裝配式建筑施工專業(yè)群基于“產(chǎn)教融合聯(lián)盟”技能人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

楊艷麗

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530031

高職院校依托產(chǎn)教融合的教育模式，將會(huì)對(duì)人才技能培養(yǎng)產(chǎn)生巨大影響，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐技能掌握程度全面提升。從而進(jìn)一步提高人才制造水平，為裝配式建筑發(fā)展提供必要支撐。職業(yè)教育將會(huì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨大推動(dòng)，同時(shí)也會(huì)為其區(qū)域產(chǎn)業(yè)變革提供必要的人才支撐，將會(huì)對(duì)行業(yè)發(fā)展帶來(lái)極大影響［1］。因此，對(duì)于裝配式建筑人才培養(yǎng)而言，必須尊重行業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)也要結(jié)合職業(yè)教育自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等多個(gè)主體共同參與的局面，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)水平，為人才儲(chǔ)備數(shù)量提高，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、裝配式建筑的特點(diǎn)

（一）標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)

裝配式建筑方式將突破傳統(tǒng)建筑模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將模塊化建設(shè)思路應(yīng)用啟動(dòng)。也就是說(shuō)將會(huì)對(duì)需要建筑的建筑物進(jìn)行開(kāi)啟，從而形成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的組件。將標(biāo)準(zhǔn)組件預(yù)送到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行組裝，這不僅有利于建筑速度的全面提升，也是形成組裝功能的重要基礎(chǔ)。由此而言，標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)思想將會(huì)是裝配式建筑施工的重要保障。

（二）工廠化生產(chǎn)

對(duì)于裝配式建筑而言，組件制造并不是在建筑現(xiàn)場(chǎng)完成，而是在生產(chǎn)車間進(jìn)行工程預(yù)制。然后運(yùn)到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行快速組裝，這一點(diǎn)和傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)建筑施工是完全不一樣的。而這種工廠化的生產(chǎn)模式，不僅有利于建筑周期的進(jìn)一步縮短，也有利于保證建筑質(zhì)量。

（三）裝配化施工

這一個(gè)特點(diǎn)也是該種建筑工程方式的重要呈現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在工廠中將需要的建筑模塊進(jìn)行生產(chǎn)并運(yùn)送到建筑現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)采用大型吊車等一系列現(xiàn)代化機(jī)械的，進(jìn)一步減少人為操作失誤［2］。這種裝配方式不僅有利于降低建筑安全風(fēng)險(xiǎn)，更有利于施工工具的進(jìn)一步簡(jiǎn)化。同時(shí)，也對(duì)建筑企業(yè)本身的人才儲(chǔ)備也提出了新的要求，將倒逼企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而進(jìn)一步提高我國(guó)建筑行業(yè)建筑水平。

（四）一體化裝修

裝配式建筑的構(gòu)造方式，決定了從設(shè)計(jì)到施工再到運(yùn)營(yíng)管理要做到無(wú)縫對(duì)接，形成統(tǒng)一的整體。新型的BIM技術(shù)（建筑信息模型）的應(yīng)用，將更好地統(tǒng)一裝配式建筑從設(shè)計(jì)到施工再到運(yùn)維的全過(guò)程管理，能夠做到協(xié)調(diào)、指揮和方案優(yōu)化的作用，這都是高度信息化的體現(xiàn)。

二、產(chǎn)教融合培養(yǎng)裝配式建筑人才的必要性

產(chǎn)教融合是十分重要的人才培養(yǎng)方式，這對(duì)于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)帶來(lái)極大幫助，這種教育模式將充分結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，彼此之間深度合作，從而將人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)所需要的人才，進(jìn)一步提高高職院校人才培育水平。這種培養(yǎng)方式將會(huì)使資源最大化利用，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的共同參與的方式，制定科學(xué)人才培養(yǎng)方案。這種培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，也為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供了必要的人才支撐［3］。裝配式建筑是涉及多個(gè)沒(méi)有遇到綜合性行業(yè)，其中需要應(yīng)用到的設(shè)備類型和數(shù)量相對(duì)較多，實(shí)踐要求相對(duì)較高，而高職院校僅僅依靠自身的力量是沒(méi)有辦法滿足培訓(xùn)要求。同時(shí)，一位合格的裝配式建筑技術(shù)人才也需要大量的時(shí)間去鍛煉。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，招聘的人才如能縮短適應(yīng)時(shí)間，快速為企業(yè)帶來(lái)效益，必然是受企業(yè)歡迎的。所以，在裝配式建筑人才培養(yǎng)上，走產(chǎn)教融合之路，企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，高校追求成才效應(yīng)，兩者完美結(jié)合，必將形成校企雙贏的大好局面。具體到裝配式建筑的教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)教融合將具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力

該種教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)操技能和日常教學(xué)的相結(jié)合，同時(shí)也可以為學(xué)生提供較多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，這有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和日常實(shí)踐相結(jié)合，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。除此之外，這種全新的教學(xué)模式更有力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其在日常實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，更好地服務(wù)于社會(huì)和企業(yè)。

