幼兒園動(dòng)作發(fā)育遲緩兒童自我服務(wù)能力培養(yǎng)路徑探尋

【摘要】?jī)和l(fā)育遲緩問(wèn)題是兒童在發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)體格、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言交流等方面落后或異常的情況，而動(dòng)作發(fā)育遲緩就是其中的一種。動(dòng)作發(fā)育遲緩又可細(xì)分為兩方面的異常，一是粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，二是精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩。粗大運(yùn)動(dòng)顧名思義就是兒童的全身運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)主體對(duì)肢體動(dòng)作的控制能力，而精細(xì)動(dòng)作與兒童的手部靈活程度、控制肌肉的能力及手眼協(xié)調(diào)能力有關(guān)。任何一種動(dòng)作能力的缺失或落后都會(huì)導(dǎo)致兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，進(jìn)而導(dǎo)致兒童自我服務(wù)能力發(fā)展障礙。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)作發(fā)育遲緩；自我服務(wù)；學(xué)前教育；粗大運(yùn)動(dòng)；精細(xì)動(dòng)作

作者簡(jiǎn)介：周潔（1984—），女，江蘇省張家港市梁豐幼兒園。

自我服務(wù)能力是衡量?jī)和灾髂芰蜕钭岳砟芰Φ闹匾笜?biāo)，培養(yǎng)兒童的自我服務(wù)能力也是幼兒園的主要職責(zé)。動(dòng)作發(fā)育遲緩兒童由于控制能力差、肢體動(dòng)作不靈活，導(dǎo)致自我服務(wù)能力發(fā)展不充分。作為獨(dú)立生活的基本條件，他們的自我服務(wù)在短時(shí)間內(nèi)可以由家長(zhǎng)或教師代勞，但是如果以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來(lái)看待兒童的成長(zhǎng)，即使是具有發(fā)育成長(zhǎng)障礙的兒童也必須要進(jìn)入社會(huì)，因此他們需要專業(yè)的訓(xùn)練和有效的培養(yǎng)。在幼兒園階段，教師要負(fù)起培養(yǎng)兒童自主能力的責(zé)任，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，樹(shù)立正確的教育觀念，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)生活培訓(xùn)和創(chuàng)新教學(xué)方法幫助這些在集體中顯得比較特殊的兒童融入集體，并且在家校聯(lián)動(dòng)方面促使幼兒園和家長(zhǎng)形成合力，幫助家長(zhǎng)提高教育水平和素養(yǎng)，為兒童創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。……