智慧教育平臺下新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

趙亮

［摘 要］新財經(jīng)專業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要依賴課堂教學，學生在課堂上接受知識和考試測評，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。而智慧教育平臺則通過數(shù)字化、在線化、智能化的方式，給新財經(jīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。文章就此展開分析，首先闡述智慧教育平臺融入新財經(jīng)專業(yè)的重要性，其次分析新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題，最后提出智慧教育平臺下新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略，旨在為后續(xù)專業(yè)教學改革提供參考。

［關(guān)鍵詞］新財經(jīng)專業(yè)；人才培養(yǎng)；智慧教育平臺

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.22.074

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2023）22-0227-03

0? ? ?引 言

新財經(jīng)是新時代、新政策、人類經(jīng)濟活動所表現(xiàn)出的一種新現(xiàn)象、新關(guān)系、新形態(tài)和規(guī)律的一種綜合。新財經(jīng)專業(yè)是涵蓋金融、經(jīng)濟、管理等多學科知識的綜合性學科，正逐漸成為我國高等教育體系的重要組成部分。隨著智慧教育平臺的興起和應用，其正在給新財經(jīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來革新性的變化。通過大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的應用，智慧教育平臺可以為新財經(jīng)專業(yè)的學生提供更加個性化、靈活性和創(chuàng)新性的學習資源，還能優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，使高校培養(yǎng)出更符合時代發(fā)展要求的新財經(jīng)人才。

1? ? ?智慧教育平臺融入新財經(jīng)專業(yè)的重要性

1.1? ?為新財經(jīng)專業(yè)理論的深入研究提供有力支持

隨著科技的快速發(fā)展和數(shù)字化時代的到來，財經(jīng)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。新財經(jīng)專業(yè)的傳統(tǒng)課程往往難以滿足當今財經(jīng)行業(yè)快速變化的要求，需要通過深入的理論研究來不斷拓展新的知識邊界，以更好地適應現(xiàn)代財經(jīng)職業(yè)發(fā)展的要求［1］。智慧教育平臺作為融合了先進教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的教學平臺，為財經(jīng)專業(yè)的教學和研究提供了廣闊的空間。智慧教育平臺可以通過大數(shù)據(jù)分析、人工智能算法等技術(shù)手段，深入挖掘財經(jīng)領(lǐng)域的大量實踐數(shù)據(jù)和市場信息，為新財經(jīng)專業(yè)應用理論研究提供豐富的實證基礎(chǔ)。智慧教育平臺還能揭示財經(jīng)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)現(xiàn)市場趨勢和行業(yè)動態(tài)，為新財經(jīng)專業(yè)理論的深入研究提供有力的支持［2］。

1.2? ?提供新的教學手段和實踐平臺

智慧教育平臺可以為新財經(jīng)專業(yè)提供新的教學手段和實踐平臺。傳統(tǒng)的財經(jīng)專業(yè)課程往往以課堂教學和書本知識為主，難以滿足學生的實際需求。而智慧教育平臺可以通過虛擬仿真、在線實驗等方式，為學生提供豐富的實踐機會和新的學習方式。學生可以在虛擬環(huán)境中進行財經(jīng)實踐，積累實際操作經(jīng)驗，培養(yǎng)實際問題解決能力和創(chuàng)新能力，從而深化對財經(jīng)理論的理解和應用［3］。

1.3? ?提升學生的綜合素質(zhì)

在現(xiàn)代社會中，財經(jīng)行業(yè)對人才的需求不僅停留在專業(yè)知識層面，更加注重學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。智慧教育平臺通過多種教育技術(shù)手段，為新財經(jīng)專業(yè)的學生提供更為豐富和多樣化的學習資源和實踐機會，從而促進學生綜合素質(zhì)提升。具體而言，智慧教育平臺可以提供豐富的學習資源，幫助學生拓寬知識面。傳統(tǒng)的課堂教學往往受到時間和空間的制約，而智慧教育平臺可以通過在線課程、數(shù)字圖書館、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等方式，為學生提供豐富的學習資源，包括財經(jīng)領(lǐng)域的前沿理論、實際案例、實時市場數(shù)據(jù)等［4］。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，靈活、自主地選擇學習內(nèi)容，拓展專業(yè)知識面，提升綜合素養(yǎng)。

2? ? ?高校新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

2.1? ?考評方式不合理，制約新財經(jīng)人才綜合素養(yǎng)提升

高校新財經(jīng)專業(yè)在考評方式上通常側(cè)重于學生的考試成績，忽視了學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識應用能力。這種傳統(tǒng)的考評方式對于新財經(jīng)專業(yè)的學生來說，會制約其綜合素養(yǎng)的全面提升［5］。