（二）有利于提升教師的專業(yè)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

目前，高職院校里的很多教學(xué)老師往往只有理論經(jīng)驗(yàn)，并不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也并沒(méi)有在實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高將會(huì)帶來(lái)極大阻礙。特別是對(duì)于裝配式建筑專業(yè)來(lái)說(shuō)，如果不能夠?qū)ζ鋵?shí)踐過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題有所了解，也就無(wú)法更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。而全新的教學(xué)模式將有利于打破這一壁壘，將理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，教師在提供自身業(yè)務(wù)思路的同時(shí)，也能夠?qū)ζ鋵?shí)踐應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題有所了解，從而進(jìn)一步提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

三、基于產(chǎn)教融合裝配式人才培養(yǎng)的途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善雙創(chuàng)教育體系

基于產(chǎn)教融合模式下的人才培養(yǎng)，往往要明確培養(yǎng)目標(biāo)才能夠制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。高職院校要為社會(huì)發(fā)展及企業(yè)變革提供更多的實(shí)用型人才，必須提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，裝配式建筑已經(jīng)成為建筑施工的主要發(fā)展方向，而較少的裝配式建筑專業(yè)人才儲(chǔ)備［4］，將會(huì)對(duì)我國(guó)建筑工程行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大制約。因此，全面提高裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)水平就變得尤為重要了。面對(duì)當(dāng)前裝配式建筑專業(yè)人才缺口數(shù)量較大、實(shí)踐能力較差的問(wèn)題，高職院校必須將人才培養(yǎng)目標(biāo)和區(qū)域發(fā)展相結(jié)合，明確自身人才培養(yǎng)所需要的基本要素，從而對(duì)教育體系不斷進(jìn)行優(yōu)化，這就使得高職院校必須對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的不同組成要素進(jìn)行拆解。從高職教育本身的特點(diǎn)及性質(zhì)來(lái)看，一方面要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，另一方面也要充分結(jié)合社會(huì)需求。高職院校在人才培養(yǎng)時(shí)必須將實(shí)用性作為首要考慮要素，也要對(duì)目前裝配式建筑行業(yè)發(fā)展方向及未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行深入了解。除此之外，在產(chǎn)教融合頂層設(shè)計(jì)優(yōu)化方面，也要投入更多的精力圍繞裝配式行業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)定。

（二）編制校本教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，教材是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，而我國(guó)裝配式行業(yè)發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短。因此，并沒(méi)有科學(xué)合理的教材，給高職院校教學(xué)進(jìn)行使用。面對(duì)這樣的情況，高職院校應(yīng)該和行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系，編寫(xiě)適合自己的學(xué)習(xí)教材。而在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中，可以引入相關(guān)行業(yè)專家及技術(shù)較為出色的行業(yè)工程師等人員，聯(lián)合進(jìn)行教材編寫(xiě)。這種情況下所編寫(xiě)出來(lái)的教材能夠做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，而這也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵所在［5］。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)職業(yè)院校在進(jìn)行教材編寫(xiě)時(shí)，必須充分尊重企業(yè)專業(yè)意見(jiàn)，使其教材具有更強(qiáng)的針對(duì)性和科學(xué)性。在教學(xué)課程設(shè)置上要打造出適合行業(yè)發(fā)展的課程體系，而裝配式建筑崗位對(duì)于人的綜合知識(shí)儲(chǔ)備要求相對(duì)較高，這就使得職業(yè)院校必須將過(guò)往單一的理論教學(xué)進(jìn)行變革，從而使人才具備較高的綜合素質(zhì)。教材問(wèn)題是全面提升產(chǎn)教融合教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，由于裝配式建筑在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，往往需要操作人員具備多方面的專業(yè)知識(shí)，這就需要高職院校在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，改變過(guò)往過(guò)分注重理論的教學(xué)弊端。同時(shí)也需要和行業(yè)協(xié)會(huì)及相關(guān)企業(yè)取得聯(lián)系，并通過(guò)這種方式進(jìn)一步提高教材編寫(xiě)的針對(duì)性和科學(xué)性，使教材和實(shí)踐應(yīng)用真正結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）深化校企合作，構(gòu)建能力遞進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

隨著裝備式建筑行業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)人才技術(shù)儲(chǔ)備要求變得越來(lái)越高。從產(chǎn)教融合出發(fā)目的來(lái)看，就是要將產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用性人才的最終目標(biāo)。而僅僅依托高職院校自身的力量是無(wú)法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐場(chǎng)地，也沒(méi)有辦法保證教學(xué)體系的完整性。面對(duì)這種情況，需要職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)主動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，并根據(jù)具體人才培養(yǎng)要素展開(kāi)針對(duì)性培養(yǎng)教學(xué)，從而做到職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。此外，也要在企業(yè)的幫助下建立實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)以往實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)一步提高，真正做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的進(jìn)一步優(yōu)化［6］。

