新課標下初中體育課堂教學的有效性探究

陳勇

自新課改實施以來，我國初中教學中對學生的身體素質培養以及綜合能力的培養都提升到了更加重要的位置，對于初中體育的教學要求也變得更加明確和具體。并且，更加明確的要求也導致了在進行初中體育教學的過程中需要有更加具體和可實施的措施和教學方案來作為支撐。初中體育教學在新課改的背景要求之下不斷進行改良與更新，使得更多有效的教學方案在實踐中得到了證實與檢驗。但是長期以來所養成的教學習慣以及教學流程在短期內還需要進一步完善，基于此，本文將以新課標下初中體育課堂教學為主要的研究對象，探究初中體育的有效性相關問題，希望能為有關人士提供幫助。

隨著我國教育事業的不斷發展，對于學生綜合素質的培養被提升到了前所未有的高度，其中對體育教學的培養和要求更是達到了更為重要和具體的水平上。初中階段是學生的身體素質飛速發展的時期，這一階段的生理特點決定了科學體育訓練和體育教學的必要性。因此，在新課改中也進一步提出了需要大力發展初中階段的體育課堂教學，從多個角度提升初中體育教學的效率與質量，并且還要保障初中體育課堂教學的有效性。初中體育課堂的教學是需要一定的時間和空間來進行改進的，因此在這樣的要求之下去提升初中體育課堂教學的有效性變得十分關鍵，下面將先對新課改背景之下初中讓體育課堂的教學現狀進行簡要介紹與分析。

1 新課改背景之當前的下初中體育課堂教學的現狀介紹

1.1 初中體育課堂的教學效率低下

在新課改的教學背景之下，很多學校和老師都積極地參與到初中體育教學的改進與實施當中，但是在實際的體育課堂教學當中仍然存在著由于對課堂教學的有效性認識不足和對初中體育教學的意義把握不明確而導致的課堂教學效率低下的問題。課堂教學效率的低下不僅會減弱初中體育課堂教學的效果，還會在很大程度上降低初中體育課堂對學生的學習意義，不利于初中體育課堂教學的長期進行與可持續發展。低效率的初中體育課堂教學方式進一步增加了學生學習的負擔，與新課改背景之下所要求的降低學生學習壓力，增強學生體育素養等要求背道而馳。當前仍然存在一部分學校的初中體育課堂教學效率低下的問題，這類問題對于提高初中體育課堂的教學有效性具有嚴重的抑制作用，因而需要進行改進與轉變，有關學校和老師也要給予充分的重視。

1.2 學生對體育課堂教學的內容缺乏興趣

初中階段的學生都肩負著較為重大的學習壓力，而這樣的學習壓力導致了學生對于體育鍛煉缺乏熱情，對于初中體育課堂教學的內容缺乏學習的興趣，當前這一問題成為了在初中體育教學活動的開展過程中不可忽視的一個方面。初中體育教學不僅需要有老師和學校的努力，更加重要的是要有學生的配合，如果學生不能夠積極地去配合老師和學校的教學安排，那將使得初中體育教學的效果大打折扣。不能夠否認的是，即使是在當前新課改的背景之下，對于初中階段學生的學習任務的要求仍然比較嚴格，并且綜合發展的要求與目標從提出到實現也需要一定的時間和空間來進行發展，從目前的情況上來看，學生總體對初中體育課堂教學的興趣不高仍然是十分顯著的問題，這種興致不高的問題還會容易在學生的生活中體現出無精打采的狀態，十分不利于學生的健康發展。因此，想要進一步提升初中體育課堂教學的有效性需要對其進行較為具有針對性的研究與改善。

1.3 部分老師的教學觀念老舊

教學觀念是決定老師的體育課堂教學生動與否的關鍵因素，也是提升體育老師在初中體育課堂的教學專業性以及教學內容質量的重要前提。但是目前存在著相當一部分的老師還沒有適應新課改的要求的現象，新課改當中明確要求教學要以提升學生的能力和素質為導向，而不能夠以單一的完成教學任務為導向。而有些老師在進行初中體育課堂教學的時候，過于注重對教學內容的完成，忽視了在教學的過程中學生是否能夠對老師所教授的內容進行掌握，是否能夠在學習的過程中達到提升身體綜合素質的問題。這不僅僅使得學生的體育課堂學習效果大打折扣，還會使得初中體育課堂教學的可持續發展性受到影響。教學觀念的轉變雖然不是一朝一夕就能夠解決的事情，但是從初中體育教學課堂的長期發展角度來看，這個問題需要得到進一步的重視。