其一，考評方式單一，難以客觀、全面地評估學生的實踐表現(xiàn)。新財經(jīng)專業(yè)注重學生的實際應用能力和實踐經(jīng)驗，而傳統(tǒng)的考評方式往往只注重學生在課堂上的表現(xiàn)和考試成績，無法全面評估學生在實踐中的表現(xiàn)。這導致學生在實踐中所獲得的經(jīng)驗和能力無法得到充分的認可，影響了學生參與實踐的積極性，進而制約了綜合素養(yǎng)的提升［6］。

其二，傳統(tǒng)的考評范圍狹窄，缺乏對學生跨學科能力和知識綜合應用能力的評估。新財經(jīng)專業(yè)學生需要具備跨學科的綜合素養(yǎng)，能夠靈活運用不同學科的知識和技能解決實際問題。然而，傳統(tǒng)的考評方式往往局限于專業(yè)課程的考核，難以評估學生跨學科和知識綜合應用能力等方面的表現(xiàn)。這使得學生跨學科能力和知識綜合應用能力的提升受到限制。

其三，傳統(tǒng)的考評方式忽視了學生創(chuàng)新能力和團隊合作能力的評估。新財經(jīng)專業(yè)學生需要具備創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，能夠在不斷變化的市場環(huán)境中靈活應對各種問題。然而，傳統(tǒng)的考評方式無法全面評估學生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力［7］。這使得學生在創(chuàng)新和團隊合作方面的發(fā)展受到限制。

2.2? ?教育資源創(chuàng)新性不足，人才培養(yǎng)模式固化

隨著信息技術(shù)的廣泛應用，智慧教育平臺成為高校人才培養(yǎng)的重要工具，可以提供豐富的在線學習資源，使學生在學習和實踐時不受時間和空間限制。但是，部分國內(nèi)高校新財經(jīng)專業(yè)在應用智慧教育平臺時，教育資源創(chuàng)新性不足，人才培養(yǎng)模式固化，存在著一定的不足。

一方面，部分高校新財經(jīng)專業(yè)在應用智慧教育平臺時，教育資源創(chuàng)新性不足。新財經(jīng)專業(yè)注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識應用能力和實踐能力，這就需要學校提供豐富的實踐案例、行業(yè)資訊、實際操作技巧和模擬實訓資源等。但是，部分國內(nèi)高校在智慧教育平臺上提供的教育資源較為有限，且創(chuàng)新性不足，缺乏實踐性的內(nèi)容，無法滿足新財經(jīng)專業(yè)學生的學習需求。這導致學生在實踐中的學習體驗和能力培養(yǎng)受到限制，難以達到預期的人才培養(yǎng)效果。

另一方面，部分高校新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式固化。新財經(jīng)領(lǐng)域的知識和技能日新月異，市場需求和行業(yè)要求也在不斷變化。從實際情況來看，很多高校新財經(jīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對固化，教學內(nèi)容和教學方法更新較慢，無法及時跟上財經(jīng)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。此種情況可能導致學生在學習過程中難以緊跟行業(yè)動態(tài)和市場需求，影響其職業(yè)競爭力和就業(yè)能力的提升。

2.3? ?課程體系彈性不足，財經(jīng)人才同質(zhì)化

新財經(jīng)專業(yè)要培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的財經(jīng)人才，這就需要學校提供豐富多樣的課程，包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和選修課程，以滿足學生不同的學習需求，促進學生職業(yè)能力提升［8］。但從高校新財經(jīng)專業(yè)的課程安排情況來看，課程體系彈性不足，課程設(shè)置較為固定，教學內(nèi)容和方式較為單一，缺乏靈活性和多樣性，導致學生在課程選擇上受限，難以提升綜合素質(zhì)。久而久之，可能導致財經(jīng)人才同質(zhì)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，難以滿足日益多樣化的行業(yè)和市場需求。

高校新財經(jīng)專業(yè)應當提供多樣化的課程和學習資源，以促使學生在課程學習過程中能夠自主選擇學習內(nèi)容、自主安排學習進度、自主解決問題，培養(yǎng)其自主學習能力和創(chuàng)新能力。但不可否認的是，目前高校新財經(jīng)專業(yè)在課程體系設(shè)置上較為僵化，學生難以自主選擇學習內(nèi)容和學習方式。這就不可避免地遏制學生的學習興趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而影響新財經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4? ?產(chǎn)教融合渠道狹窄，人才培養(yǎng)和實體經(jīng)濟聯(lián)系不足