在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，就沒(méi)有辦法提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也就無(wú)法為行業(yè)發(fā)展提供足夠強(qiáng)大的人才支撐。特別是面對(duì)操作技術(shù)越來(lái)越現(xiàn)代化的今天，只有加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的培養(yǎng)與應(yīng)用，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生先進(jìn)技術(shù)掌握水平的進(jìn)一步提高，從而為行業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才保障。例如，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在現(xiàn)代職業(yè)教育中的應(yīng)用，高職院校要利用信息化教學(xué)平臺(tái)，完善和發(fā)揮虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、裝配式建筑結(jié)構(gòu)體系教學(xué)實(shí)體模型、裝配式構(gòu)件體驗(yàn)館、裝配式建筑實(shí)訓(xùn)中心的功能和作用，實(shí)施“教、學(xué)、做、產(chǎn)”一體化教學(xué)模式，建立起校企一體化教學(xué)、線上線下融合的教育教學(xué)體系，以高質(zhì)量的教育教學(xué)質(zhì)量打造高水平的人才。

（四）對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成“賽課證”相結(jié)合的教學(xué)模式

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要支撐。因此，在進(jìn)行裝配式人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，職業(yè)院校必須將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和日常教學(xué)相結(jié)合。在運(yùn)用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式時(shí)，需要行業(yè)協(xié)會(huì)提供強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)，并將行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)傳遞給高職院校師生。我國(guó)裝配式建筑行業(yè)發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，到目前為止并沒(méi)有成體系的技術(shù)證書(shū)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，這也使得高職院校培養(yǎng)出來(lái)人才質(zhì)量沒(méi)有辦法進(jìn)行評(píng)估。因此，需要行業(yè)協(xié)會(huì)積極介入，通過(guò)職業(yè)大賽等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力及專業(yè)水平。建立相應(yīng)的技能培訓(xùn)基地，使學(xué)生在日常比賽及學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就能夠接觸到行業(yè)專業(yè)知識(shí)，為其理論體系優(yōu)化提供更多幫助，進(jìn)一步提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。總體來(lái)說(shuō)，行業(yè)協(xié)會(huì)將會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供巨大幫助，從而使高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才對(duì)于裝配式建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有所了解，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為裝配式建筑人才培養(yǎng)提供更多幫助。

（五）課程體系

目前，我國(guó)高職院校常用的培訓(xùn)手段更多是以理論授課為主，在課程體系上并沒(méi)有發(fā)生太多變化。而裝配式建筑行業(yè)不僅僅需要專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也要擁有較高的職業(yè)道德。傳統(tǒng)的課程體系建設(shè)思路并沒(méi)有辦法為裝配式建筑行業(yè)人才培養(yǎng)提供更多幫助，也就無(wú)法提升人才質(zhì)量，無(wú)法為行業(yè)發(fā)展提供持久動(dòng)力。因此，面臨新的行業(yè)發(fā)展需求，裝配式行業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)該包括公共課程和專業(yè)知識(shí)兩大方面。對(duì)于公共課程設(shè)置，更多要以培養(yǎng)職業(yè)道德為基本目標(biāo)，通過(guò)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方式進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方面，充分結(jié)合裝配式建筑發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在具備一定專業(yè)能力的情況下，也擁有一定的管理素養(yǎng)，為其未來(lái)的企業(yè)發(fā)展提供更多幫助和支持。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要將裝備式建筑項(xiàng)目教學(xué)建立在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)之上，通過(guò)實(shí)訓(xùn)體系的創(chuàng)新進(jìn)一步提高專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)水平。例如，跟蹤裝配式建筑最前沿、最關(guān)鍵的技術(shù)實(shí)時(shí)調(diào)整課程體系，例如新開(kāi)設(shè)《PC制造技術(shù)》《PC吊裝施工技術(shù)》《BIM建模》等課程。總的來(lái)說(shuō)，裝配式建筑行業(yè)人才培養(yǎng)在我國(guó)目前還處于探索階段。無(wú)論是在課程體系設(shè)置還是在教師專業(yè)能力上，和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然存在著較大差距，只有進(jìn)一步提高課程體系創(chuàng)設(shè)能力，才能夠?yàn)檠b配式建筑行業(yè)發(fā)展提供有效的人才支撐，使其擁有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，進(jìn)一步提高我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展水平。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)也將迎來(lái)新的變革，裝配式建筑施工方式就成為新的發(fā)展方向。而我國(guó)在這一方面的人才儲(chǔ)備相對(duì)較少，更多的人才培養(yǎng)還是以傳統(tǒng)建筑施工為主，尚不符合裝配式建筑施工發(fā)展需求。因此，本文提出要在課程體系設(shè)計(jì)優(yōu)化，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立等方面投放更多的精力，有效改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)落后的局面。進(jìn)一步提高裝備式建筑人才技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)產(chǎn)教融合聯(lián)盟的方式為人才技能培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)支持，真正將人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為裝配式建筑施工行業(yè)源源不斷地提供優(yōu)秀人才，進(jìn)而提升我國(guó)建筑行業(yè)整體發(fā)展水平。