2 影響初中體育課堂教學有效性的重要因素

2.1 體育課堂教學方法的設計有效性

初中體育課堂的教學當中最為主要的兩個衡量因素就是教學內容和教學方法，而這兩點當中，教學方法的設計將會在很大程度上影響教學內容的效果，因此，制定科學合理的教學方法成為了影響初中體育課堂的教學有效性的重要影響因素。從具體的實踐當中來看，進行初中體育教學的教學方法與教學形式設計需要以學生為主體，結合學生們的學習興趣與性格特征，創造出更加容易吸引學生注意力和提升學生的參與感的體育教學項目。并且將初中體育教學的內容進行進一步的內容上的提升與強化，將體育教學項目與初中階段學生的興趣與愛好結合在一起，可以起到事半功倍的效果。不僅如此，通過對初中體育課堂教學進行精細化和系統化的設計，還能夠使得初中體育課堂的教學效率得到進一步的提升，進而幫助的老師在教學的過程中節省更多的精力來進行課堂教學質量和教學效果的評價與管理，綜合提升初中體育課堂教學的有效性。從這一方面來說，初中體育課堂的教學方法設計是影響初中體育課堂教學有效性的關鍵因素之一。

2.2 對學生實踐能力培養的有效性

學生的實踐能力是進行初中體育教學的關鍵培養目標，而從這一目標出發來看的話，學生的實踐能力高也就意味著初中體育課堂的教學的有效性與學生的實踐能力培養息息相關，也是影響初中體育課堂教學質量的重要影響因素。學生的實踐能力綜合反應在學生是否能夠對初中體育課堂教學中所要求的內容和訓練項目保質保量完成上，而這也是評估初中體育課堂教學質量的關鍵一環。如果老師在進行初中體育課堂教學的過程中，僅僅關注的是學生是否參與到體育運動的過程當中，而沒有嚴格把握初中體育課堂教學對學生的實踐能力的培養，那么將會導致初中體育課堂的教學流于形式，不能夠真正起到新課標所要求的培養學生綜合素質與實踐能力的要求。不僅如此，這樣的教學流程如果長期得不到改進，還會使得學生對體育課堂教學當中所要求的訓練產生懈怠的情緒，進而不利于初中體育課堂教學有效性的發展與優化。

2.3 對學生體育運動熱情培養的有效性

興趣是最好的老師，無論是在文化課的學習上，還是在體育運動的教學之上，都需要有一定的興趣與好奇心作為學生學習的支撐，而興趣和愛好所帶來的賦能在體育運動上的影響更是展現的尤為明顯。在進行初中體育教學的過程中，如果老師不能夠將學習的興趣傳遞到學生的感官當中，那么將會導致學生難以對體育課堂教學的內容產生好奇心，體育運動的教學內容也就變成了一成不變的完成任務，缺乏對體育運動能力的鍛煉與強化。不可忽視的是，體育運動與競技體育精神是提升初中體育課堂教學有效性的關鍵部分，而如果學生連對體育運動的熱情都難以調動，那么將會在相當大的程度上使得初中體育課堂教學的有效性大打折扣，也不利于初中體育課堂教學質量的提升。

3 新課標下提升初中體育課堂教學有效性的策略

3.1 教師要熱愛自已的教學工作和學生

想要提升初中體育課堂教學的有效性，首要的著力點應當是教師，因為老師是進行課堂內容教學的主動方，只有老師真正的領會初中體育課堂教學的質量與有效性要求，才能夠使得初中體育課堂教學具有更加強大的實踐性和感染力。從這個方面來說，作為一名教師，首先要熱愛自己的工作，這是做好工作的前提。對一個體育教師來說，只有當他充分認識到體育教學工作在社會發展與進步中的重要作用和崇高地位時，他才能真切地感到自己所從事的工作是“太陽底下最榮耀的事業”。教師一直被稱為“人類靈魂的工程師”，而體育教師更是學生思想和體魄的發動機，決定了學生的體質發展水平，其情感在很大程度上影響著學生的心理，思想健康的發展，更有利于培養學生堅強意志品質。作為一名體育老師，要學會去用積極地情緒感染學生，而不是用消極的情緒去的規訓學生，如果老師在教學的過程中過于嚴厲，那么往往會使得學生容易產生抵觸的情緒，也就不利于體育課堂教學的進一步開展，甚至還容易影響對體育運動的認識。長期來看，會對學生的思想健康和生理健康發展都起到校級的影響，所以，老師一定要從學生的角度出發，愛護自己的學生，理解學生的想法。