目前，很多高校缺乏與實體經(jīng)濟合作的機制，導致產(chǎn)教融合的渠道狹窄。市場上的企業(yè)或?qū)嶓w經(jīng)濟主體在與高校合作方面也存在一定的困難，包括信息不對稱、合作模式不清晰、合作門檻較高等，限制了產(chǎn)教融合的深度和廣度。新財經(jīng)專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置和教學模式已經(jīng)固化，難以與實體經(jīng)濟的需求相匹配。一些財經(jīng)專業(yè)課程過于理論化，缺乏實際應用和實踐環(huán)節(jié)，無法滿足實體經(jīng)濟對具有實際操作和解決問題能力的財經(jīng)人才的需求。同時，學校與企業(yè)合作的實踐機會有限，學生缺乏參與實體經(jīng)濟項目的機會，導致學生在實踐能力和實際操作經(jīng)驗方面相對不足。

3? ? ?智慧教育平臺下新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.1? ?明確智慧財經(jīng)人才培養(yǎng)目標，建立德訓結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

其一，高校新財經(jīng)專業(yè)應該充分了解當前和未來財經(jīng)行業(yè)的需求，明確人才培養(yǎng)目標［9］。人才培養(yǎng)目標要包括財經(jīng)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，如金融、會計、經(jīng)濟、市場營銷等方面的知識；同時應注重財經(jīng)人才的綜合素養(yǎng)提升，包括跨學科的綜合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團隊協(xié)作能力等。

其二，新財經(jīng)專業(yè)應該注重德育，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德和社會責任感的財經(jīng)人才。新財經(jīng)專業(yè)既要引入智慧教育平臺，又要引入德育課程，培養(yǎng)學生的道德觀念、職業(yè)操守和社會價值觀。此外，還應該注重實踐教學，通過實習、實訓等方式，培養(yǎng)學生的實際操作能力、解決問題能力和職業(yè)道德，使他們能夠在實際工作中具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

其三，新財經(jīng)專業(yè)還可以引入跨學科課程，培養(yǎng)學生的多領(lǐng)域知識綜合應用能力，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生參與創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)實踐等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，從而在財經(jīng)行業(yè)具有競爭力和創(chuàng)造力。

3.2? ?打破學科專業(yè)壁壘

新財經(jīng)專業(yè)要結(jié)合智慧教育平臺優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，積極打破學科專業(yè)壁壘，推動學科之間的融合，以更好地滿足現(xiàn)代財經(jīng)行業(yè)對人才的需求［10］?；诖?，高校可以通過跨學科課程設(shè)置，將新財經(jīng)專業(yè)與其他相關(guān)學科有機結(jié)合，如計算機科學、數(shù)據(jù)科學、人工智能等，引入跨學科的課程，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，開設(shè)財經(jīng)數(shù)據(jù)分析、金融科技、區(qū)塊鏈等跨學科課程，培養(yǎng)學生在財經(jīng)領(lǐng)域中應用信息技術(shù)和人工智能的能力，從而使其更好地適應現(xiàn)代財經(jīng)行業(yè)的發(fā)展要求。

引入實踐項目和實際案例，支持學生在實際問題中進行跨學科合作，這對于提升學生解決實際問題的能力具有重要作用。例如，可以組織開展財經(jīng)案例分析、投資決策模擬、金融科技創(chuàng)新實踐等項目，讓學生在團隊合作中運用不同學科的知識和技能，培養(yǎng)學生跨學科合作和解決復雜問題的能力。

3.3? ?推動課程體系的數(shù)智化重構(gòu)，以及課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化

新財經(jīng)專業(yè)在利用智慧教育平臺優(yōu)化人才培養(yǎng)體系過程中，應該積極推動課程體系的數(shù)智化重構(gòu)，充分利用智慧教育平臺和數(shù)字化資源，提升學生的學習效果和實踐能力。引入先進的教學手段和在線學習工具，如在線模擬交易平臺、虛擬實驗室、在線金融數(shù)據(jù)分析工具等，使學生能夠在虛擬環(huán)境中進行實踐和實驗，培養(yǎng)其實際操作技能。借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對學生的學習過程和學習成果進行智能化監(jiān)測和評估，提供個性化的學習指導，以促進學生自主學習和深度學習。

推動課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，將前沿的財經(jīng)理論、實際案例等融入課程教學中，使課程更加貼近實際。例如，可以引入金融科技、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)金融等領(lǐng)域的新內(nèi)容，培養(yǎng)學生在新財經(jīng)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維和意識。同時，還應該注重將經(jīng)濟學、金融學、管理學等不同學科的知識有機融合，形成新的課程內(nèi)容，以豐富學生的知識儲備。

4? ? ?結(jié)束語

智慧教育平臺對新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的作用。因此，高校新財經(jīng)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中要加強智慧教育平臺的應用，同時要明確智慧財經(jīng)人才培養(yǎng)目標，建立德訓結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，打破學科專業(yè)壁壘，推動課程體系的數(shù)智化重構(gòu)，以及課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，從而培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)財經(jīng)人才，推動社會發(fā)展和進步。

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