuhan Vocational and Technical College, Wuhan
Abstract: Project-based teaching refers to the instructional approach where teachers and students engage in teaching activities aimed at completing a specific project task. Part measurement and mapping is a crucial practical component in mechanical drafting courses. By incorporating project-based teaching methods into instruction, the integration of theory and practice can be effectively achieved, resulting in better learning outcomes.
Key words: Part measurement and mapping; Project-based teaching method; Project tasks