3.2 教師要提高自身的綜合素質

教師的形象、氣質、語言、態度，是激發學生興趣的一個重要因素。作為一名體育教師，其身體素質以及精氣神都是十分有效的教學閃光點，將對學生的學習興趣以及對體育運動的信服度都產生積極的影響。從具體的實施和表現上來看，體育老師應該精神飽滿、聲音洪亮、口令清晰、示范動作標準，要時時刻刻作為學生的榜樣。體育老師要將自己通過體育運動而產生的精神氣體現出來，并在課堂中將自己對體育運動的熱愛傳達給同學們，讓同學們充分的領會到體育運動的魅力。從具體的內容體現上來看，教師上課應該用形象生動、有感染力、有朝氣的語言，并且將這些言語傳達到學生們的心中，讓學生不自覺的領會到體育運動給人帶來的心態上和身體上的轉變。而不是通過嚴格、死板的語氣來命令同學們機械的執行老師所交代的體育任務，這樣會導致課堂氣氛死氣沉沉的像潭死水，不利于教師組織課堂教學，就調不動學生上課的積極性。教師在課堂上應是組織者和引導者，老師應當積極的利用自身的優勢和在體育教學當中的專業性來激發他們求知的熱情。

3.3 選擇符合學生身心發展特征的學習內容

在傳統的體育教學中，由于教學大綱對教材的編排中采用系統分割的方法，對任何一項教學內容，只是機械地將教材平均分配在所應該出現的年級里。而這種分配的方法，并不充分考慮學生的年齡特征、身心發展特征和認知水平，因此，學生在學習時會感到枯燥、厭煩和產生抵觸情緒。新課標強調了關注學生的主觀需求，要求我們能盡量地滿足學生在運動上的不同需求。學生在不同的年齡階段對于體育運動的興趣和追求往往也有十分不的愛好與偏向，例如男孩子可能更喜歡一些帶有靈巧性的內容，而女學生則更多地喜歡柔和、有節奏或能展示女性特征的項目，如平衡、造型等。因此，在進行體育運動教學的改進的時候，需要更多的關注學生的心理特征，設計出更加多樣化的體育運動模式來提升吸引力，并對教學的內容進行細分，充分吸引同學們對體育運動的興趣，強化不同學生進行體育學習的自主性是提升初中體育課堂教學有效性的關鍵。

3.4 改變傳統的體育運動授課模式

體育教學方法的多樣化和授課形式的創新是新課標對體育課堂教學所提出的新要求，實際上這個要求也是提升初中體育運動教學的有效性的重要措施。隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發展，體育改革方興未艾，但體育理論和實踐還不盡如人意?，F代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在外國，傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，體育學習的樂趣培養被放在了培養體育技能的前面，而這也是我們目前進行體育教學改進的重要努力方向。近些年來隨著“激發興趣教學”“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地，將之結合到體育運動的教學課堂當中，可以進行更多積極有效的體育課堂教學創新，將體育運動的課堂教學模式由一對多的授課轉向多對多的授課模式當中，設計更多層次豐富的教學方式來提升體育教學的趣味性，并且進一步提升初中體育課堂教學的有效性創造了更多的機遇和突破口。

3.5 利用游戲實施有效教學

愛玩是學生的天性，游戲是初中生進行體育活動的主要橋梁，所有游戲都是學生們的樂園，孩子們需要玩，玩既符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成長。近年來，我國教育界也特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，呼吁避免使用僵化和生硬的方式來進行教學。對于體育教學來說，則更加需要通過具有趣味性和樂趣化的方式來進行，并以此來調動其學生的學習興趣。體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩，提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。通過積極樂觀以及極具樂趣的體育課堂教學，不僅能夠進一步促進學生對體育運動的理解，還能夠培養學生進行體育運動的習慣，并且在游戲中提升初中體育課堂教學的有效性。

4 結束語

綜上所述，體育運動在如今的教學當中處于相當重要的位置，體育教學的質量以及體育教學的有效性都與學生的身體素質以及學生的精神面貌息息相關。作為新時代的教育工作者，要充分理解新課改中對提升學生綜合素質以及發揮學生體育運動的主觀能動性的要求，采取廣泛而生動的體育運動教學，創新高效有趣的體育課堂教學形式，吸引學生的學習興趣，培養學生的運動習慣，為祖國的體育事業發光發熱。不僅如此，學校的體育運動培養與訓練和肩負著提升國民身體素質的任務，從孩子抓起去培養學生對體育運動的熱愛是具有長期性的培養方案，具有極強的現實意義。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區酒泉第四中學）