項(xiàng)目化教學(xué)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

李海榮

【摘要】項(xiàng)目化教學(xué)是一種“任務(wù)型”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整體性思考，是培養(yǎng)學(xué)生整體化思維、邏輯思維和解決問(wèn)題能力的重要方式.文章以項(xiàng)目化教學(xué)為背景，針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)性探討和總結(jié)，從梳理課程標(biāo)準(zhǔn)、分析學(xué)生特點(diǎn)和需求、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課程評(píng)估等方面提出項(xiàng)目化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展方向，以期培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力.

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)教育是當(dāng)前教育的主題和趨勢(shì)，項(xiàng)目化教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的有效手段之一，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣.在初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取僅僅只是教育目標(biāo)的其中一個(gè)方面，更重要的是學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題.而項(xiàng)目化教學(xué)正是基于這樣的理念，鼓勵(lì)學(xué)生從跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的視角去思考問(wèn)題，在實(shí)踐中發(fā)掘解決問(wèn)題的方法.項(xiàng)目化教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用能力和思維能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng).

一、項(xiàng)目化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更多地關(guān)注知識(shí)傳授，很難激發(fā)學(xué)生的興趣.在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師可以將學(xué)科知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中.例如，通過(guò)一個(gè)與公路建設(shè)相關(guān)的項(xiàng)目，學(xué)生可以在“幾何圖形初步”課堂的學(xué)習(xí)中，掌握?qǐng)A、角度、長(zhǎng)度單位等知識(shí).項(xiàng)目化教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知更加深入，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)的研究和應(yīng)用需要數(shù)學(xué)思維能力和操作技巧.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受和模仿教師的思路，很少有機(jī)會(huì)動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題.而在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生需要自主探究、主動(dòng)思考和解決實(shí)際問(wèn)題，需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧.例如，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)公園的項(xiàng)目，學(xué)生可以學(xué)習(xí)關(guān)于“坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用”知識(shí)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量和制圖來(lái)解決問(wèn)題.通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力得以提高，這有助于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展.

（三）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力十分重要，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很難得到全面的鍛煉.而項(xiàng)目化教學(xué)可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探究，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加深入，為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）梳理課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范和把握，也是指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù).

《課程標(biāo)準(zhǔn)》主要由基本要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考查目標(biāo)和考查要求四部分組成.其中，基本要求規(guī)定了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是核心內(nèi)容；學(xué)習(xí)內(nèi)容則具體體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍和內(nèi)容；考查目標(biāo)主要規(guī)定了學(xué)生需要達(dá)到的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)；考查要求是對(duì)學(xué)生考試的考查內(nèi)容和方式進(jìn)行規(guī)定和說(shuō)明.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容體系則分為數(shù)學(xué)基本概念和技能、數(shù)與量、初等函數(shù)、平面與空間圖形、解析幾何、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和概率、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)史等方面.其中，數(shù)學(xué)基本概念和技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，這里需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和技能；數(shù)與量、初等函數(shù)、平面與空間圖形、解析幾何、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和概率等內(nèi)容是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這里需要重點(diǎn)強(qiáng)化其教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)史則是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、全面了解數(shù)學(xué)發(fā)展史的重要內(nèi)容.

（二）分析學(xué)生特點(diǎn)和需求

1.初中生的認(rèn)知特點(diǎn)

初中生的思維方式屬于具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，他們更適合通過(guò)實(shí)例、圖像等方式來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).初中生的思維水平不穩(wěn)定，注意力不易集中，所以教師需要設(shè)計(jì)切實(shí)可行、具有時(shí)代性的數(shù)學(xué)課程，以激發(fā)學(xué)生的思維熱情，并幫助他們認(rèn)知更深層次的數(shù)學(xué)思維模式.初中學(xué)生的認(rèn)知局限性大、思維敏感度有限，處理信息能力還有待加強(qiáng)，所以數(shù)學(xué)課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)和批判性思維的訓(xùn)練有助于他們進(jìn)一步提高自己的認(rèn)知能力和解決問(wèn)題的能力.

2.初中生的心理特點(diǎn)

初中生在面對(duì)自己認(rèn)為難以學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)有一種學(xué)習(xí)恐懼心理.因此，易懂易記，有助于反復(fù)鞏固的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心.初中生的心理特點(diǎn)中也包含著他們的思維和情感兩個(gè)方面，他們需要比較多的積極情感和關(guān)注力，因此，教師如果能夠關(guān)注學(xué)生的心理需求，給予他們必要的安慰和鼓勵(lì)，就可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體驗(yàn)到更大的滿足感和成就感.

3.初中生的興趣特點(diǎn)

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象難懂、枯燥乏味，因此，他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師應(yīng)通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)、具有生活趣味的數(shù)學(xué)課程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.

近年來(lái)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性越來(lái)越感興趣，希望能夠?qū)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系.因此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成一些探索性、實(shí)驗(yàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目，在生活實(shí)踐中提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)其應(yīng)用性和實(shí)用性.

4.初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

首先，教師需要全面加強(qiáng)對(duì)初中生數(shù)學(xué)基本功的培養(yǎng)，因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握和鞏固上.其次，教師在講授數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重區(qū)分不同的學(xué)生群體，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要將不同難度的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)貫穿于教學(xué)中，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.最后，教師需要開(kāi)拓初中生的數(shù)學(xué)思維，使其對(duì)解決問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)化的認(rèn)識(shí).教師應(yīng)該將評(píng)價(jià)活動(dòng)引入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考和交流，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)一定的項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用.

（三）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

為了有效地促進(jìn)初中生的發(fā)展和提高其數(shù)學(xué)能力，項(xiàng)目化教學(xué)已然成為當(dāng)今教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)模式.項(xiàng)目化教學(xué)可以讓學(xué)生在更具體、更實(shí)際的背景下，將知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而更好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的掌握能力.

1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

首先是初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的講授.教師需要仔細(xì)分析、選擇和解釋初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，介紹一些基本的計(jì)算公式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識(shí).

其次是項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)的制訂.教師為學(xué)生完成項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，列舉和確定完成項(xiàng)目所需要的任務(wù)和時(shí)間安排，以及實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目終極目標(biāo)所需的基礎(chǔ)設(shè)施.

再次是讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些特定的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如代數(shù)學(xué)、幾何、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，以提高其對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的技能和實(shí)踐能力.

最后是由團(tuán)隊(duì)合作協(xié)同完成任務(wù).教師分配任務(wù)，并讓學(xué)生分組合作，在任務(wù)分工、聯(lián)絡(luò)、進(jìn)度掌控等方面進(jìn)行協(xié)作，讓學(xué)生獲得一系列與團(tuán)隊(duì)合作和工作流程有關(guān)的能力.

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的課堂教學(xué)中，教師可以布置一個(gè)以“流量統(tǒng)計(jì)”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和技能.

第一階段：調(diào)查設(shè)計(jì).讓學(xué)生調(diào)查自己學(xué)校周邊交通情況，了解學(xué)生進(jìn)出學(xué)校的交通工具和方式等信息，并在此基礎(chǔ)上，向全班同學(xué)推廣流量統(tǒng)計(jì)調(diào)查的重要性，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制訂流量統(tǒng)計(jì)計(jì)劃.

第二階段：實(shí)施階段.讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查工作，包括通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和數(shù)據(jù)采集的方式，統(tǒng)計(jì)出校門口各交通方式的人數(shù)、車輛數(shù)等信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理.此外，在調(diào)查的過(guò)程中，還需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分散、中心趨勢(shì)等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析.

第三階段：數(shù)據(jù)分析.基于第二階段獲得的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析各種交通方式的流量和速度數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)刻畫各類交通方式的運(yùn)行情況.之后，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)出高效的解決方案，從而更好地解決出行問(wèn)題.

再比如，教師在“實(shí)數(shù)”教學(xué)中，可以布置一個(gè)以“數(shù)字謎題”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使其數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力得到培養(yǎng).

第一階段：數(shù)字謎題設(shè)計(jì).讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)數(shù)字謎題，并利用相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行修正和優(yōu)化.該階段的目標(biāo)是讓學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力.

第二階段：謎題解答.讓學(xué)生收集并解答其他同學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)字謎題，互相交流，提高解決問(wèn)題的效率.學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同收集數(shù)據(jù)，明確謎題的解法.

第三階段：謎題擴(kuò)展.將謎題進(jìn)行進(jìn)一步拓展，比較解答的效果，體驗(yàn)真實(shí)的數(shù)字運(yùn)算，尋找規(guī)律和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)表現(xiàn)方式.

3.教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方案

在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題、實(shí)例解析和分組合作等形式，讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)際能力.

以初中數(shù)學(xué)中的代數(shù)知識(shí)為例，其教學(xué)實(shí)施方案可以包括以下要素：

（1）確定教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)完成后，學(xué)生能夠掌握一元一次方程和一元二次方程的解法，了解函數(shù)的概念和圖像，能夠應(yīng)用代數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等.

（2）教學(xué)資源準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教材、習(xí)題集和相關(guān)資料，為學(xué)生提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

（3）分步授課：教師將課程內(nèi)容分為若干小步驟，逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠逐漸理解和消化.例如，先介紹代數(shù)表達(dá)式，然后講解方程的概念和基本解法，最后引入一些高級(jí)的方程求解方法.

（4）采用項(xiàng)目式教學(xué)方式：教師通過(guò)上文的“三階段”，結(jié)合項(xiàng)目講解、案例分析、練習(xí)測(cè)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行授課，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

（5）定期評(píng)估和反饋：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自我調(diào)整和自我激勵(lì)能力.

以上的措施，可以有效提高學(xué)生的代數(shù)學(xué)習(xí)效果和興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸深入理解和運(yùn)用代數(shù)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)水平.

（四）課程評(píng)估

課程評(píng)估是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和教育教學(xué)改革有著至關(guān)重要的意義.在進(jìn)行課程評(píng)估的過(guò)程中，教師需要采用多種評(píng)估方法，全方位地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和提升，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)分、小組互評(píng)和學(xué)習(xí)總結(jié)等方式.

課堂表現(xiàn)是一個(gè)非常重要的評(píng)估方式，它能夠反映學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況.在評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，除了評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)講情況外，還要重點(diǎn)考查學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和交流能力等方面，這些都是學(xué)生在課堂上所需要掌握的能力.

作業(yè)評(píng)分也是一種重要的評(píng)估方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)的評(píng)分，能夠直觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平.此外，作業(yè)評(píng)分還可以幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，從而更有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量.

小組互評(píng)是一種相對(duì)靈活的評(píng)估方法，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作和交流，同時(shí)可以幫助教師了解學(xué)生在小組合作時(shí)的表現(xiàn)和情況，從而及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整，提高教學(xué)效果和質(zhì)量.

學(xué)習(xí)總結(jié)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的自我總結(jié)和反思，能夠真正地反映出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況和自我認(rèn)知.學(xué)習(xí)總結(jié)還可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度，從而更加全面地進(jìn)行評(píng)估和提升.

教師采用多種評(píng)估方法，全方位地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和提升，是課程評(píng)估的核心內(nèi)容.通過(guò)綜合評(píng)估學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)分、小組互評(píng)和學(xué)習(xí)總結(jié)等方面的情況，教師不僅能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)知識(shí)和技能，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn).

結(jié) 語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求的，教師不僅需要注重教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和實(shí)用性，也要不斷地探索和引入新技術(shù)、新方法，以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.除此之外，教師還應(yīng)繼續(xù)專注于學(xué)生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和發(fā)展.教師只有通過(guò)不斷地總結(jié)與反思，注重創(chuàng)新、思考，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提高.

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